连续退位的笔算减法_20以内退位减法算式题.docx

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1、连续退位的笔算减法_20以内退位减法算式题教学目标（一）使学生驾驭万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。（二）提高学生的计算实力。（三）初步培育学生仔细计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点：理解算理，驾驭计算方法。难点：连续退位，正确进行计算。教学过程设计（一）复习打算1口算（1）干脆说得数103= 104= 102= 105= 106=109= 710= 810= 910=（2）举卡片表示结果136= 167= 124= 159= 138=2板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写3订正板演，提问：笔算减法要记住哪几条？（二）学习新课1以旧引新，

2、学习例5师问：板演的第2题，假如把17改成97，应当怎样计算呢？出示：2尝摸索究师：这道题咱们还没有讲，但运用以前学过的学问，只要动动脑筋，是可以做对的，你们想不想试一试？学生在课堂练习本上独立试做，可能会出现以下状况：3引导获得正确学问师说：这三种算法原委哪种正确呢？看看图解。（出示书上计数器图）同桌相互说说计算过程。学生说计算过程，留意引导学生正确说出个位和十位的计算过程，学生假如说不清，可引导提问：（1）数位对齐后，从哪一位减起？够减吗？怎么办？（2）十位3退1还剩几？（3）用几减9？够减吗？怎么办？留意引导学生看图，最终有一名同学正确、完整地说出计算过程。（数位对齐，从个位减起，1减7

3、不够减，从十位退1，在个位加10再减，11减7得4，在个位上写4；十位退1剩2，2减9不够减，从百位退1，在十位加10再减，12减9得3，在十位上写3，百位4退1剩3，对齐百位写3）请学生推断黑板上的三个算式哪个正确，再引导学生找出另外两个竖式错误之处，并加以改正。追问学生：今日学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢？（板书课题：连续退位的笔算减法）4学习例6师说：刚才大家学习得很好，老师要嘉奖大家一些红苹果，不过有个条件，必需猜出苹果下面的数是几，才能得到苹果。出示例6：学生猜对后，问：你是怎么猜对的？引导学生正确完整地说出计算过程。师问：你们还想不想得苹果？老师这儿还有呢？逐一出示四道题：

4、（三）巩固反馈1笔算下面各题，并且验算962893= 46141825=做题前要提出要求：连续退位的笔算减法比较爱出错，做时首先要保证不抄错数和计算符号，其次肯定要进行验算，用双重保险保证计算正确。谁两道题都计算正确，老师还要嘉奖他一个大红苹果。2独立竖式计算3列式计算（1）296比384少多少？ （2）754比63多多少？（3）1445与526相差多少？ （4）比735少86的数是多少？4夺红旗竞赛5质疑并小结师问：这节课你学到了什么新学问？还有没有不明白的地方？课堂教学设计说明本节课教学内容是连续退位的笔算减法，是在学生已会不连续退位的笔算减法的基础上进行的。学生只要理解了哪一位上退1剩几

5、，用剩几减另一个数，假如不够减，要用剩几加10再减就行了，所以，在进行课堂教学设计时力争最大限度地放手，采纳尝试教学法，让学生充分地参与探究。针对探究过程中出现的三种不怜悯况，让学生自己借助计数器图，自己推断哪种状况正确，不正确的也要找出错误缘由，加以改正，进一步巩固算理。在学习例6时，采纳嬉戏：猜猜苹果下面是几，激发学生学习爱好，再引导学生说出是怎么猜出的，也是为了巩固学生对计算方法的理解。在巩固反馈过程中，首先进行带验算的笔算，提出明确要求，是为了培育良好的计算习惯，然后用9道干脆竖式计算，来提高学生的娴熟程度，最终，用嬉戏夺红旗结束本节课，这道题既要速度，又要保证正确，对学生的计算实力是一次检查，发觉问题，刚好予以指导。板书设计