县高中音乐课堂教学讲课赛课活动总结.docx

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1、县高中音乐课堂教学讲课赛课活动总结随着教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意 见的公布，培养学生的“核心素养”成为新一轮课改的核心任务。 核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点。核心、素养 如何在高中音乐课堂中落实，对教师和学生都是一个全新的要求和挑 战。基于中共中央办公厅国务院办公厅日前印发的关于全面加强和 改进新时代学校美育工作的意见为了纵深推进TC县基础教育课 程改革，进一步提高课堂教学质量，践行“三思课堂”的课改理念, 着力打造基于全面贯彻立德树人根本任务和落实核心素养的“TC好 课堂”，全县2022年高中音乐组课赛如期举行。本次课赛我们紧紧 突出课赛研讨、教学

2、相长、共促提升的宗旨，围绕“艺术基础知识基 本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的课堂观测和评价体系，注 重衡量教师帮助学生提升核心素养，形成艺术专项特长的课堂实践, 在公平、公开、公正的原那么中有序推进，取得圆满成功。为了方便大 家提供经验，取长补短，评委组对课赛从四个方面做以总结，希望能 抛砖引玉，共同提升。一、参赛基本情况本次高中音乐课赛在TC三中赛点举行，共有六名教师参赛。六 节课以TC三中当前教学进度为准，选择了学堂乐歌高山流水志 家国峥噪岁月人民音乐家共筑中国梦五节内容，既有歌曲 类课程，又有器乐类课程，有利于培养学生核心素养，也便于参赛选 手发挥教学水平。二、整体优点：各展其长，

3、亮点频出1.教学目标准确，重视课堂实践。教学目标既是教学的起点，又是教学终点。音乐课堂教学目标的制定准确与否对课堂教学活动的实 施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。参赛教师从教学目标 的定位入手，深入挖掘教材，研究教学内容，设计教学环节等活动, 很好的表达了教学目标的导向功能以及明确性，保证了教学活动的有 序开展,为提升教学效果奠定了坚实的基础。例如TC三中的D老师， 在共筑中国梦这一课中教学定位准确，目标设计合理，内容取舍 详略得当，并以丰富的教学实践和灵活的教学方法完成教学目标，取 得了理想的教学效果。2.教学导入新颖，突出兴趣激发。教师注重引 导学生在美的气氛中深入学习知识，形成综

4、合素养。TC三中的Z老 师在高山流水志家国这一课教学中，教师的个人形象代入感很强， 穿着古风的服饰弹奏古筝，营造了极强的学习气氛，让学生产生一种 迫不及待进入新课学习的期待。设置的授课环节齐全，富有创新，学 生通过听音乐、辨乐器这一环节，把古筝和古琴的音色特点和外形构 造的不同都讲授的极为清楚。为了让学生直观真实地感受琴和筝的不 同，还进行课堂互动，让两名同学亲自拨弦体验，并说出自己的感受。 分段聆听流水并加以比照，深入浅出地讲解起承转合知识点，语 言通俗易懂，学生更容易接受。拓展局部用到了春晚的热搜节目只 此青绿，把古琴和舞蹈进行了巧妙结合，让学生在音乐实践中感悟 不同器乐的表现力。3.课程

5、理念新颖，注重提升素养。本次参赛课程 都表达了新课程倡导的以学生为主，以教师为辅的教学理念，注重培 养学生成长和开展的全面要求，无论在教案设计还是课堂教学中都紧 紧围绕“音乐学科的核心素养”和“课程标准”的理念开展，音乐课 堂由原来传授音乐知识向现在着力提高学生的“核心素养”转变。TC 三中的W老师在学堂乐歌这节课中，立足中华文化，将音乐与 文化紧密相连，营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生学习热情。王老 师在激发兴趣、导入新课这一环节中，教师的授课语言、目标预设、 教学策略的选择方面都考虑了高中生的特点。比方通过欣赏厦门六中 合唱团演唱的送别，自然而然地引出了校园歌曲学堂乐歌。整 个教学过程构思

6、新颖，环环相扣，衔接巧妙自如。从学堂乐歌的开展 史（外国歌曲填词-中国古曲填词-创作-合唱-艺术歌曲）都 交待的很清楚。教学目标和学习目标也都遵照审美感知、文化理解、 艺术表现三个层面来展示的。本节课亮点为学生的填词创编活动，老 师引导学生用熟悉的诗词进行歌词创编活动，将音乐教学生活化，以 此激发学生的学习动力，把整节课学习推向了高潮。4.教学功底扎实, 教材处理灵活。参赛的每位教师都用标准的普通话教学，音乐专业知 识扎实，教学手段熟练运用，同时能够灵活驾驭课堂，镇定自假设，遇 惊不乱，应变能力很强。教师教态自然大方，精神饱满，语言生动形 象，极富感染力，比方TC一中的G老师在给学生教授山丹丹

7、开花 红艳艳时，柔和甜美的声音和富有感情的范唱给学生留下深刻的印 象；TC 中的J老师在给学生教授黄水谣时，关注学生声音特 点，让学生用适合自己的音域进行歌唱实践，更好地帮助学生体验感 知音乐内容和独特的表现力。5.教学方法灵活，课堂充满活力。本次 参赛的教师教学方法灵活多样，教学手段丰富，让课堂散发出了音乐 课的魅力与活力，为学生学习提供广阔的空间。教师在课堂上关注学 生开展，致力于音乐知识的生成，善于运用各种资源，音乐综合素养 得到提升。如TC三中的L老师课件制作精美传神，对教学开展起到 极大的辅助作用。6.评教思维碰撞，反思深刻透彻。在教学结束后的 评教活动中，参与讲课的每位教师都能以取

8、人之长补己之短的心态认 真聆听，全面回顾分析自己的教学过程，客观冷静地回顾自己的教学 得失，提出改进的设想，表达出课堂探究者与实践者的钻研精神，呈 现出“在实践中研究，在反思中成长，在总结中提升”的学习特点。三、存在问题：各有瑕疵，急需改进教学永远是一门遗憾的艺术，任何一节课都不可能是十全十美的, 总是或多或少地存在一些缺憾与缺乏，值得我们去反思与改进。本次 讲赛活动，虽然成绩显著，亮点频出，但是不得不成认，局部老师对 于新课标的解读，师生角色的定位，教材的挖掘与整合，教法的选择 和学科素养的渗透等方面还存在一些缺乏。1 .教学理念落实不够到位。这次讲赛活动中，我们可以直观地感 受到，大多数参

9、赛教师对于在高中音乐课堂中落实课标有自己独到的 见解，也在教学设计中有所表达，但在课堂的落实过程中，并没有贯 穿于教学的每个环节当中，导致教学效果不够理想。所以，深度研究 音乐学科核心素养培养方法与课程标准的精准落实，进一步更新教学 理念，有效实施教学，是我们一线教师的当务之急、必做功课。2 .学生主体地位不够突出。局部教师在设计课程时只考虑我要讲 什么，我要怎么讲，而不考虑“讲给谁”，“怎么讲”，没有考虑学 生的实际接受能力与个体差异性，也没有考虑学生的实际学习效果。 还有局部教师为了追求课堂教学环节的齐全，致使一局部学生还未进 入状态就匆匆而过，赶紧进入下一个教学环节，学生失去了主动探索

10、的最正确时机，失去了对音乐美的体验与感知，只是被动应付，全盘接 收。3 .课堂动态生成不够理想。课堂教学是一个动态复杂的生成过程, 教学中有许多不确定性，教师要根据课堂的生成和学生的表现随时调 整教学设计与教学环节，随机应变。局部教师在课堂教学过程中有些 环节没有处理好，没有到达自己想要的效果，主要原因在课堂时间把 控上，重难点的突破上，课堂互动演化成师生之间“你发指令我完任 务”的相互表演，课堂难以迸发出智慧的火花。4 .教师评价方式不够多元。教师的评价是一种点燃，点燃学生的 激情。教师的评价定位首先是一个倾听者，重复学生回答中的关键部 分淇次是一个思考者,肯定回答中的有效局部最后是一个建设

11、者， 就学生的回答进行追问，将回答进行引申。而局部老师对学生的评价 除了 “好” “真好“很棒”，就是拍手鼓掌，缺乏真正剖析引导， 模糊问题原因，无法起到评价应有的作用。5 .教学设计不够科学精准。教学设计是教学活动开展的依据，在 活动开展之前要先有课程标准，进而确定教学方法，教学重难点，解 析教学内容，细化教学流程是教学活动得以实施的有效途径，从教师 活动，学生活动，设计意图等方面明确规划，才能实现高效课堂。部 分老师教学设计过于简单，有的还有错字、漏字的情况。四、对今后教学的改进措施和建议1 .要学习研究新课标、教材以及其他教学资源。课标是课堂教学 设计的依据，学习课标就要吃透教材，合理取

12、舍，重点突出，突破难 点，要研究教什么、不教什么，从某种意义上来说，有时明确不教什 么比只研究教什么还要重要，而教什么永远比怎么教重要。教学重难 点的设计应紧贴音乐学科的六个基本理念和三个核心素养而进行。在 音乐课堂教学的实施中有两个误区，要么就是“动多静少”，打节奏、 唱歌、舞蹈、表演和游戏一应俱全，让人眼花缭乱、目不暇接，学生 没有思考与感悟的时间，没有提升文化理解，凝练总结精髓的气氛。 要么就是“静多动少”，教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌 输知识，也是一种费力不讨好的方式。因此，必须适应新形势下的新 要求，更新观念，用现代化的教育教学理念充实我们，认真研读，理 解教材编写的意图，

13、一切以学生为主。教材提供的教学目标与方法, 要结合学生的实际水平，整合教学资源，选择多种教学方法，培养学 生音乐学科核心素养，挖掘教学资源，落实立德树人，学科育人的功 能。2 .加强自我反思，切实转变教学理念，反思如何把课堂真正还给 学生。一节课的成功与否不只看教师讲了多少，讲的怎么样，而更要 看学生接受了多少，学生是否真正参与到学习过程中。一是要注重学 生获得应有的、必要的审美感知，要尽量让学生参与活动，获得体验。 二是重点局部必须及时进行反应，也就是说，重点知识讲完后，不要 马上结束，要有意识地了解一下学生掌握知识的情况。在教学中教师 重点要起到引导与辅助的作用，充分相信学生的学习潜力，让

14、学生成 为学习的主人。构建轻松愉悦的课堂气氛、打造充满活力的高效课堂, 需要我们的不懈努力。3 .努力提升文化素养与专业技能，不断更新教学手段。作为一名 高中音乐教师，吹、拉、弹、唱、舞不可能面面俱到，但要努力让自 己从“一专”变“多能”，这是可能的更是必须的。目前大多数从事 音乐教学的老师有一定的音乐功底，且多数人对音乐有浓厚的兴趣和 爱好，但缺乏持之以恒的文化学习和刻苦的技能练习。特别是青年教 师，应多向其他经验丰富的老教师学习，多看看教育教学类书籍，多 利用网络多媒体手段，学习、借鉴现代教育理论，提高自己的课堂教 学实效，消除课堂中的磕磕碰碰,努力做到课堂引入自然,提问巧妙， 重难点突出

15、，知识过渡平缓，总结反应及时。4 .课堂教学要提高效率，必须精心设计高质量的教学问题。提高 学生学习的积极性，实效性和创造性，这是课程改革、教学观念转变 的需要。课堂提问时，首先要有针对性；其次是生活性，问题贴近生 活，贴近学生；再是要有挑战性，能够激发学生的思考兴趣；最后是 要符合学生的认知水平，适度提问。提问的艺术，需要我们教师积极 思考，努力实践，灵活驾驭，才能助力最正确教学效果的达成。本次课堂讲赛活动的开展是一次非常珍贵的交流学习机会，通过 此次活动，既锻炼了教师队伍，又为中青年教师树立了标杆，真正体 现了课赛的选拔功能、示范功能、引领功能和交流研讨功能。我们不 仅看到了良好的学习研究气氛，而且发现了一批非常具有潜力的音乐 人才，他们的每堂课都有自己的闪光点，值得我们学习借鉴。更大的 意义在于激励大家热衷于自己的教师职业，钻研自己的业务能力，促 进我县音乐教育教学质量进一步提升。