酶的概念和作用特点.docx

《酶的概念和作用特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《酶的概念和作用特点.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、酶的概念和作用特点教化理念：概念、特点和作用 教化理念是对“教化是什么”的价值推断和基本看法，正确的教化理念是学校管理和发展学校的基本前提和保证。 教化理念具有思想导向的特性。它以一种文化氛围、一种精神力气、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的老师和学生。作为一种行为准则，它具有规范人、指导人的作用。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工坚决地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织的共识，共享组织的共同价值观，形成一种对学校将来充溢信念的文化力气和精神力气。 教化理念具有对实践反思、规范和指导的特性。教化理念是对教化实践的客观反映，以教化实践作为自己存在的前提，在肯

2、定条件下又反过来对教化实践起指导作用。 教化理念具有历时性。它是在特定的时空、特定的内外部条件下形成的，具有与时俱进的哲学内涵，随社会的改变而改变。 教化理念具有前瞻性。有着对奋斗目标和努力方向的设定，体现出对学校将来发展状态的一种期盼。前瞻性的教化理念，将会成为学校教化行动的思想先导，为教化实践活动指引方向。 一个优秀的校长在形成自己的教化理念时，往往从四个层面上来考虑：一要充分考虑国际教化改革的时代发展，定位要高；二要充分考虑素养教化的宏观背景，方向要明；三要充分考虑学生发展空间的建构，视野要宽；四要充分考虑教职员工的工作目的，责任感要强。 教化理念表现在实践层面上，是办学思路。办学思路的

3、表述，一般包括：办学指导思想、办学方针、办学策略、办学措施、办学特色和办学目标。有了明确的办学思路，学校的教化理念才能变为现实，才能给学校带来朝气和活力。 课程是学校办学理念的体现。学校课程的本质是指由肯定的育人目标、基本文化成果和学习活动方式组成的，用以指导学校育人的规划和引导学生相识世界、了解自己、提高自己的载体。显性课程和隐性课程都是学校办学理念的体现。因此要加强课程改革，优化课程结构，根据德智体美劳全面发展的要求均衡地设置课程，并依据学校实际和学生的不同需求进行适度调整，加强课程的综合性，强调各个学科领域之间的联系和一样性，促进学生形成对客观世界的完整相识。学校要通过对课程实施效果的反

4、思，实现对课程开发的质量限制，把教化理念贯穿在课程设置和课程评价全过程之中。 教化策划是实践教化理念的重要举措。教化策划是遵循教化规律，运用策划理论，就学校的发展方向、办学目标、发展战略、详细措施等进行全面地、系统地预构，创建性地制订出科学高效的行动方案，设计事业的发展，动态限制教化活动的全过程，从而取得最佳的教化效益。在促进教化教学改革深化发展时，充分考虑学生学习空间上的拓展，为学生营造良好的发展环境，充分构建学生发展的文化背景和智力背景，丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的情操，发展学生的特性特长，完善学生健康的人格，提升学生的人格境界，唤起学生对自由精神的追求。好的教化策划是对学校办学理念

5、实施的战略性思索，是对学校办学理念内涵的丰富和发展。教化理念确定办学特色。学校的特色不是学校中标记性的实体，它是学校学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校内文化建设的选择所体现出来的独特的总体风格。这种总体特色是在学校的教化理念的影响下形成的。教化理念对办学特色的影响是详细的，也是抽象的；是有形的，也是无形的。它无时不在，无事不在，无处不在。它活跃在校内里，它活跃在教室里，它活跃在学生和教职工的言谈与行动中。在先进的教化理念指导下所形成的办学特色，会成为学校的一种优秀传统、一种怀念和一种追求。如无锡市第一中学将办学特色概括为三句话：“一切为了学生的明天，为每一个学生将来的发展创建最大的

6、可能性，是我们的责任；让每一个学生都相识到自己的价值，并情愿用自己的价值去创建社会的价值，是我们的志向；让学习成为一种轻松而欢乐的工作，让健康的笑容呈现在每个人的脸上，是我们的追求。”这种办学特色是在无锡一中“一切为了学生的明天”的教化理念支配下形成的，成为无锡一中师生员工的精神追求。我们新海试验中学要形成的办学特色是“基础扎实，规范自主，特长明显，科学教化与人文教化和谐发展。”这就必需在教化教学实践中很好地实践“一切为了学生的发展”的办学理念。作为体现学校价值观的办学理念一旦规范和指导了教职工的教化教学实践行为，就会形成学校的办学特色。作为一种价值推断的教化理念，要通过办学思路、课程设置、教

7、化策划发生治校影响，从而形成办学特色。办学特色是教化理念追求的目标。校长独到的办学理念是学校的灵魂，是办学的根本，是校长在学校管理的特定情景中对学校管理活动意义的总看法和总观念，它对校长和全体教职工的教化行为起着支配的作用，通过改革校长和全体教职工的教化行为来变更学校的面貌。校长办学理念的形成、改变和发展，实质上也是教化价值观的形成、改变和发展，带有导向性、评价性、有效性和动态性，是校长确定教化教学行为的理论起点，在促进学校事业发展的过程中往往带有深层次的挑战性。因此，校长应当常常对教化理念的内涵进行探究、反思和追问，不断确立人在教化中的地位，追求人的全面和自由发展，敬重和培育人的主动性和创建精神，让崭新的时代教化理念始终贯穿在整个教化过程之中。