人教统编版语文二年级下册17-要是你在野外迷了路-名师教学设计.docx

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1、17要是你在野外迷了路【II前解析】要是你在野外迷了路是一首以自然科擘为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识 别方向的自然现象。率攵师要紧扣“提取主要信息，了解文内容”这个单元要素，把能说出 文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们区分方向的方法作为教擘重点。关注文：文按总分总的结构展开，共6小节。第一小节总述大自然有很多天然的指 南针，激发阅读期待。第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指 南针。第六小节与开头相照应,不仅点题,还点明诗的主旨，鼓励擘生走向广阔的大自然,细细 观察，多多思考。关注生字：本需要书写的生字六个左右结构,两个上下结构,一个独体字,要注意分类 观察,

2、整体把握书写规律。其中，“碰”是擘生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得 小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做 了偏旁,最后一笔变为提。关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、 永远、黑夜、帮助、南方、特别、积雪。”指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或 联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。【教擘目标】1 .认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14 个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2 .正确、流利地朗读文。能联

3、系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。3 .能说出文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们区分方向的。【教擘重点】1 .认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个字,会写“野外、大自然”等14 个词语。2 .能说出文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们区分方向的。【II前准备】多媒体件【时安排】2炯第一时【时目标】1.认识“慌，辨”等13个生字，会写“指、针”等6个左右结构的字，会写“野外、大北极星 北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。(2)请小组派出代表来汇报北极星是如何为我们指出方向的。出示件4:n震息你在好外建了.上考(3)孝攵师

4、小结：在晴朗的夜晚，我们可以用北极星指路，所以作者把北极星比作指路灯, 说明北极星很亮，一直高挂在北方。(板书：一北)(4)指导朗读：黑夜中，辨不清方向，那该多着急啊！有了北极星这盏指路灯，我们将不 再害怕。你能有感情地读一读吗？全班齐读。3.小组汇报，擘习第四小节。(1)引导思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴雨天里,我们去找谁来帮助呢？ 下一个小节会告诉我们答案。(2)小组齐读第四小节。出示件5:17八涔课堂要是碰上阴雨天，大树也会来帮助。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。(3)小组派出代表来汇报大树是如何帮助我们区分方向的。师生评价、补充。(4)联系生活经验理解“稀”和“稠”

5、：“稀”指大树的枝叶少，树叶之间空隙大。那“稠”是什么意思呢？预设：我猜“稠”是指大树的叶子很茂盛。手攵师小结：大家看，这棵大树的枝叶就很稠密。出示件6 :借助意思相反的词来理解新词是理解词语的好方法。 顺势引导擘生质疑：出示件7:为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？上电;课堂教师讲解：出示件8:（板书：枝叶稠一南,枝叶稀一北）n 你在野外迷为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?这是因为南边的光照充 足，所以树叶就长得多而 密；反之，北边的光照不 足，树叶就比拟稀疏。（5）指导朗读：看树上的枝叶就能辨清方向，这是多么有趣而又神奇的事情啊！让我们 有感情地读一读吧，读的时候

6、要突出“稠”和“稀”，“南”和“北”的比照。4.小组汇报，擘习第五小节。（1）教师过渡：沟渠里的积雪又是怎样为我们指点方向的呢？指名小组里的同阜朗读第五小节。出示件9:17 E科了制上考课堂3、雪特别怕太阳，和雪S沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。（2）小组派出代表来汇报通过沟渠里的积雪判断方向的方法。其他同擘补充。（3）引发思考：文中没有直接讲明积雪是怎样指明方向的，雪化得快的那边是南面还 是北面呢？谁来给大家讲一讲？预设：我觉得雪化得快的那边是北方，化得慢的是南方。结合图片，引导理解：我们一起来看这幅图出示件10：（板书：化得快一北，化得慢一

7、 南）（4）孝攵师引导，仿照说话：我们可以仿照上一小节来表述，全班齐读。出示件11:（5）引领朗读者果文：沟渠里的积雪也是“天然的指南针”，我们一起来读一读吧!出示件12:雪特另U怕太阳，为沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢, 就可以分辨北方和南方。5 .引导擘生根据板书说一说太阳、北极星、大树和积雪是怎样帮助人们区分方向的，师 生评价。6 .比照迁移阜习第六小节。(1)提出要求：指名读阜习要求。出示件13:建互动课堂自己读最后一个小节，边读边思 考：人们是怎样发现“天然的指南 针”的？(2)集体交流，教师小结：大自然中的天然指南针真不少，这需要我们一一细细观察，多 多去

8、想。(3)指导朗读：我们在读这一小节时，要把“细细观察”和“多多去想”读重一些，告 诉大家这一发现“天然指南针”的秘诀，让我们一起来读一读。出示件14:要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针, 需要你细细观察，多多去想。(设计意图：放手让学生小组自学，由“扶”到“放”的过程培养了学生的自学能力。在理解一些科学常识时，采用多媒体辅助和教师讲解的方法，降低理解难度，逐个突破难点。)三、练习生字新词，积累词语1 .出示件15:孝攵师指导：请同擘们来看“帮”字，上下结构，上宽下窄,第五笔“横撇弯钩”要一气呵 成。（板书：帮）跟老师一起书空。2 .擘生自己练写。提出要求：下面请同擘们

9、自己来写生字,每个字描一遍写两遍,注意坐姿。3 .积累人慌、辨”等生字拓展的词语。出示件16:引导观察：同擘们自己读一读这些词语,看看你有什么发现？组织交流：每组词意思相近,都是近义词。让我们再来读一读，记一记。4 .出示件17:it.息你通了.上当读.帮助向导永远帮助明确要求：请大家自己先读一读这些词语,然后写一写,每个词抄写一遍。四、板书设计17要是你在野外迷了路北极星：玲北大树：枝叶稠南，枝叶稀玲北积雪：化得快玲北，化得慢-南帮五、后作业结束语：大自然真是太奇妙了！这本百科全书我们百读不厌，从中我们获取了知识，启迪 了智慧。出示件18:在我们生活中还有哪些区分方向的办 法？课下可以请教周

10、围的人或是查阅资 料。只要你细心观察、留心发现又勤于动脑，就一定能知道大自然更多的奥秘！（设计意图：将学生的学习从3果内引向2果外，激发生探究大自然奥秘的兴趣。）【教擘反思】在读文时,让学生边读边思考,读懂其中的科擘知识,而不是一味地讲解或灌输。这也 防止了将本变成常识也 在和挚第25小节的内容时，采用先“扶”再“放”的方法。让 擘生小组合作擘习第3-5小节,激活阜生的思维,提高阜生的想象能力；堂上,通过看图片 和讲解向阜生细致地讲述了每种“天然的指南针”能区分方向的原因，让擘生对言果文有一个 深入的认识。自然”等10个词语。2 .正确、流利地朗读文。3 .阜习1至2小节,能说出文里写了哪几种

11、“天然的指南针”，以及太阳帮助人们辨 别方向的方法。一、游戏激趣,导入新1 .游戏，唱反调。我说前，你说一一。我说左，你说一一。我说东，你说一一。我说南，你说一一。启发思考：仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？引出题,我们在野外时，很容易区分“前、后、左、右”，可是“东、南、西、北”就 不容易分辨了。怎么办呢？让我们一起走进第17要是你在野外迷了路，它会教给我们 很多好方法。出示件1:2 .教师板书II题（板书：17要是你在野外迷了路）齐读题。3 .解读题：题目中的“要是”可以换成什么词？教师讲解，还可以换成“假如，这是假设的语气。（设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学习兴趣，并为学习之

12、果文中涉及的反义词做好 铺垫。） 二、初读!I文,扫清障碍1 .随文识字,在语境中认读字词。（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。出示件2:第一课时?朗读课文扫清障碍。请同学们翻开书，自由读课文，读 ，/隹字音，读通句子，难读的句子多读 .两遍。（2）指名分小节读文，纠正字音明确要求：这篇文共有6个小节,现在请6位同擘来读文,一人读一个小节,其他同 阜认真听，看看谁读得最棒。预设需要教师强调的字音，：碰（ping）、积（ji）,读准翘舌音“忠、实、盏、闯、稠”。2 .多种方法，识记字词。（1）看图片读词语：指南针、北极星、指路灯、沟渠、积雪引导观察：老师带来了文中的一些事物，看看你都认识吗？

13、出示件3:出示名称，全班齐读。出示件4:孝攵师讲解：指南针,我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的 仪器。它的特点是无论怎么动,指针总是指着南方。它是中国古代的四大创造之一，是中国人 的骄傲。北极星,天空北部的一颗亮星。从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来区分方向。“渠”指人工开凿的水道,沟渠指为灌溉或排水而挖的水道。“渠”还可以组词渠道, 水渠。（2）借助近义词理解词语：慌张、区分、忠实、向导、指点 引出游戏：下面我们来玩一个连词小游戏。出示件5:明确要求,你能给左边五个词语找到近义词朋友吗？如果觉得有困难,可以和同桌交流。教师讲解：慌张的近义词是惊慌,区分的近义词是识

14、别，忠实就是忠诚可靠,所以它和忠 诚是一组近义词，向导就是指引路的人,指点方向的人，向导和指点的近义词都是指导。出示 件6:（3）擘生自主观察，运用擘过的方法识记生字。引导观察：请大家看这一组生字，想一想，你有什么记住它们的好方法吗？出示件7:IT *06V#T上考课.|我会认|忠实导闯稠稀积永预设1:用加一加的方法，中+心是“忠”，4+头是“实二预设2：我觉得“闯”字可以编一个字谜，门里面有匹马。预设3： “永”可以用减一减，“歌咏”的“咏”减去“口”就是这个“永” To孝攵师小结：大家和老师想到一起了，大家看。出示件8:17要是你在野外忘了总士识字方法七氢课堂加一加中+心二思字谜识记头二实

15、禾+周二稠 禾+希二稀美禾+只二积头二实禾+周二稠 禾+希二稀美禾+只二积头二实禾+周二稠 禾+希二稀美禾+只二积门里有匹马一闯咏一 口二永3 .字词送进言果文,再读文。引导朗读文：现在我们把这些字词送回文里,再来读一遍文,相信你能读得比第一 遍还好听。（设计意图：本之果生字和词语较多，有些词语还是新词，学生识记起来有一定难度，让学 生由初读文随文识记，到多种方法分类识记，最后回归小果文，循序渐进地认识生字、理解词 语。） 三、擘习12小节，感知内容1 .指名读第1小节。出示件9:上司课堂要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针, 会帮助你区分方向。（1）启发思考：刚才我们知

16、道了指南针是人们做的一种指示方向的仪器。第1小节中说“天然的指南针”，什么是“天然的指南针”呢？出示件10:要是你在野外迷了路, 可千万别慌张。大自然有很多天然的指南钎,会帮助你区分方向。会帮助你区分方向。（2）联系生活，引发思考：大家先想一想生活中什么时候会用到“天然”这个词?教师讲解：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有许多事物像指 南针一样为我们指出方向,它们就是“天然的指南针”。（3）做动作朗读：我们大家一起来读第1小节,可以加上摇头或摆手等动作，要读出大 自然中有许多“天然的指南针”。2 .默读II文，找出“天然的指南针”。（1）提出要求：请看大屏幕上的自阜要求。

17、出示件11:（修工默读课文第25小节，思考：课鼠/文向我们介绍了哪些“天然的指南针” 夕呢？在课文中圈出来。（2）组织交流：文向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。（板 书：太阳，北极星、大树、积雪）全班齐读。3 .擘习第2小节。（1）提出问题：这些“天然的指南针”是怎样为我们指出方向的呢？先来看第一个指 南针太阳。出示件12:F请同学们自己读第2小节，边读边 思考太阳是怎样为我们指出方向的？（2）联系生活，引导理解：同擘们在路灯下走过吗？如果留心观察，你就会发现灯和影 子是相反的。灯在前面时，影子会在后面；灯在左面时，影子会在右面。太阳和灯是一样的。 中午高挂在南方天空的太

18、阳，会让树影指向北方,这是不会变的,所以说太阳是“忠实的向导”。（板书：中午一南边树影一北方）出示件13:（3）指导朗读：太阳真是忠诚又可靠，让我们来夸一夸这位忠实的向导吧。全班齐读出示件14:I? H毫俗在”逐了第太阳太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向。 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。（4）引导擘生根据板书说一说太阳是怎样帮助人们区分方向的。师生评价。（设计意图，通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设情境能启发季生的思维，触动孩 子的内心，充分调动学生参与堂的积极性。）四、观察比照，擘写生字1 .出示件15:引导观察,请同擘们观察这六个字有什么相同之处？孝攵师讲解：它们

19、都是左右结构，书写时注意上下局部的宽窄关系。哪个字需要我们一起 来写一写呢?“助”字。注意第五笔为提,不要写成横。“力”撇要穿插到左下方。（板书：助）“碰”字。大家第一次写石字旁的字,注意石字旁写得小且靠上。（板书：碰）“特”字。注意牛字变成牛字旁，最后一笔横要变为提。（板书：特）2 .擘生独立书写。提出要求：下面请同擘们描一遍写两遍，注意书写姿势。3 .出示件1617要是曲外建了诏上电课堂野外大自然天然 指南针方向 指点 北极星 黑夜特别 积雪明确要求：请大家自己先读一读这些词语,然后写一写,每个词抄写一遍。（设计意图：归类学习生字，整体观察，帮助季生整体把握书写规律。让学生自主观察、 发现

20、的同时，对于易错和难写字加强示范和指导，让学生学会正确、规范的汉字。） 五、板书设计17要是你在野外迷了路 太阳 中午一南边 树影一北方_ 北极星Y大树匚积雪助碰特六、后作业结束语：同擘们，这节我们知道了大自然中有四种“天然的指南针”可以帮助我们在野 外找到方向，还阜会了太阳帮助人们区分方向的方法，回家后你可以问问爸爸妈妈知不知道这 个知识，并把这个好方法教给他们。第二II时【时目标】1 .巩固认识“慌，辨”等13个生字，会写“帮、导、永”3个的字，会写“向导、永远” 等4个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2 .能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3 .能说出文里介绍的几种“天然的

21、指南针”是怎样帮助人们区分方向的。【教阜过程】一、复习巩固，导入新1 .开火车读词语。出示件1:慌忙分辨忠心果实导游 一盏永久闯入碰碰车矗浓稠稀少渠道积木提出要求：请同擘们开火车来读词语,一人读一个词语,其他的同擘来当小听众,看看谁 读得最棒。2 .回顾旧知：上节三果,我们在这首小诗里找到了大自然中“天然的指南针”，你还记得是 哪些吗？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）。3 .提出问题,导入新我们知道了太阳帮助人们区分方向的方法，那北极星、大树和积 雪又是怎样帮助我们区分方向的呢？这节让我们继续阜习。4 .孝攵师板书题（板书：17要是你在野外迷了路）齐读题。（设计意图：回顾文的主要内容，搭建起新旧知识的桥梁，并通过提出问题，把生引 到新的求知环境中，引领季生快速投入到新营果的学习中。）二、研读文，感知内容1.提出小组擘习要求：请看大屏幕上的阜习要求。出示件2:1,上学课堂小组学习领分小组来学习第35小节，一个小入4且研读一个小节，小组交流这些“天然| 的指南针”是怎样帮助人们区分方向的，-会儿我们一起交流。2.擘生汇报，擘习第三小节。（1）请小组同擘来读一读第三小节。出示件3: