小学语文五年级教案——评优课、研讨课、观摩课有感《向命运挑战》听课有感16490.docx

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1、小学语文五年级教案评优课、研讨课、观摩课有感向命运挑战听课有感学校开展评优课、研讨课、观摩课活动，给我们提供了一个学习探讨的好机会。看了闫锐老师执教的向命运挑战一课，有以下几点感悟：一、以情境触情。阅读教学本质上是感性体验性的，教师要善于创设各种情境，营造良好的氛围，有效地通过言语、色彩、图像、音响、实物造型等多种手段构建情感生成的舞台，叩开学生的心扉，使其进入心灵升化的境界。闫锐老师开场通过放贝多芬的命运交曲，使学生在思想上产生强烈的震动，接着出示霍金照片，引起学生的学习兴趣。在学习课文中，创设情境，提出问题，激发学生想象力；模拟聊天，拉进学生与霍金的距离，把学生的情感推向高潮。二、以阅读启

2、情。声情并茂的诵读是一种真切的自我情感体验。闫锐老师先让学生带问题合作读课文，接着读让自己感动的句子，引导学生自读自悟，培养语感，在现象中体验、感悟，达到入情入境地阅读效果。三、以互动增情。师生（生生）之间交往与互动是培养学生情感体验的有效方式，与人交流沟通时的情感体验。闫锐老师通过一些师生互动、生生互动的活动，引导学生逐渐了解课文内容。在此基础上，让学生看霍金的画面，想象霍金会怎么想，怎么说？学生纷纷发言，他们已被感动。在动情中，学生已经进入了我他同一的境界中，使情感得以体验、升华和转换。内容总结（1）小学语文五年级教案评优课、研讨课、观摩课有感向命运挑战听课有感学校开展评优课、研讨课、观摩课活动，给我们提供了一个学习探讨的好机会（2）小学语文五年级教案评优课、研讨课、观摩课有感向命运挑战听课有感学校开展评优课、研讨课、观摩课活动，给我们提供了一个学习探讨的好机会（3）看了闫锐老师执教的向命运挑战一课，有以下几点感悟：一、以情境触情3