Unit 8 Section B 第3课时示范课教案【英语人教新目标九年级全一册】.docx

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1、Unit 8 It must belong to Carla.Section B (3a-3b)教学计划一、教学目标1 .能够综合运用本单元的目标语言写出一篇有关神秘事件的新闻报道。2 .能够在文章中正确使用连接词，并使用恰当的时态。3 .能够了解英文报纸文章的版式，并合作进行设计。二、教学重点及难点重点：能够综合运用本单元的目标语言写出一篇有关神秘事件的新闻报道。难点：能够了解英文报纸文章的版式，并合作进行设计。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师通过填空的形式复述 课本59页3a的文章，帮 助学生复习文章内容。学生通过填空的形 式复述课本59页3a 的文章，复习

2、文章 的内容。通过填空并复述的活 动，帮助学生复习课 本59页3a的文章内 容，为后面的写作活 动做准备。Pre-writing1.教师设置情境(W小镇 也曾经发生过与3a文章 中类似的神秘事件)，并 引导学生阅读一那么新闻报 道，同时完成选词填空练 习。学生阅读一那么新闻 报道，同时完成选 词填空练习。通过阅读语篇并完成选 词填空的活动，帮助学 生进一步巩固连词的用 法与功能，并为卜面的 写作活动积累语料。2.教师引导学生再次阅 读语篇，并完成段意匹配 的任务。学生再次阅读语 篇，并完成段意匹 配的任务。通过段意匹配的活动， 帮助学生梳理文章的主 要框架，为后面的写作 活动搭建支架。3.教师

3、引导学生再次阅 读文章，并回答下列问题，同 时圈出答案在文章中的出学生再次阅读文章，并回答下列问题，同时圈出答案在文通过回答下列问题，同时圈 出答案在文章中的出处 的活动，帮助学生明确处。4.教师引导学生归纳总 结文章的要点。5.教师引导学生思考文 章中的每 局部的场景描 述，各使用了什么时态。6.教师以思维导图的形 式呈现文章的要点以及时 态的选择，并提醒学生在 必要的时候使用连词。同 时引导学生总结写作中可 以用到的表达。7.教师引导学生进行小 组活动，对课本59页3a 文章中神秘声音的问题进 行推测和讨论，并填写表 格。While-writing教师引导学生根据刚刚所 讨论的内容，以小组

4、为单 位，尝试将课木64页3b 的新闻稿补充完整Post-writing1.教师引导学生了解真实的新闻稿所需要具备的章中的出处。文章中的每一段需要涵 盖哪些方面的要素。学生跟随老师思 路，归纳总结文章 的要点。通过归纳总结文章要 点，为接下来的写作做 准备。学生思考文章中的 每一局部的场景描 述，各使用了什么 时态。通过观察范文中的动词 时态，帮助学生明确写 作时应该选择何种时态 来描述不同的场景。学生根据思维导图 再次以直观形式感 知文章的结构。通过思维导图的形式， 将文章的框架以直观的 形式呈现，同时提醒学 生时态和连词的使用， 并为学生总结写作中可 以用到的表达，为接下 来的写作做好语言

5、储 备。学生进行小组活 动，对课本59页3a 文章中神秘声音的 问题进行推测和讨 论，并填写表格。通过小组讨论，为接下 来的写作活动提供思路 和素材。学生根据刚刚所讨 论的内容，以小组 为单位，尝试将课 本64页3b的新闻 稿补充完整。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。学生学习真实的新 闻稿所需要具备的通过学习真实的新闻稿 所需要具备的要素，帮要素，并引导学生以小组 为单位设计出自己的新闻 稿版式。要素，并引导学生 以小组为单位设计 出自己的新闻稿版 式。助学生拓展知识面，通 过版式设计活动，培养 学生的创新能力和合作 能力。2.老师引导学生以小组 为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进

6、行写作互评。通过学生进行写作互评 的活动，培养学生的合 作精神，同时锻炼学生 的自我纠错能力。Summary老师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回 顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework老师布置家庭作业，可以 根据学生的实际情况，进 行分层教学。（基础类同 学：1, 2；提高类同学：1, 3）o根据老师的要求， 完成家庭作业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 8 It must belong to Carla.第 3 课时 Section B (3a3b)How to write a report about strange happenings Beginning: The background information (when, what, where) Development: How the mystery was solved (what, why) Ending: How people feel now