新编人教部编版一年级下册-语文园地-名师教学教案--8.docx

《新编人教部编版一年级下册-语文园地-名师教学教案--8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新编人教部编版一年级下册-语文园地-名师教学教案--8.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地A教学目标1 .认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2 .认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3 .能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、cmg”准确分类并正确书写。4 .借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。5 .了解全包围结构的字”先外后内再封口”的笔顺规那么，并养成写字前先观察的良好写字习惯。6 .借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语,并根据图片了解词语的意思。7 .和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。A教学重点1 .认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词

2、，激发学生在生活中识字的兴趣。2 .能有顺序地正确认读字母表,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3 .借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，激发对祖国的热爱之情。4 .能正确区分含有前鼻音韵母an和后鼻音韵母ang的生字。A教学难点1 .掌握全包围结构的字的笔顺规那么，并能正确书写。2 .借助拼音把四字词语读正确、读流利，熟读成诵；读懂诗歌内容，感受阅读的乐趣。A教学策略1 .识字加油站“识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。学生对天气并不陌生，可充分利用学生的生活经验, 层层推进,再通过“小小播报员”来激发学生识字的兴趣,最后通过了解天气预报中的天气符号，让学生将 天气符号和文字相对应，以此

3、复习巩固识字。本环节要认识7个生字：“冰、冻”，可鼓励学生结合已有的 熟字“水、东”和偏旁两点水“7 ”的意思来自主识字；“雷、电”采用字理识记；“阴、阵”用加一 加的方法识记；“夹”是多音字,在“雨夹雪” 一词中读第一声,可通过和“来”字比拟识记。2 .字词句运用2.熟读儿歌。(1)学生自由读儿歌,努力将儿歌读通顺。(2)你能把这首儿歌流利地读出来吗？指名读。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音，提醒学生读好疑问的语气。(3)同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。(4)趣读儿歌,读出儿歌里的趣味。一边拍手,一边读,读出儿歌的节奏。男女生一边想象画面，一边

4、对读。如，男生读:谁和谁好？女生读:藤和瓜好。孽攵师问，学生答。如，孝攵师问:谁和谁好？学生答:藤和瓜好。孽攵师问:它们怎么好？学生答:它们手 拉手,不吵也不闹。3 .拓展延伸,深入了解。(1)师：同学们，你们读了谁和谁好后，能脱出几个谁和谁好呢？学生交流时,教师相机出示课件：课件出示：谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好。学生交流后齐读一遍,加深印象。(2)仿言兑儿歌。生活中还有谁和谁好呢？你能仿照儿歌中的句子睨一脱吗？4 .和父母一起阅读,完成亲子阅读单。课件出示：阅读书目阅读方式阅读时间自我评价家长寄语谁和谁好其他儿歌【设计意图】谁和谁好是一篇以友情为主题的儿歌。为了激

5、发学生的阅读兴趣，主要通过各种有 趣的方式来读儿歌，如拍手读、男女生对读、师生问答读、想象画面读等方式，让学生在趣读中感受儿歌 的魅力，从而将优秀的传统文化根植于学生的心里。最后利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下，让学生 明白阅读无处不在。A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。A教学反思“语文园地一”是对第一单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了防止让学生感到学习单 调无趣,我采用了多种有趣的方式,让他们在快乐中探索发现，在自主实践中积累运用，从而轻松地完成了 巩固识字、积累词语的教学任务。1.趣读引领,快乐学习。在“日积月累”和“大人一起读”中，我

6、摒弃了烦琐的分析，“读”占鳌头，让学生充分地读,并且在 读中获得语感。为了让学生读得有趣味，我又采用了多种形式。如，增加儿歌祖国多么广大的趣味性, 根据儿歌内容做出相应的动作,然后让学生读出对应的儿歌，让儿歌动起来。再如，在谁和谁好中，我 采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、想象画面读等方式,让学生感受到了儿歌的趣味，体会到了 学习儿歌是一件很快乐的事。2,立足文本,扩展外延。语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要拓展延伸,这样学生学习的知识才会丰富。因此在本节课中, 我既立足于文本的学习，又扩展了外延，使学生获得更多的知识。如:在“识字加油站”中，在学生了解了 文本中的与天气有关的词语后，

7、我用“你还知道哪些和天气有关的词语”来让学生脱脱自己在生活中积累 的与天气有关的词语。再如，在“和大人一起读”中，我利用亲子阅读单，让家长创设一种温馨的气氛，用 不同的形式带着学生阅读，让学生明白阅读不仅在课堂、在学校，更在课外、在家中。今后,在语文园地的“读一读，记一记”重在正确认读字母表，并且最终能背诵。先采用多种形式认读，在学生会读的基础 上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字母的形状，并识记相对应的大小写字母，最后让学生 跟唱字母歌。“读一读，写一写”注重前后鼻音的区分，引导学生正确认读韵母是，n、ang”的生字。教学时，让 学生仔细观察，明白题目要求后，通过听音、辨音读准“见

8、、万、王”等8个生字，并在田字格中正确书写 出来。“读一读”安排的内容是儿歌祖国多么广大。教学时，在学生熟读后，出示“大兴安岭、长江两 岸、海南岛”的图片，与儿歌中对应的文字连起来，再借助中国地图，让学生直观感受祖国的“广大”，激 发学生对祖国的热爱之情。最后,教师做动作,学生读儿歌,并尝试背诵。3 .书写提示“书写提示” 一是提示写字时的姿势，二是提示“先外后内再封口”的笔顺规那么，旨在让学生养成良 好的书写习惯。练习书写之前，引导学生发现“白、回、国” 3个生字的笔顺规那么，再仔细观察所写生字在 田字格中的位置,留意关键笔画所在的位置,最后教师范写,学生临摹。4 .日积月累“日积月累”编排

9、了 8个描写春天的四字词语。在学生读准确后，用拍手读、同桌合作读、男女生赛 读、师生合作读等方式，到达熟读成诵的效果。学生初次接触四字词语，还不能清楚地了解词语的意思。 教学时,可以根据一年级学生认知的特点，借助图片、语境来帮助学生形象地感知抽象的词语。5 .和大人一起读“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗谁和谁好。这首儿童诗节奏明快，读起来 朗朗上口。教学时，可以尝试以拍手读、问答读、男女生赛读等方式让学生读熟练,并通过“亲子阅读 单”，倡导家长和孩子进行亲子阅读,为学生营造一种其乐融融的共读气氛,从而慢慢爱上阅读。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认

10、识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2 .认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3 .能正确认读“见、万”等8个生字，并能按照韵母an、ang”准确分类后写在田字格中。4 .借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。A教学过程板块一识字加油站1 .视频导入。(1)出示课件。(课件出示:播放天气预报的视频片段)(2)师导入:通过看天气预报的视频，你知道了哪些天气现象？脱脱看。2 .认读“识字加油站”中的字词。师引导:通过交流,老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在,我们再来认识一些与天气现象有

11、关的字词。课件出示：yinwu lei dian zhen bao bing bao dong jia阴 晴 雾 雷电 阵雨 暴雨 冰雹 霜冻 雨夹雪(1)请同学们自由读，注意把带拼音的生字多读几遍。(2)同桌互助识字，检查生字词的认读。(3)去拼音读，开火车读,抽查读，男女生合作读。(4)活动:我是小小播报员。同学们,我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范：“我是小小天气播报员，今天有阵雨，请 大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的睨法脱一脱。学生根据自己拿到的字词卡片进行练脱。(5)你还知道哪些和天气有关的词语呢？预设：多云、中雨、小雪、雷雨了解天气符号，巩固识字。课件出示：= 命快

12、 半。金 LI雾雨转晴冰雹晴 多云 阴 霜冻师:你们认识这些天气符号吗？请大家读一读,记一记。3.认识“阴、雷、电”等7个生字。(1)出小课件。(课件出不:用田字格展小”阴、雷、电、同学们，你们会用什么好方法来记住这7个生字呢？(2)全班交流识记生字的方法。加一加：雨+田=雷7 +水=冰 7 +东二冻联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁”表示山岭、山崖。7小到雷雨 中雨阵、冰、冻、fftf/J阵雨夹”)大到暴雨雨夹雪“阴”就是在山崖下看不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下,所以阵地要坐落在山头上。比拟法:将“夹”与“来”比拟。“夹”比“来”少了一笔，第5笔是竖撇。汉字演变法：“电”的金

13、文甯由“雨”易和象征闪电之形的“申” 2两个字组成，成繁体的 “雷”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。(3)你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗？4 .教师小结。了解天气情况对我们的生活有很大的帮助，同学们一定要留心天气的变化，做一个有心人。【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始，我将学生在生活中累积起来 的体验与第一环节的内容结合起来，这既唤醒了学生的生活体验，又激发了学生探究新知的欲望，为新课的 开展做好铺垫。板块二字词句运用1 .读一读,记一记。(1)播放字母歌视频，学生观看。(课件出示：字母歌视频)(2)出示字母表，学生认读。课件出示:ABCDE

14、FgHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz让学生跟读三遍后,鼓励学生用多种方式读字母表,到达熟读成诵。(3)小游戏:火眼金睛。同学们，这些大小写字母中还藏有秘密，你们发现了吗？预设：生1：我发现Cc、Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx、Zz,它们大小写字母外形一样。生2:我发现Bb、Dd、Ff、li、Jj、LI、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它们大小写字母很像，我们只要找出其 中的细微差异就能记住它们。生3:Aa、Ee、gg Hh Rr,这些字母大小写不一样。(4)识记小游戏:用身体部位来识记“Aa、Ee、gg、Hh、Rr”这5组

15、字母。(教师示范，学生模仿)师:你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗？(5)学生跟唱字母歌后，试唱字母歌。2 .读一读，写一写。(1)韵母归类小练习。课件出示：en ang in on un eng an ing ong前鼻音韵母:后鼻音韵母：(2)你会读吗？课件出示：指名读,并相机正音,分组读,齐读。(3)你能把上面的生字按要求分类吗？请工整地写在田字格中。课件出示：见 万 王 方长 全 半 上ang:孝攵师引导找出规律:你们是按照什么规律来分类的呢？(按照前后鼻音韵母来分类)(4)优秀作业展示。3 .读一读。(1)谈话交流，导入儿歌。师：同学们,你们去过哪些地方？请脱一脱。(学生

16、交流自己去过的地方)哇，大家都去过不少地方, 看来我们的祖国真大呀！(2)教师板书课题祖国多么广大，学生书空。(3)教师范读儿歌祖国多么广大。师:现在，老师读儿歌祖国多么广大，请你们认真倾听。(4)学生自由朗读儿歌,注意遇到不认识的字要多读几遍。(5)指名学生朗读儿歌，教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。(6)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。(7)找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗？课件出示：长江两岸柳枝发芽大兴安岭雪花飞舞海南岛上鲜花盛开(8)借助中国地图，感受祖国的广大。师:请大家看看我手中拿的这幅地图,在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置，脱脱你 感受到了什么。(

17、祖国非常广大)(9)教师做动作,学生读出相应的儿歌，让儿歌动起来。(10)尝试背诵儿歌。课件出示：祖国多么广大大兴安岭,O长江两岸，O海南岛上,O我们的祖国 O同学们，你们现在看着屏幕能将这首儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。在此基础上，让学生闭上眼睛, 想象画面，齐背儿歌。【设计意图】为了激发学生学习的兴趣，根据一年级学生的特点，我借助图片、用身体部位来记忆字 母和唱字母歌，还用找朋友等多种有趣的形式引导学生自主探索，让原本静止的文字在孩子的脑海中动起 来。这样，学生才会学得轻松，学得有趣。第2课时A课时目标1 . 了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规那么，并养成写字前先观察的良好写字习

18、惯。2 .借助拼音正确认读8个四字词语,并根据图片了解词语的意思。3 .和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。A教学过程板块一书写提示1 .读汉字,组词语。(1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“白、回、国”)(2)请学生读一读“白、回、国” 3个字，并给它们组词。2 .书写指导。(1)孝攵师范写“白、回、国”，学生书空并观察奉攵师的书写过程。(2)让学生睨睨这三个字书写过程中共同的笔顺规那么。“白”是先写外面，再写里面的横,最后封口。“回”是先写外面，再写里面的“口”，最后封口。“国”是先写外面,再写里面的“玉”，最后封口。孽攵师引导学生脱出：先写外面,再写里面,最后封口。(3)课件出示:

19、课件出示：笔顺规那么：先外后内再封口 O学生齐读。（4）你还知道哪些字的笔顺规那么是“先外后内再封口 ”的？预设:面、因、田（5）学生练写“白、回、国”，孝攵师巡视指导。（6）教师带着学生回顾上学期所学的笔顺规那么，并举例。如:十（先横后竖），八（先撇后捺），水 （先中间后两边）【设计意图】让学生了解笔顺规那么，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字，培养学生良好的书写 习惯。板块二日积月累1 .熟读词语。（1）你会读吗？请借助拼音将下面的四字词语读准确。课件出示:chun hui da di春回大地wan wu fu su万物复苏liu 111 hua h6ng 柳绿花红ylng ge yan

20、 wu莺歌燕舞bing xue rong hua冰雪融化bing xue rong hua冰雪融化bing xue rong hua冰雪融化qudn shui ding泉水叮dong吹bai hua qi fang百花齐放bai niao zheng mi ng百鸟 争 鸣（2）同桌互读,并纠正读音。（3）指名读，学攵师相机正音,反应时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣” 5个后鼻音的字，范读“绿、泉”。（4）下面让我们美美地读一读这些四字词语。一边拍手打节奏,一边读,读出四字词语的节奏感。同桌用对对子的形式拍手读。如:春回对大地,万物对复苏。一边想画面,一边合作读词语。如：男生春回大地,女生万

21、物复苏。师生对读。如:师春回大地，生万物复苏。2 .用多种形式理解词语的意思。（1）看图猜四字词语。课件出示:师:看着这几张图片，你们猜到的是哪些四字词语呢？（柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百鸟争 鸣）（2）我问你答，脱词语。师:春天又来到了人间，打一四字词语。生:春回大地。师:春天来了，天气变暖了，树绿了，草青了，花开了，冬眠的小动物都苏醒过来了，到处呈现出一派生机 勃勃的景象，打一四字词语。生:万物复苏。（3）创设情境，活用四字词语。课件出示： 春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红的桃 花也开了，连不知名的小野花也开了，真是（）呀！（百花齐放）

22、 立春过后，天气暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3 .合作背词语。同桌合作背诵四字词语。4 .拓展延伸。描写春天的词语,你还知道哪些？课件出示：婉紫嫣红 春光明媚 绿草如茵 草长莺飞 鸟语花香 春雨绵绵 万紫千红【设计意图】学生初次接触描写春天的四字词语，理解起来有些难度。教学时在充分朗读的基础上， 可以采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法，让学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样防止 了学习的枯燥无味，使语文课堂多了几分情趣。板块三和大人一起读1.谈话导入,提示课题。师：同学们,你们平时和哪些小朋友关系好呢？除此之外,你还知道谁和谁好？现在,我们就来学习一 首儿歌谁和谁好。（孝攵师板书课题，学生书空）