英语口语课全英教案 [小学英语口语课教案] .docx

《英语口语课全英教案 [小学英语口语课教案] .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语口语课全英教案 [小学英语口语课教案] .docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语口语课全英教案 小学英语口语课教案 小学英语网权威发布小学英语口语课教案，更多小学英语口语课教案相关信息请访问小学英语网。愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳动，一路奔腾，英勇地、英勇地奔向生活的大海。以下是大范文网为大家整理的小学英语口语课教案供您查阅。义务教化小学英语新课程标准明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本实力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际实力的培育，是学生英语素养形成与发展之必需。但目前的口语交际教学存在着低效的问题，

2、所以如何切实有效地培育学生的口语交际实力，成为我们急待解决的问题。一、概念的提出所谓口语交际,即交际双方为了肯定的目的,运用恰当、精确、规范的口头语言,采纳肯定的方法,进行思想沟通的言语活动。口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培育学生的口语交际实力。“口语交际”最先出现在外语教学,它采纳了崛起于70年头的交际教学法,以培育交际实力为目的,对于提高学生实际运用语言的实力很有效果。美国心理学家布鲁纳认为：“胜利的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新颖、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。小学英语教

3、学应当把培育学生的交际意识放在首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和沟通感情的学习动机，才能在学习中产生剧烈的爱好和长久力，从而大大地促进学习。二、口语交际教学的必要性具备良好的口语交际实力，是适应现代社会人际交往须要的基本素养。新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念动身，将培育学生的口语交际实力提到了一个新的高度。随着北京申奥的胜利、中国国际影响力的逐步提高，中国与世界的联系日益亲密，人们对口语交际实力越来越重视，外语越来越成为一门重要的基础工具学科。社会须要人们具有用英语表达思想和理解别人的实力，须要人们具有运用英语进行口语交际的实力。因此，作为培育将来社会人才基

4、础的小学英语教学，理应注意培育学生的口语交际实力。小学阶段是英语学习的初始阶段，是激发学生学习爱好，培育其口语交际实力的关键时刻。老师应尽可能地把所学的课本内容变为真实的情景让学生操练，熬炼学生的口语，培育学生的交际实力。三、口语交际的现状小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在肯定程度上制约了小学生口语交际实力的发展。有些学生考试经常能拿高分，但要让他流畅地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学非常羞涩，不愿主动参加口语活动；有的学生虽然参加主动性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生

5、自由探讨会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现很多语言错误。这些都是学生的口语交际在课堂上真实的表现。四、浅析此现状的缘由（一）缺乏较好的心理素养学生在进行口语表达时，大多数内心会焦虑惊慌。性格开朗的学生擅长表现自己，不怕丢面子，敢举手说，能得到较多熬炼机会，状况会略微好一些。但关键时刻，也简单害怕。有一次，我们班实行英语演讲竞赛，一个平常表现特别好的孩子却惊慌得站不稳，身体不由自主地前后摇摆，声音也特别小。事后，我问他为什么会那么惊慌，他说：“英语终归不是汉语，平常练的机会少，说起来就不自信了。”性格内向或基础较差的学生就更是如此了。由于内向，对说的主动性原来就较低，再

6、加上说的是自己不熟识的英语，那就更不敢说了，他们胆怯说错了被同学讪笑，被老师指责，即便有时候他们会说，也不敢举手，特别不自信，这样他们的口语水平就更难得到提高。（二）缺乏良好的语言环境俗话说“拳不离手，曲不离口”。同样，要想提高英语口语水平，必需要在好的语言环境中多练。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，他们见到外国人并能与外国人对话的机会特别少，在他们的生活中，爸爸妈妈也少有能用英语与他们对话的，所以课堂外，学生运用英语的机会很少。即便在课堂上，假如老师不能创设轻松开心的情境和氛围，不能引导学生大胆说、大胆练，学生也不简单主动主动地参加。如此一来，拳离了手，曲离了口，就练不好了。（

7、三）学生人数较多由于师资力气缺乏及追求教化资源的最大化利用，现在大多数学校都是大班教学，每班少则四十多名学生，有的甚至达到六七十名学生，这给老师组织口语训练带来了很大的困难，老师很难关注到每一位学生的详细表现，也很难针对个别学生的详细表现而赐予刚好指导。这种状况很简单造成口语交际水平的两极分化：自觉性好的学生能有效利用口语交际的时间，主动操练，拿不准的刚好问老师，口语交际水平在操练中得到快速提高；自觉性不好的学生很简单趁机放松大脑上课的状态，思想开小差，或者两人静静地讲闲谈，结果是下课后什么也不会说。四、对策（一）培育良好的心理素养增加学生英语交际的信念培育学生良好的心理素养，可以从课堂入手，

8、在课堂上创建一种平安的心理氛围，在口语交际时，激励学生开口说，大声说，说得好的刚好表扬，如:“Youarereallywonderful!”“Whatanexcellentboygirl!”“Welldone!Goodjob!”说的不好，只要声音嘹亮，也要找到他的闪光点进行激励性评价，如:“Itdoesntmatter.Youarebraveinmymind!”“Yourvoiceisbeautiful!”“Ibelieveyouwillbebetternexttime.”让每位学生在说的时候没有心理负担，让每个孩子都有想说的冲动，想说的*。总之，只要学生主观上主动参加了口语交际活动，我们都要

9、激励与支持，千万不能因为哪位学生说得不够流利，哪位学生的发音不够精确而对其进行指责。另外，老师还要擅长从学生的表情中察觉出学生的内心活动，找寻机会培育学生的心理素养。比如：一个孩子平常很少主动举手发言，可是当别的学生在说的时候，他却听得特别仔细，甚至用表情做出了相应的评价，时而微笑着点头，时而静默地摇头，并且充溢期盼地用眼睛看着我们老师，这时，我们就应当坚决地点名这位学生回答问题，因为他确定能回答正确，然后我们再刚好地对其进行表扬，反复几次，渐渐地，他的信念就会增加，心理素养也会随之增加。（二）创设良好的英语环境激发学生英语交际的*课堂上，我尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动

10、，创设良好的交际环境。比如：在学习牛津小学英语6A其次单元Bensbirthday时，我事先打印好调查表，学完“Whensyourbirthday?MybirthdayisontheWhatwouldyoulikeasabirthdaypresent?Idlike”重点句型后，将表格发给学生，让他们自由采访班里的同学或者老师，这样学生能立刻运用新学的学问去做事，他们就会产生一种满意感，觉得这样的学习真好玩，于是就主动参加了。在学习牛津小学英语6B第三单元Asktheway时，我事先设计好StarTheater,PeoplesPark,CenterZoo,HistoryMuseum等标记牌，上课

11、前让学生将课桌摆成几条犬牙交错的公路，将几个标记牌放在各个不同的位置。这样，学完句型“Canyoutellmethewayto?Goalongthisstreet,andthenturnatthecorner,theisonyour”后，学生就可以在由我设计的教室这个真实的情景中自由交际，运用语言了。课堂外，我也尽可能地创设一些外语的氛围，力争让学生一进校门，就能感受到一种浓浓的英语氛围。例如：利用校内广播，每天早上适时播放欢愉快泼的英语歌曲及日常交际用语；提倡师生之间用英语互致问候,以“Hello,MissKang!Goodmorningafternoonevening,MissKang!”

12、替代传统的“老师好！”；在学校宣扬栏里展览学生的英语书法作品、英语小诗以及学生发表的英语小作文；通过建立英语角、开展各种竞赛如演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧；利用多媒体给学生看一些英语的动画片，让学生真实的感受学英语的氛围。通过创建校内英语氛围，大大激发学生用英语的主动性，培育学生的听说实力，从而提高学生的口语交际实力。（三）开展小组合作性学习培育学生英语交际的实力小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可使学生不正确的思索结果刚好得到订正，使不愿思索的学生在小组学习的氛围中不得不去思索、探讨，为每个学生个体供应更多的机遇。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维

13、及胆识的训练。通过沟通，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在沟通中逐步培育学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。在小学英语课堂上，培育小学生口语交际实力更须要小组合作性学习。通过让学生在小组中进行口语沟通，使他们的主体性得到大大的提高，从而促进每一个学生的全面发展。例如在执教牛津小学英语6A第六单元Holidays中的Lookandlearn这一环节中,谈论“Whens?Whatdopeopleusuallydoat?Didyouatlast?”我们可以先让学生以小组为单位进行口语交际，老师进行巡察和指导，最终由小组长选出代表上台将组内口语交际的内容向全班同学汇报。比一比那个小组

14、汇报的最流利,最全面。评比完最佳小组后,再进行最佳个人的评比。让学生在座位上做好,老师分别用几句简短的英语描述某些节日的特征,让学生抢答出这些节日名称，然后由老师和学生共同评比出最佳个人。这样的趣味活动特别适合小学生学习英语。既培育了他们的小组合作精神,使其懂得同他人合作,又熬炼了学生的口语交际实力。同时，也熬炼了他们的竞争意识,使整节课堂气氛也变得活跃起来。学生把上课当成一种嬉戏，一个可以轻松获得胜利体验的场所,一个可以畅所欲言的天地。如此，小组合作性学习则充分调动了孩子英语口语表达的主动性，在润物细无声中增加了口语表达的信念，提高了口语表达的实力。五、结语海姆斯认为，一个学语言的人的语言实

15、力不仅指能否造出合乎语法的句子的语言实力，而且还包括他能否恰当地运用语言的实力。因此，他提出了包括语言实力和语言运用的交际实力的概念。在培育英语实力过程中，既要重视学问的学习，也不行忽视实力的培育与发展。在教学中教授语言学问不是目的，而是引导学生快速、长久的驾驭英语的一种手段。所以，培育口语与交际实力才是我们学习外语最根本的目的。在新课程改革实施过程中，我们虽然总结了不少的阅历，但小学英语口语交际教学还存在着很多误区与不足。本文笔者从小学英语口语交际的现状说起，从心理素养、语言环境、人数问题着手进行反思，并提出在教学实践中总结出的几点对策。推动小学英语口语交际教学对小学生英语学习来说至关重要，

16、须要我们不断去总结、探究、反思。为此，我将会不断努力地去追求！Teaching Planschool：YuYingSchool Grade：Five Class：Two Teacher：LiuJing content of courses Topic11.My Pet Turtle Teaching aimsListen to say familiar three sentence patterns and their answer formWhat is your favorite ?My favorite is Teaching difficult points first-person

17、converting and reconverting teaching media 1. Teacher preparation teaching material matching tapes 2.Prepare relevant part of the courseware 3.Teachers learned patterns card ready Teaching steps 1. Warming-up/Revision. （1）Daily conversation display. （2）play“Let us sing together” songs the recording,

18、 the teachers and students singing and do the action 2. Presentation （1）The tortoise knowledge introduction T:Look and think. （2）Teachers fast. Pictures of animals show series: daddy turtle,mommy turtle, brother turtle, baby turtle. According to see pictures about students cultivate animal words obs

19、ervation and memory. (3) Listen to recording ,then practice in pairs. The next lead “What is your favorite pet?”， First , take out to the whole , then ask several students answer shows the correct answer form. “ My favorite pet is” 3. Practice （1）Lets do a game! I will ask two students to do it.one

20、say “whats your favorite pet?”,the other do a reply and express it with your body languag-e. (2)Exchange. 4.Now read the text quickly and find out other sentence pa -erns ：when and where did you get it?how often do you feed it?why do you like it?Is it a turtle? And so forth. 5.Assignment You should

21、know “what is hisher favorite .?”and their answer form.Next class teacher will check it ,oh(一)英语听说唱综述：在新课标的要求下，小学英语应当以培育学生的爱好与实际运用实力为主。依据小孩子活泼好动，仿照性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌（Singingsongs）和仿照对话(Letstalk)两部分，让学生们感受到英语的魅力。歌曲能激发他们的爱好，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中学生留意力的同时，寓学于唱。同时，仿照对话的环节，增加学生的实践量，训练语音语调，提高学生的听说实力，创设轻松

22、开心的学习环境和学习氛围。课程支配：第一节课：1-10分钟，老师和学生相互自我介绍，老师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、也许的课程支配以及应当怎样学好。11-20分钟，老师教会学生一首简洁的英文歌LittleBird。21-25分钟，老师介绍这首英文歌曲的意思，让学生们懂得学习英语有许多途径和方式并且学习小小鸟努力英勇飞的精神。25-30分钟，老师让学生们看一小段小学英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground？”等。31-38分钟，学生仿照视频进行简洁对话，熬炼学生开口说英语实力。39-40分钟，结束前唱

23、一首LittleBird,让学生们保持留意力，解除疲惫，身心开心，对课堂留下美妙的影响，从而期盼下一节课的到来。其次节课：1-15分钟，老师教会学生一首简洁的英文歌曲Catchtheeels。16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进奇妙的轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。21-30分钟，老师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习仿照对话。31-38分钟，邀请学生上台表演对话。39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且老师激励大家多听多说多唱，寓学于乐。第三节课1-15分钟，老师教会学生一首简洁的英文歌曲followme,16-20分钟，让学生理解歌词意思之后跟着

24、音乐一边唱歌一边做动作，例如挥手，弯腰等动作，让学生轻松的驾驭这些词汇21-30分钟，老师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习仿照对话。31-38分钟，邀请学生上台表演对话。39-40分钟，老师和学生一起温习刚才学的英文歌，以及激励学生大胆说和唱。第四节课1-5分钟，老师先播放一次儿歌themorewegettogether，然后把歌词里的有点难度的词汇先过一遍，让学生先驾驭整首歌的意思。6-20分钟老师教会学生唱这首歌。21-30分钟，老师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习仿照对话。31-36分钟，邀请学生上台表演对话。37-40分钟，老师和学生一起温习之前学过的全部儿歌。