部编版二年级语文上全册教案（1）.docx

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1、部编版二年级语文上全册教案（1） 部编版二年级语文上全册教案 第1课小蝌蚪找妈妈教案 教学目标： 1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力；培育学生大胆表演、质疑、想像、表达的实力； 3、了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。教具打算： 头饰、生字词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好: 敬爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它

2、捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今日，我们就来学一个特别好玩的故事。板书：找 齐读课题：第1课 小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。塘 脑 袋 灰 哇 教 捕 迎

3、 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的相识。2、青蛙什么样？学习第四段： 采纳换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的相识。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、指导写“披”字 4、采纳分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎

4、追 游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的着急和欣喜鲤鱼妈妈的温柔乌龟的慢吞吞青蛙的慈爱和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候肯定要描写全面和详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解。五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程

5、中身体发生了一系列的改变：先长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，慢慢的，（）已经不见了，变成了（）。六、资料汇报，学问拓展。1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳动，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。2、青蛙的本事可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以歼灭一万五千多只害虫。是人类的好挚友。小挚友可要爱惜关切它。3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青

6、蛙，生活在水中，兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 3、青蛙是人类的挚友，是庄稼的爱护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当专心去爱惜关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教化） 4、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好挚友，我们应当爱护青蛙。5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生改变。巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只

7、能捉害虫的（）。2读最终一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。教学反思： 小蝌蚪找妈妈课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子驾驭的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文或许要简单些。识字是关键，学文是重点。在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。在学习课文时，我详细用了如下方法： 1。我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪

8、一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。2。我留意了老师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培育了他们团结协作的实力。3。我在ppt中打算了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4。为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达

9、实力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。信任孩子，把课堂还给孩子，让四非常钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！ 第2课我是什么教案 1相识15个生字，会写10个字。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 一、嬉戏开课，激趣入文 （一）闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，解除错误答案，

10、得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 （四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段揣测。 2逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。

11、 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，欢乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信念。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发觉，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温柔 浇灌 田地 发动机器 急躁 沉没 庄稼 冲垮 房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温柔”、“急躁” 老师引述：水宝宝脾气温柔的时候

12、，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很 因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2视察句子，水有什么改变？（从宁静到热闹从小到大） 3老师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2指出不足：能读通顺，但是

13、没有读出水性格的对比。 3出示变更后的第四段 有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。 4说说发觉（温柔和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） 5学生读温柔的部分，老师读急躁的部分。 6.老师小结：朗读的时候，假如能把事物的改变，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦！ 四、整体感知形态改变 （一）接着营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小挚友的功劳啊！掌声表扬一下自

14、己吧！ 2.还情愿送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 4.小结：小挚友真厉害，用这两种句式清晰地告知大家水变成了什么。 5.看看水宝宝有没有改变。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 五、简洁学习一二两段 （一）营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最终的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云遇到冷风会变成什么？ （二）学习第一段 1.闭上眼睛听老师读

15、着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“多数” 3.其次次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。 师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水改变的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣

16、服，（出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞。 （三）学习其次段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁？引出其次段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么?老师依据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示其次自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的精确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们

17、假如一起落下来的时候，位置各不相同哦，老师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.敬爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发觉了没有 六、引导视察指导书写 （一）出示“

18、冲、池、浮、黑”四个字 （二）发觉水宝宝在不同的偏旁里。 （三）出示老师事先拍下的学生练习的字 1.今日老师发觉每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、老师巡察个体指导。 师：假如能够把老师今日指出来的三个地方写好，就得优秀。假如还能视察到其他细微环节，老师会打两个优秀。 教学反思： 我是什么是人教版课标试验教科书二年级

19、上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、胜利之处 1. 谜语导课激发爱好。采纳了有关天气的谜语进行导课，快速引出对新知的学习。2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生沟通识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深化体会字形特点。3.整体感知方法得当。采纳关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得开心。4.细读文本敏捷多样。第一、二自

20、然段时,我选取三个表现水的形态改变的重点语句，采纳多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够奇妙地化解本节课教学难点。5.创设情境组织教学。本依据二年级学生的年龄特点，采纳贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。6.板书设计独特新奇。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种改变后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。二、不足之处 1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。总之，作为一名教研人员长期与老师对话

21、，能够有这么宝贵的与学生近距离的课堂接触，将平常积累的理论学问加以实践，难能珍贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学探讨任重道远！ 第3课植物妈妈有方法教案 第一课时 教学目标： 1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，相识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。出示学习目标： 三、初读感知：

22、 1、老师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。按提示回答：（1）课文中讲了_、_和_三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有_、_和_。2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找挚友的嬉戏：同桌互认读生字，沟通识字方法。5、扩词练习 四、随文检查生字： 1、孩子假如已经长大 ，就得告辞妈妈，四海为(wi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？ 旅 l 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音） 蒲：图片、组词蒲公英。 着陆伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。 出示句子：蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要

23、有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷动身。3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好方法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。出示：豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。4、植物妈妈的方法许多许多，不信你就细致视察。那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。（说一说这类的词语） 5、读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者着陆伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小挚友们细视察，探究植物奇妙呀。6、考考你

24、。 植 如 为 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。” 7、我会正确地、流畅地读课文。（单独读、合作读、小组读等） （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜爱的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。五、小小书法家，书写要规范。1、今日老师要教大家10个生字，是哪十个字呢？ 2、指名读，组词。3、自由“读帖”，说说你的发觉。已己，字形相近，提示编儿歌区分。4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这十个字。师生评价。六、总

25、结： 大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。七、课后检测： 完成小状元p5：1、4、6 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 其次课时 教学目标： 1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文说明指定词语，会写6个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程： 一、课前检测： 1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英

26、旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 视察 着陆伞 就得 学问 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 假如 打算 好方法 啪的一声 四海为家 许很多多 2、导入课题： 3、出示学习目标： 二、朗读感悟： 1、学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2、学习课文第2节。（1）

27、自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班探讨释疑。蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：着陆伞 视察实物，问：这里的着陆伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。打算：用打算说一句话。这里为什么说“打算”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画） a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算 （4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子打算了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（

28、5）小结：蒲公英种子传播须要哪两个条件？板书：着陆伞，风吹。（6）指导感情朗读。（7）小结学习方法并板书。3、学习课文第3节。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组探讨。（2）汇报自学状况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生视察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子打算了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）小结并板书：苍耳种子传播须要哪两个条件？（带刺的铠甲、 动物带） 4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子打算了（ ），让孩子（ ），豆荚

29、炸开，孩子（ ）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比较你喜爱哪句，为什么？ 读第4节。 5、小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。 7学习第5节。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么马虎的

30、孩子得不到它？ 三、总结： 学了植物妈妈有方法这一课，大家有什么新的收获？大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 教学反思： 植物王国非常有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇异。植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小挚友对于这样的阅读材

31、料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、情境导入，激发爱好 创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师， 爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很主动，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀

32、着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。二、自读自悟，让学生去发觉，培育实力 这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学

33、生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同探讨第3节，学生自己学习第4节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根究竟是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在详细的语言环境中理解重

34、点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家”、“纷纷”、“ 挂在”、“ 带刺的铠甲”、仔细致细、打算、等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。另外，在教学中，我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。三、奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，把学生的思维引向了更加广袤的天

35、空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。语文园地一教案 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。课前打算： 1、制作多媒体课件。（老师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、识

36、字加油站。1、发觉识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？ 指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字嬉戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌相互用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。 （3）请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

37、3、学生书写，老师巡察指导。4、进行全班评比。口语交际一：好玩的动物 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的挚友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充溢奇妙，好玩的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像着陆伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。 说说你喜爱的小动物是什么？它有什么绝技和好玩的地方。 仿照一：借助思维导图，视察发觉动物的特点。 可以借助思维导图，视察动物（实物、视频），发觉动物的某特别本事与奇妙，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。二、说说动物的外形+好玩的地方。三、视

38、察、发觉、小组探讨，说说动物外形+好玩的地方。好玩的猫 大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！ 传闻猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊

39、现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1

40、.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米） 第三课时 一、日积月累 1、出示王安石的梅花。2、借助拼音快速朗读诗歌。3、借助插图，学生试说古诗写了什么。4、多种形式朗读。5、尝试背诵。6、你还会背哪些关于花的诗歌？ 二、我爱阅读 1、学生自由朗读。2、读给同桌听。3、指名展示读。4、思索问题：这篇童话告知我们一个什么道理？ 5、小组探讨，指生回答：这篇童话故事告知我们，水和冰在不同的温度下会产生不同的形态改变。三、欢乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学沟通读书的好处。4、小组同学沟通书从哪里来。5、探讨如何建立班级“欢乐读书吧”。三、老师

41、小结，布置作业。1场景歌 教材分析： 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标： 1、相识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物。教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用; 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学打算：多媒体课件 教学时数： 2课时 第 一 课 时 教学目标： 1.相识“铜、队”等12个生字。2

42、.正确、流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心视察四周事物，引导学生发觉美，尝试用数量词表达熟识的事物。教学过程： 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个嬉戏，情愿吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今日老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题) 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思索：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园) 三、随情境学文、识字 1、学习第四小节： 先来看看要做哪些打算吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。

43、) 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊! (出示：“铜号”、“红领巾”)相识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么兴奋啊!你能把这一小节读好吗?(相互读，指名读，齐读) 2、情境延长，学习第一小节： 师：动身喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) 预设学路1： 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配) 小挚友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆) 师：

44、蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在漂亮的沙滩上玩耍。好漂亮的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。) 你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读) 预设学路2： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红? 师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关) 自主学习生字。沟通识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一

45、方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。 预设学路3： 师：我们已经到了最终一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且相识“桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。) 同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字) 四、诵读全文 1、师：同学们，这些漂亮的景

46、色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜爱的方式读一读。) 2、谁情愿读给大家听?(指生读，评价) 3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读) 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读) 其次课时 教学目标： 1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。2.正确、流畅地背诵课文。3.引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物。教学过程： 一：复习回顾，引入新课 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流畅地朗读。二、创境学文，培育语感 1.出示图片，感受美景。老师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2.感受美景，导入数量词。(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来观赏。师口中念念有词：啊，一只美丽的海鸥;啊，一片漂亮的沙滩 (2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。