高中地理地球上的大气.docx
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1、高中地理地球上的大气天气与气候教案中学地理教案 其次章 地球上的大气 第五节 天气与气候教案 第一课时 教学目标1使学生理解天气与气候的区分,气团的形成及其对天气的影响,影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。2使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问,分析锋面过境时及过境后的天气。3使学生能联系当地的天气改变,理论联系实际,培育学生不断探求新学问的精神。教学重点影响我国天气的主要气团,冷锋与天气。教学难点锋面与天气。教学方法讲授法、谈话法。教学媒体投影片(世界气团分布图复合片)、板图。教学过程 这一节我们讲第五节,天气与气候。它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结,并联系实际
2、说明气候与人类之间的关系,是全章的总结。 第五节 天气与气候 一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。 我们每天在听天气预报,今日天气和昨天相同吗?谁来说明最近两天的天气状况?什么是天气? 学生回答。 1天气:指一个地方短时间内的大气状况2气候:指一个地方多年的天气平均状况 我们生活在北京,那么北京的气候特征是什么? 学生回答。 夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,每年都如此,是有规律的,比较稳定的,而天气是瞬息万变的。 那么什么因素影响天气与气候呢? 二、影响天气的主要因素 1气团介绍气团的概念。学生看书,画在书上。 “世界气团分布图” 气团定义(概念)中的“广阔范围”有多
3、大? 看图,整个北太平洋地区,主要是一个热带海洋气团。 这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的? 介绍气团的形成。 同学们回忆一下,什么是对流层大气的主要干脆热源? 是地面辐射,即对流层大气的温度、湿度等物理性质,主要受地面影响。 看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成?为什么?假如大团空气运行到太平洋洋面上空,立刻又移走了,是否形成气团? 在陆地与洋面交界处不行能形成气团,因为下垫面性质不均一;大团空气运行到太平洋洋面上空,立刻又移走了,不会形成气团。因为大团空气要较长时间停留在源地,才能获得与陆面或洋面一样的物理性质。因此,形成气团的条件: 例如在热带洋面形成暖湿气
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