2022《节奏》的说课稿.docx

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1、2022节奏的说课稿节奏的说课稿1课时:一课时课型:综合课一、教学目标1、通过教学使学生了解节奏有疏密之分并感受其在音乐中的表现作用。2、通过音乐实践活动加深学生对音乐中所出现节奏的内在审美感受，激励学生发挥其主体性作用，进行创作性尝试。二、教学重点、难点1、了解节奏的宽疏、密集以及在音乐表现中的特点和作用，增加学生内在的音乐感受。2、将学生对疏密节奏的感受深化到实践创作等活动之中，并能形象地表现出来。三、教学打算电脑课件、打击乐器、木兰扇、钢琴等。四、教学过程（一）组织教学：师生用“同学们|好|您好0|您好0|老师您|好|！”的音乐节奏相互问好。（二）新课导入：观赏MTV好日子，感受其音乐心

2、情。（三）新课教学:1、师：通过观赏，大家感受到好日子音乐心情是怎样的呢？（热情、喜庆）2、哪一部分最能表现这种心情呢？（前奏）3、分析前奏的节奏特点：在同样速度下，同一单位拍里，音的含量多，节奏密集。4、请学生用打击乐器敲出节奏。感受密集的节奏表现出的是欢快、跳动的心情。请大家列举几首曲子，加以分析证明。再出示其他密集的节奏音型，为下面的创作积累素材。5、观赏MTV雪绒花，感受三拍子歌曲的音乐形象。（美丽、抒情）6、分析其节奏特点并请学生用歌词来朗读节奏，并试着用画面或线条来表现音乐的形象。出示其他舒缓的节奏音型。7、出示四拍子曲子同一首歌的节奏，请同学填词深情演唱，感受舒缓的节奏所表现出的

3、美丽形象。8、出示校内早晨的节奏，体会不紧不松节奏能表现出轻松、开心之情。9、出示中国功夫的节奏，师用木兰扇、生用武术亮相动作分别表现中国功夫的刚柔相济。（四）综合活动：1、演唱歌曲闪耀的小星。体会此歌曲的心情，不紧不松的节奏表现了小星星何种形象？（好象在挤眼、闪耀）2、由学生分组自创节奏全体同学分为若干小组，每人通过对闪耀的小星节奏宽疏与密集的改变，来表现小星星睡觉、歌颂、舞蹈等不同的音乐形象，并依据所创作的形象为其取名。3、同学们展示自己创作的节奏，并用朗诵、演唱、或舞蹈等表演形式来加以表现，老师用有节奏的掌声予以主动评价。（五）本课小结：1、师生间以节奏性的语言总结本课。2、屏显下课画面

4、，师生互道再见。评课稿（音乐课）评课内容：本节音乐课，从教学多媒体课件的制作和各种打击乐器、教具的合理运用，以及细心设计的教案，都体现了王飞老师在课前作了充分的打算，这也说明白上课老师对校内公开课的重视程度。本次课完成了课前预定的教学目标，并很好的解决了教学的重、难点，教学步骤设计清楚、合理。本节音乐课，给我最大的感受：课堂气氛相当活跃、融洽，老师与学生始终处于互动、轻松的状态，课堂充溢了学生快乐的笑声，学生表现出了一种主动、欢快的心情，特殊是当学生上台表演和老师与学生的协作表演，完全调动了学生欢快的心情，让学生在这种轻松、快乐的教学中，不仅学到了音乐方面的学问（如音乐节奏的改变所体现出的内在

5、音乐心情状态），也愉悦了学生的身心，得到了美的享受。老师基本功扎实，能很好的利用多媒体进行协助教学，教态自然得体，整个教学过程中始终保持着微笑，体现了良好的亲和力，使本次课始终处于相互信任、和谐的氛围下进行教学。总之，本节音乐公开课是胜利的，对于本身缺乏音乐学问的我，是一次学习的机会，也提不出更好的建议，但是有一点，（也不知对错），在课的最终，能否集体在音乐伴奏下较完整唱一遍由学生改了节奏的闪耀的小星，让学生体会胜利的感觉。评课稿授课内容：综合课课前打算在课前，对教案进行了细心的设计，教学目标明确、课的重点、难点、以及教学打算等周密、具体。课的结构合理在整个教学过程中，课的进展基本按老师原先所

6、设计的绽开，从课的导入到学习新的学问，环环紧扣，该详的详、该简的简、支配合理。能用一般话上课，并用多媒体协助教学，整个课堂气氛很活跃，师生间的沟通、互动，音乐课的特色就这样体现出来了。老师有很扎实的基本，体现在教学中，表现为讲解清晰，教态自如。在教学中收放自如。听这样的课，给本人也是一种美的享受，希望王飞老师再接再励，在中学音乐教学中创出一条新路。节奏的说课稿2今日我的说课内容是：人教版道德与法治中的内容节奏与旋律，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面绽开我的说课。一、说教材节奏与旋律是七年级下册第七课的

7、其次框题。在学习了“单音与和声”后，学生了解了遵守集体规则以及处理集体中的冲突冲突的方法。本框题有两个目题，“我在多个集体中”强调学生相识到自己在不同的群体里充当不同的角色;其次个目题是“集体中的小群体”，让学生相识什么是“小群体”，什么是小团体，留意小团体主义与小群体的区分;两个目题共同的达到最终的目的是，当个人或者小群体的利益与集体的利益冲突的时候，应当局部听从整体利益，个人利益听从集体利益。本节课进一步分析学生在集体生活中可能会出现的各种问题，引导学生相识在不同集体中的不同责任，当不同的集体之间发生冲突时，应当从整体利益动身，自觉地让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益。有助于帮助

8、学生理解集体和个人的关系，初步树立主子公意识和集体荣誉感。二、说学情七年级的学生处于青春期，在交友方面简单形成小群体，小群体既有主动的作用也会有消极的作用。因此，通过同龄人的详细案例，可以帮助学生增加辨别意识，学会如何处理不同集体之间的冲突，从而更好地适应校内生活。面对集体中的各种问题，了解不同集体中的不同责任，正确相识不同群体的原则以及如何处理群体间的冲突则是本课须要解决的问题。三、说教学目标依据本学段学生的实际状况和课程标准的规定，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:树立集体意识，增加责任感。提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的实力。了解不同集体中的角色;知

9、道处理个人与集体之间、集体中小群体与集体的关系的方法。四、说教学重难点依据教学目标，我确立本课的重难点为:处理不同集体中的多重责任。小群体与小团体的区分。五、说教学方法为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将实行以下教学方法：案例分析法、小组探讨法、分析归纳法、情景教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习爱好，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。六、说教学过程环节一：课堂导入首先是我的导入环节。我采纳的是视频导入，播放短道速滑运动员武大靖夺冠赛场视频。11月12日，在短道速滑世界杯盐湖城站的500米竞赛中，武大靖全程领滑，以

10、39秒不行思议的成果刷新了由自己保持的世界纪录，同时完成了前两站世界杯3枚500米金牌的垄断，成为了短道男子500米真正的霸主。播放完视频，我会询问同学们有什么样的感受。依据学生的回答，我会这样说：武大靖作为一名短道速滑运动员，代表着中国短道速滑队的战绩，也代表这中国体育，也代表这中国，这不仅仅是个人的荣誉，还是祖国的荣誉。为祖国而奋斗，这就是个人的节奏与集体的、国家的旋律相一样，今日就让我们走进节奏与旋律，走进自我的谛视与班集体的建设。采纳运动冠军进行课堂导入，可以让同学们感受武大靖不断超越自我，奋斗的精神，感受到为国为集体争光的荣誉感，也体现了个人节奏与集体旋律的和谐。环节二：新课讲授一、

11、我在多个集体中1.不同的集体，不同的角色，不同的责任引出课题后，就到了新授的环节，为了让同学们相识到在不同的集体中，有不同的角色，不同的责任，我设计了这样的活动。我的节奏要求同学们以不同的音乐节奏，进行说唱，主题是“我的多重身份与责任”，3分钟打算，限制1分钟。找同学进行表演，我会进行总结：每个人都在扮演不同的角色，在家里我们是孩子，在班里我们有的是班委，在学校社团里，你可能是篮球队长、舞蹈队成员等等。这些不同的角色，都是在不同的集体里，我们的责任也是不同的。说唱的方式区分于单纯的回答问题，融合音乐元素与政治课堂，可以把课堂变的更加的有意义。2.调整自己的节奏与集体的旋律相和谐接下来进入到其次

12、个环节，调整自己的节奏与集体的旋律和谐，我设计的活动是：集体的旋律我会先给同学们阐明活动规则：全班共同跟着旋律演唱保卫黄河，并打出节拍。依据班级人数做好数字签，抽到1的根据正常的旋律演唱，抽到2的学生有意唱错或者打乱节奏。抽签的时候，对自己的签号保密。演唱完后，请同学思索：个人节奏与集体节奏和谐与否的影响。请同学发表自己的观点。我会告知学生嬉戏的启示：从嬉戏过程中，我们感受到了当自己的节奏与集体的旋律和谐时，才能演绎出美丽的乐章，当存在差异时，就会显得杂乱。因此须要我们调整自己的节奏，与集体的旋律相和谐，才能帮助我们更好的融入集体。嬉戏的方式可以把理论上的学问化为浅显的直观感受，明白和谐的重要

13、性。2.局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益然而，现实中，我们角色时多重的，当角色冲突的时候，那如何调整自己的节奏与集体的旋律相和谐呢?为此须要了解促进和谐的方法，即局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益，为此我设计了第三个活动：角色大作战首先在课件呈现案例：20xx年4月河南师范高校环境科学与工程系惊现7个学霸宿舍，全部读研。这些学生有的担当班级工作，有的担当学校学生会工作。“越是时间紧，越能明白学习时间的珍贵，要提高效率，在学习的同时把工作又快又好地处理妥当。”20xx级的王宗威今年考到了华中农业高校，大四这一年里，在家里会帮父母干农活;在学校里，担当校学生会副主席;在班里又是班

14、干部;在班里，他的学习成果也名列前茅。在学期期末，学生会须要组织元旦晚会、做好工作总结;期末考试又接近，同时考研复习也进入倒计时，还有毕业论文要进行开题答辩等，各种冲突冲突中，最终上交了一份满足的答卷。依据轻重缓急，做好时间规划，适时进行调整，就能做到统筹兼顾。我会提出如下的问题：案例中的人物都是什么角色?责任都是什么?如何处理角色冲突的问题?请进行合理的猜想与假设，进行角色带入，列出学期末各种事宜的时间规划表，同时说明理由及体现出的原则。请四人为一小组，进行小组探讨。依据探讨的结果，我进行归纳总结：学生阶段，学习是最重要的，但是要兼顾全面发展，不仅要提升学习，还要提升实力。所以当班级、学校等

15、不同集体之间出现冲突时，我们应从整体利益动身，自觉的让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体的利益，处理好时间关系，才能更好地感受集体生活带给我们成长的欢乐。高校的生活是同学们憧憬的，因为它是丰富多彩的，同样也是须要奋斗的，在此同学们不仅可以明白眼前与长远的关系，也可以明白只要处理好关系，可以更好的发展。二、集体中的“小群体”集体中不仅有个人，还有小群体，为了让学生了解什么是小群体及其意义，我设计的活动如下：1.小群体的含义及意义目标碰碰撞课件呈现案例：20xx年湖南师大一附中学霸寝室，6人全部考上清华、北大。这6位少年因为同喜爱化学奥赛，高一下学期的时候，就相聚到了同一个寝室，给自己制定了“

16、寝室公约”来营造良好的学习和生活氛围，例如：11:10后不能闲聊，可以搞内务;11:50熄大灯;11:50后可以开小灯学习，不能影响别人。最终，其中的3位同学被保送到北京高校，剩下的3位同学中，1位获得了北大自主招生资格，2位获得了清华自主招生资格，均以超理科一本线上百分的成果，胜利被北大清华录用。依据该案例，我提出的问题为：6位中学生因为什么聚在了一起?这个寝室公约有什么意义?目的是什么?依据学生的回答，我来总结：在集体生活中，一些志趣相投、特性相像，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互观赏，找到自己的位置，体会到归属感和平安感。在小群体中，我

17、们与同伴更简单相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的相互共进中增长才能。2.反对小团体主义我们小群体的目标与集体一样并很好的融入集体，会感受到集体的美妙，但是当小群体与其他同学产生冲突和冲突的时候，就会让小群体的性质发生改变，这就出现了小团体，为此让同学们了解小群体与小团体的区分，我开展的活动名称为：“老大”是谁请同学们阅读课本上的案例：七年级某班有一个出了名的“小帮派”。然后小组之间进行沟通：结合自己的生活阅历和所学，你心目中的“老大”应当是什么样的?请每个小组给出标准，然后找代表发言。依据发言，我进行总结：“老大”是关切关爱他人，行为标准符合规则符合道德法律，为人才能得到大家

18、的敬佩，才能得到大家的拥护和爱戴。但是小群体内成员间的友情假如沾染上江湖义气，会将自身利益置于集体利益至上，沦为小团体主义。小团体主义会有“哥们义气”，出现霸凌事务，扰乱班级及学校的教学秩序，严峻的小团体成员甚至违反相关的法律。这些里面的“老大”是不合格的。希望同学们坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。环节三：巩固提高为了强化本节课的核心，个人节奏与集体旋律相和谐，我会在课件上出示情景片段。情景一：自习课吵闹，无法宁静学习。杰洋提议不告知老师。点评：杰洋很体谅老师。情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家保守这个“隐私”。点评：同学们协作真默契。请同学们探讨：你同意这些点评吗?假如由你

19、点评，你会说些什么?假如无视这些现象，结果会怎样?找学生进行回答，我会告知学生：看是为集体好，实则是在害大家，看似为了维护和谐，实则是没有看到问题所在。希望同学们在集体生活中，能够正确面对冲突和冲突，学会解决问题。这才是真生的促进集体和谐发展、健康发展。环节四：小结作业活动小结：学生集体回顾本节课所学的内容。我最终提出希望：个人的节奏与集体的旋律相匹配，才能有和谐的发展。同样，集体和谐，社会才会和谐，国家才会和谐。让我们为构建和谐社会尽一份力，树立社会主义核心价值观。作业：创编2分钟快板节目，主题围绕“个人或小群体与集体的和谐”，可以是一件事，也可以是某个创意等。作业的布置不仅是课堂延长至课外

20、，还有让同学们有爱好去做，这样才能更好地保质保量完成任务。七、说板书设计最终说一下我的板书设计，我的板书根据授课的逻辑进行书写的，体现了本节课的学问点，也便于学生更好的理解和记忆。以上就是我的说课，感谢各位考官，感谢您的倾听。节奏的说课稿3一、 说教学理念新中学艺术课的“内容标准”，其中对相识音乐节奏在生活中如何表现的作用。老师要充分调动学生的爱好，促进学生对音乐节奏的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创建性潜能。本节课主要体现了以下教化理念：（1）以音乐审美为重点，通过感知作品、体验作品这两个环节，升华到学生自己创作作品。使学生充分体验蕴涵于音乐节奏中的美和丰富的情感。（2）

21、面对全体学生。注意学生的情感体验，让每一个学生在学习中体验胜利。（3）注意特性发展。这节课除了要面对全体学生以外同时也要注意学生的特性发展，因为每一个学生的音乐潜能、爱好都有不同，他们可以用自己的表现手段表达自己的音乐情感。（4）激励创新精神，通过学生自己的创作过程，达到一个目的，发展学生创建潜质，发展学生的想像力和创建力。二、 说教材1、 本课的地位与作用：音乐鉴赏是培育学生音乐审美实力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏实力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的特性具有重要的意义。针对中学生，引导学生主动参加音乐体验，激励学生主动探究并对全部音乐有独立的感受与见解，帮助

22、学生建立起音乐与人生的亲密关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。2、教学目标（1）通过观赏音乐作品入手，引导学生进行多视角的探讨，加深对音乐情感的理解。（2）通过探讨音乐要素中的节奏在表现作品中的重要作用，培育学生辨别和体验不同生活场景的情感，发展学生的想像力。（3）初步获得理解音乐、分析和评价音乐情感的实力，并在创作和沟通中不断提高审美实力。3、 教学重点引导学生感受音乐作品入手，通过分析、探讨加深学生对音乐情感的理解，提高对音乐的审美实力，在教学中要突出以人为本、以学生为主的新理念。能够运用自己具有的综合学问将多种节奏元素融入到节奏的创编中，丰富其创作。三、说教法：老师确定的教法，必

23、需是依据学生的心理特点和相识实力来确定的，我坚持“以学生为主体、老师为主导”的教学思想课堂教学与探讨性学习相结合的方法运用了“引激拓”的教学模式，充分调动学生的主动性，使学生变被动为主动。坚持新课标、新理念，注意学生获得音乐的阅历，培育学生创作实力为原则。中学艺术课应当注意多元性，本课的设计就本着与多学科联系，坚持老师为主导、学生为主体、引导为主线、创建为目的。发展学生特性体现实力为原则。在课堂教学中，我以观赏经典音乐作品作为切入点，进行课堂活动。运用学生分组探讨、师生共同探讨、学生自己的体验，体验后的自我创作与表现这一系列的教学手段来体现教学目标表现生活的实力提高对音乐的审美实力。这样做充分

24、发挥了学生主动学习的特点，调动了学生学习的爱好。采纳探究式的教学法，让学生参加创作给学生一个展示自我的空间，这是感知本节课的一个重要途径。这样做不仅能帮助学生加强了解本课的内容，同时也触动了学生创作热忱，活跃了课堂气氛，检验了学生探讨性学习的成果。四、说学法：在音乐学习中，让学生参加活动是最主要的。正确的学习方法可以使学生得到事半功倍的效果，在本课中我设计的每一个教学环节都是围围着让学生参加活动为主线，运用“引激拓”的教学模式来引导学生学习。首先引，这样做的好处是用恰当的手段引导学生进入学习的状态，在学习前是很重要的。激发学生们学习的爱好，我采纳了探讨法，让学生们自己发表自己的观点，强调学生的

25、特性发展。运用探讨性学习的有利条件进行实践法，自我创建、表演。拓展学问面，在现代教化教学中，结合学科的多元性学习是新课标的教化新理念。在教学中，以探讨、表演、评价形式在课堂中教学，不仅调动学生的学习爱好，同时发展学生的思维想象力，提高音乐的审美实力，培育了学生人格魅力。五、说教学过程：本节课我针对教学目标，为这节课的每一个环节都作了细心的设计，让学生在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中，教学过程分两大部分。第一部分：导课（1）创设情景。（老师播放美丽的音乐）这样做能让学生进入学习状态。（2）导入：设计有节奏的音响，让学生先动手感受音乐节奏。其次部分：授新课（1）播放一段精

26、彩的打击乐片段。（2）学生思索问题：片段中用什么物品作为打击乐来进行演奏B这些日常生活用品所发出的声音有何特点或层次之分。C他们演出的场地在那里？你觉得这样做的用意是什么？D视察教室里，有什么东西可以成为你手中的打击乐器。（3）作者简介、作品简介。这一环节设计是给学生一些音乐常识性的学问，作为一种学问积累。（4）音乐体验：让学生感受节奏心情。这样做的目的是对探讨的一种相识。（5）引申环节：结合上面的学习内容，帮助学生提炼片段中的典型节奏，并且共同体验。设计这个环节，就是体现探究性学习这个新理念，让学生在理解、感受音乐心情的基础上，进行拓展性的教学，让学生在观赏音乐作品的同时提高自己的审美实力。

27、（6）创作与表现：通过对前面学问的相识，学生们把探讨性学习中得到的感悟进行创作，展示他们的才能，培育学生的创作实力。设计这个环节是依据新课标的发展学生探讨性学习设计的。（7）教学评价：分学生评价和老师评价。设计这个环节是加深学生的对所学的学问的评价，熬炼学生的自我评价力。让学生通过对比进行评价和互评加深沟通学习。同时起到本课小结的作用。节奏的说课稿4我今日说课的活动是中班音乐活动：有节奏的声音一、教材节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐实力的重要组成部分，对儿童进行节奏感的培育是非常重要的。让儿童感受到不同节奏型表现的不同声效，培育儿童的倾听实力

28、，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢改变，为激发儿童学习爱好和表现欲望，增加儿童的对节奏乐的爱好。因此我将本此活动的目标定为：1、辨别声音的长短，用线条画出来。2、辨别声音的凹凸，用图画出来。3、培育儿童对音乐的感受力。二、重点，难点：重点：辨别三种不同的音型。（一）延长音：弹延长音时，要略微放慢，延长音的音是很长，儿童很简单辨别出来的。（二）凹凸不同的音：音的凹凸对来说是个特别抽象的概念，有些儿童可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，儿童很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。（三）半休止符：休止符的驾驭是活动的难

29、点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，须要停一拍，从而帮助儿童更好地理解记忆节奏型。难点：对音乐的感受实力。（一）倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导儿童倾听处于他身边的声音，比如儿童所熟识的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，假如能从小培育儿童对四周生活中各种声音的倾听爱好和倾听实力，将会为他们观赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性阅历。（二）相识音乐作品中的表情作用音乐作品获得心情体验和内心感受的基础上，教化者应有意识地进一步深化引导他们相识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音

30、乐学问，从而巩固、发展和深化儿童的音乐感受实力。（三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的儿童对乐器和人声的理解实力是非常有限的，而四至六岁的儿童不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。（四）通过视觉促进儿童对音乐的感受音乐是流淌的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简洁地演示音乐的意境，从而触发儿童的创建性想象来了解明白乐曲的性质、情节、心情，所以适当地调动视觉对帮助儿童观赏音乐是大有裨益的。三、活动打算：每位儿童一支笔、一张纸、钢琴。四、教学过程：本次活动分为三个环节，幼师通

31、过视察法、操作法、嬉戏法，让儿童在学习中能开心轻松，从中学到学问。第一个环节是通过视察让儿童很简单辨别长与短的关系,引起儿童更好的思索与理解.其次个环节是可以加深儿童对三种音型的理解.第三个环节是让儿童在活动中以嬉戏为主,深化活动帮助了解.五、活动过程：1、让儿童辨别三种不用的节奏型。（1）延长音。如：5-。（2）凹凸不同的几个音反复出现。如：1234543212345432。（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。2、请儿童边听边唱感知这三种声音的长短、凹凸，然后用线条或图画出来。儿童绘画结果不做统一要求，只要儿童能讲出道理并且符合要求就算可以了。3、对于实力差一点的儿童要求他

32、只画音的长短，如幼师唱5和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。请儿童玩排排队的嬉戏。将儿童分组，听到5的声音站成始终线，听到1234543212345432儿童手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050儿童站成一高一低（蹲）对形。反复几遍熬炼儿童的灵敏性。六、活动延长：在音乐区内，听录音做画声音的嬉戏。估量：基本上能用线条表示出音的长短。评析：通过画声音，能反映出儿童对音长短、凹凸的不同感受。如有的儿童能将5050画成，而有的儿童画成，还有的儿童画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对儿童在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。活动结束：儿童一起探讨。节奏的说课稿5一、

33、教材节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐实力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培育是非常重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培育幼儿的倾听实力，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢改变，为激发幼儿学习爱好和表现欲望，增加幼儿的对节奏乐的爱好。因此我将本此活动的目标定为：1、辨别声音的长短，用线条画出来。2、辨别声音的凹凸，用图画出来。3、培育幼儿对音乐的感受力。二、重点，难点：重点：辨别三种不同的音型。（一）延长音：弹延长音时，要略微放慢，延长音的音是很长，幼儿很简单辨别出来的。（二）凹凸不同的音：音的凹凸对来说是个特别抽象的概念，有些幼

34、儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。（三）半休止符：休止符的驾驭是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，须要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型。难点：对音乐的感受实力。（一）倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟识的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，假如能从小培育幼儿对四周生活中各种声音的倾听爱好和倾听实力，将会为他们观赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性阅历。（二）相识

35、音乐作品中的表情作用音乐作品获得心情体验和内心感受的基础上，教化者应有意识地进一步深化引导他们相识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐学问，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受实力。（三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解实力是非常有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。（四）通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流淌的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简洁地演示音乐的

36、意境，从而触发幼儿的创建性想象来了解明白乐曲的性质、情节、心情，所以适当地调动视觉对帮助幼儿观赏音乐是大有裨益的。三、活动打算：每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。四、教学过程：本次活动分为三个环节，老师通过视察法、操作法、嬉戏法，让幼儿在学习中能开心轻松，从中学到学问。第一个环节是通过视察让幼儿很简单辨别长与短的关系,引起幼儿更好的思索与理解.其次个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.第三个环节是让幼儿在活动中以嬉戏为主,深化活动帮助了解.五、活动过程：1、让幼儿辨别三种不用的节奏型。（1）延长音。如：5-。（2）凹凸不同的几个音反复出现。如：1234543212345432。（3）半拍音符半拍休

37、止符的音型。如：50505050。2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、凹凸，然后用线条或图画出来。幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。3、对于实力差一点的幼儿要求他只画音的长短，如老师唱5和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。请幼儿玩排排队的嬉戏。将幼儿分组，听到5的声音站成始终线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形。反复几遍熬炼幼儿的灵敏性。六、活动延长：在音乐区内，听录音做画声音的嬉戏。估量：基本上能用线条表示出音的长短。评析：通过画声音，能反映出幼儿对音长短、凹

38、凸的不同感受。如有的幼儿能将5050画成，而有的幼儿画成，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。活动结束：幼儿一起探讨。节奏的说课稿6一、课题：美术的节奏二、教材：山东版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第三课三、教学时间：1课时四、学生分析：对于花边(二方连续纹样)，学生并不生疏，三年级已有所接触，并初步驾驭了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的学问的爱好和簇新感，在教学设计上，把重点侧重放在驾驭花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合

39、作学习中发展发觉美、运用美、表现美。老师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教化，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作实力，并在轻松开心的学习过程中，为学生自主发展创建良好的空间。五、教材分析：本课属于“设计应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟识的媒材和表现手法，创建性地参加学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特别审美情趣和艺术魅力，培育学生酷爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术人文”融为一体的教化理念。教材通过学生的亲身感受，对花边有了

40、深化的了解，相识到花边在形态、排列上的艺术特点，促进学生形象思维实力的发展。观赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行观赏，调动学习的爱好，激发学生探究的热忱、创建的热忱。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现实力。六、教学目标：1、学问性目标：感知花边与生活的联系，相识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。2、实力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培育学生的造型实力和审美实力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践实力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解

41、更上一个台阶。3、情感性目标：通过观赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与相识，增加民族骄傲感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与沟通，树立互助、合作的集体观念。4、发展性目标：培育学生酷爱生活，酷爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。七、教学重点：通过视察、观赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。八、教学难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创建性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。九、教学打算：1、老师打算：课件、彩色纸

42、、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。2、学生打算：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。十、教学过程：(一)、引导发觉，舞蹈导入。1、老师带领学生跟着兔子舞音乐有规律的跳舞，增加趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。2、老师请12位学生依据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。3、老师示范，出示课题：美术的节奏。(本环节设计意图)美术课程标准中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。应将美术课程内容和学生的生活阅历紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既简单激发

43、学生的学习爱好，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发觉美术的节奏，相识到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。(二)、学习沟通，启发联想。1、课本中“学问窗”的学习。2、抢答嬉戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增加审美意识。4、设问：这些图案平常我们都见过，你们把它叫做什么啊?花边最大的特点是什么呢?(本环节设计意图)在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过观赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们

44、的生活带来美感。灵感来源于生活，在观赏完老师供应的实物之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。(三)、直观学习、开拓思路，合作探究。1、老师通过实例(学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现)让学生直观的复习二方连续纹样学问，并与音乐相结合，让学生依据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。2、师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法：(老师把花边撕开后，依据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，改变出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加

45、深了对所学学问的相识。3、赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。(设计意图)在观赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有爱好了，在这一环节中，采纳了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，假如选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了肯定的帮助作用，也是解决本节课的难点之一。(四)、小组合作，欢乐表现。1、学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。并把自己感爱好的、想布置的东西登记来。综合全组看法，把本组最想布置物品反馈给老师。2、老师提出作业要求：分小组分工合作布置本组负责布置的物品，探讨一下制作的材料和方法。(小组合作探讨制定方案，落实设计、布置的人员，进行分工。)3、学生分工合作，老师巡察指导，帮助遇到困难的小组解决问题。(设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的沟通空间和平台、让他们在美术体验活动中增加友情和合作，去自主探究和发觉事物的实力、培育学生相互沟通、协作发展、合作学习的实力。(五)、沟通展示、教学评价。1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。2、老师带领大家集体评议。(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注意对学生学术活动表