贞观之治开元盛世.docx

《贞观之治开元盛世.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贞观之治开元盛世.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、贞观之治开元盛世其次课 从贞观之治到开元盛世 教材教法教学重点开元盛世也是本课的重点学问，唐玄宗统治前期主要政绩是：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产。上述政策，促进了社会经济的进一步发展，于是政治比较安定，经济旺盛发展，文化昌盛，国力富强的盛世局面形成了，史称开元盛世。女皇帝武则天，首先从唐的皇后到周的皇帝，武则天是从帮助高宗处理政事而渐渐掌权的。其次武则天的统治。一是重视发展农业生产，嘉奖农桑。二是破格用人，重用有才能的官员，扩大其政权的社会基础，这对封建国家的巩固和强盛起了肯定作用。贞观之治是本课的重点内容，也是唐太宗之所以成为我国古代杰出政治家的业绩。唐太宗的主要政绩，教材从政治、经济、

2、文化三方面进行了阐述。这些措施构成了贞观之治的主要内容，与隋末暴政形成显明对比。其内容有：政治方面：任用贤良，虚怀纳谏。沿用并加强三省六部制，确立新的宰相制度，要求三省官员各尽其责，真正起到相互检查的作用。另外唐太宗大力精简中心和地方各级行政机构和官员，提高了行政效率，节约了财政开支，有利于减轻劳动人民的负担。文化方面：大兴学校，发展科举，扩大了唐朝统治的基础。经济方面：轻徭薄赋发展生产。以上措施，符合历史发展的规律，广阔农夫定居下来，以辛勤劳动快速变更农村的凋残景象，使经济快速复原发展。于是政治比较清明，经济初步旺盛，民族关系融洽，社会升平的治世局面形成了，历史上称为贞观之治。教学难点如何正

3、确评价历史人物是教学的难点。本节课涉及对三个重要历史人物的评价问题，初中学生往往用好坏来对历史人物进行简洁的确定或否定。评价历史人物好与坏的标准是什么？如何运用历史唯物主义的观点，一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价，是这节课须要探讨的问题。地位分析隋末农夫起义后出现了群雄割据的局面，李渊建唐后和其子经过七八年的征战逐步统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种看法，多方完善和巩固中心集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇武则天统治时期是“政启开元，治宏贞观”；至唐玄宗开元年间，则达到了唐朝，也是我国历史

4、上少有的旺盛昌盛的顶峰时期。重点突破方案1、关于“开元盛世”，可让学生结合对“贞观之治”的相识，引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”和“开元盛世”的出现均是因为统治者实行了一系列正确的政治、经济措施，使得社会稳定，经济旺盛，从而形成盛世局面。让学生驾驭这一规律，由此实现重点突破。2、关于正确评价历史人物，本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，老师可以实行逐步培育的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。对唐太宗的评价，老师可以提出问题“概括唐太宗对历史

5、的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以引导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面确定历史人物的功绩，同时更应当客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样老师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在老师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有

6、才能的官员。三是由于武则天实行了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面接着发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最终可以引导学生总结性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在后面课中总结。前后课结合起来，总体评价唐玄宗。这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。3、讲解并描述“女后皇帝武则天”一目，老师可首先提问学生：假如你知道武则天这一人，那么你印象中的这个女皇帝是怎样的呢？然后向学生展示武则天的画像，请几位同学讲一些有关武则天的小故事，老师在介绍武则天的统治时，可让学生参考课文回答，在学生回答的基础上，老师总结。难点突破方案对于“贞观之治”，老师可先讲清“贞观之治”这一概念，紧接着展示唐太宗的画像，同时介绍唐太宗其人。然后让学生阅读教材，从政治、经济两方面归纳唐太宗实行的主要措施，思索问题：第一、形成“贞观之治”局面的前提是什么？其次、唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？最终，让学生谈谈对唐太宗政策的评价和感受，老师在学生回答的基础上再做总结。