7.1 1000以内数的认识公开课.docx

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1、虹桥九小教师精备暨有效教学框架备课用笺学科：数学 年级：二年级备课教师：干爱华课题:1000以内数的认识课时数：1教材 与学 情分 析数学课程标准要求：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和 理解数学”，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察和操 作的机会，让同学们感受到数学就在我们身边，对数学产生亲切的感受，从而乐此 不疲地去学习。1000以内数的认识在学生学习了 100以内数的基础上学习的，是 进一步学习万以内数的认识的基础。在教学设计中，强调从学生身边的事物出发， 认识数。从10个小正方体到100个小正方体再逐步扩大到1000个小正方体，数的 范围由100以内扩

2、大到1000以内，让学生充分利用已有经验，反复数数，建立起 “千”的概念。计数器、小棒都是学生熟悉的学具，课堂上充分让学生直观操作，加深理解对 1000以内数的认识。目标 与重 难点目标：1 .经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认 识计数单位“千”。2 .认识1000以内的数，并会数1000以内的数。3 .增强学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感。重难点：1 .认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一 步掌握十进制。2 .学会千以内数字的数法。教学准备教具准备：多媒体课件计数器学具准备：计数器预习单设预习单设预习单设教学过程预设

3、(必须含有学情预设)学生活动学生活动教师活动一、复习旧知，引入新课. 口答。最大的一位数是()，最小的两位数是 ()，它们相差()o.数一数。(1)10个10个地数，从10数到100。(2)1个1个地数，从91数到99。五个五个地数，从50数到90。1 .今天我们开始学习更大的数，认识1000以 内的数。(板书课题)二、借助已有经验，探究新知.出示教材第74页主题图，引导学生估数。1 .教学例1,引导学生认识计数单位“千”。 (1)出示10、100、1000个小棒,引导学生数 数，并阐述数数的方法。(2)引导学生用计数器表示1000,并明确其 含义。三、深入理解，巩固新知.完成教材第75页“做

4、一做”。1 .完成教材第79页第2、3、4题。四、课堂小结、拓展延伸。总结本节课的学习内容。1 .思考后回答。2 .用不同的方式数数。3 .明确学习内容，读课题。1 .(1)观察主题图，提炼数学信息。估一估体育馆的座位有多少，明确大数产 生的意义。2 . (1)数数，再说说数数的方法。总结：一个一个地数，10个一是10。用同 样的方法总结得出：一十一十地数，10个十 是100； 一百一百地数，10个一百是1000。 在计算数器上表示1000,明确“千”的 位置及含义。1 .独立完成并汇报。2 .独立完成，集体订正。结合所学知识谈一谈自己本节课的收获。板书设计：1000以内数的认识（1）一个一个

5、地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。作业设计：1 . 一个一个地数,从 57 数到 68： 57、58、59、60、 61、 62、 63、 64、 65、 66、 67、 68o.十个十个地数从30数到100： 30、40、50、60、70、 80、 90、 100o.学过的计数单位有个、十、百、千。3 .一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数, 10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一 千）。4 .在下面的各数的后面连续数出5个数。一百四十六一百四十七一百四十八一百四 十九一百五十一百五十一三百零八三百零九三百一十三百一十一 三百一十二三百一十三八百九十七八百九十八八百九十九九百 九百零一九百零二教学反思