人教部编版小学语文二年级下册--《大象的耳朵》重难点创新教学设计-名师教学教案.docx

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1、大象的耳朵教阜设计课 题大象的耳朵（二年级下册）载孽目标1.随文识字，会认“扇、似、宜”等10个生字，会写“扇、遇”等8个生字，掌握“似”、 “扇”两个多音字。2,正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话的有趣。3 .了解课文内容,读好人物对话，体会大象的心理变化。4 .明白适合自己的才是最好的这个道理。教擘重点1 .随文识字，会认“扇、似、杳”等10个生字，会写“扇、遇”等8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话，体会大象的心理变化。载季难点1 .掌握“似”、“扇”两个多音字，正确识记、理解“宜拉”。2 .通过朗读，明白适合自己的才是最好的这个道理。致挚方法情境创设法、朗读法

2、、启发教擘法、对话致擘法、擘练结合法。致阜手段多媒体课件课时安排2课时教擘设计第一课时课时目标1 .能正确、流利地朗读课文，感受童话的有趣。2 .随文识字，会写本课的1个生字，会认5个生字，掌握“似”、“扇”两个多音字。3 .通过阅读绘本方式阜习课文1-5自然段，在情境中读好问句，练习对话，迁移运用问句。4 .借助大象的说的话,感受大象的心理变化过程。课时重点1.随文识字、写字，2、通过阅读绘本方式,在情境中练习对话,读好问句,迁移运用问句。课时难点1 .掌握“似”、“扇”两个多音字。2 .读好人物对话，感受大象的心理变化过程。教擘流程孝攵师活动擘生活动复备修改一、创设 情境,引 出课题1、谈

3、话导入:今天我们一起去读一个有趣 的童话故事大象的耳朵，师生合作完成 课题板书,读题。（出示手绘图片:大象艾 玛）2、质疑,初读。这是一个怎样的故事呢？ 咱们快去读一读吧。书空，与教师共同书写“大象 的”。指名1人到黑板上书写“耳 朵”。齐读课题。阜生自由朗读课文。二、揭幕 童话，初 识大象1、初识大象：（1）看图说话：瞧，这就是故事的主人公 大象（出示手绘图片）它长什么样样 子啊？谁来用自己的话说说。（2）擘习第一自然段,认识“扇、似、聋”, 擘写“扇看图想象：大象的耳朵最引人注意了。 看看，像什么？阅读原文：课文里是怎样介绍大象的耳 朵呢？出示第一自然段，擘生读。观察图片,根据季攵师的引导

4、按 从上到下、从左到右的顺序观 察。指名3-5人看图说话,相互补 充、评价。仔细观察，指名2-3人说一说， 相互补充。指名2-3人读,擘生相互正音， 教师随机引导。齐读。短短一句话里藏着三个生字宝宝。认识 “扇、似、食”。指名2人认读词语,其他同擘 正音。观察字形,指名2人说说识记 方法。相互补充。模仿教师动作，理解词语意 思。认识，以“：读准字音一结合图片理解“扇 子似的”的意思及构词方式一仿说词组“似的”一出示另一种读音组成的 词语,认读掌握多音字一检测：出示词语选 择不同读音。齐读词语-分组轮流读-男女 生对读。指名2人认读词语,其他同阜 正音。看图，指名2-3人说说“扇子似的”的意思（

5、像扇子一样）， 相互补充。指名3人仿说词组,互评。同桌互说,互评。小老师孝攵读词语“好似、相似、 似乎、类似”。抢答读词“似的、似乎二认识、书写“扇”：掌握多音字：“扇”在课文中还有一个读 音：“shGn”，扇走了。动作演示,理解两 种读音分别表达的意思。（教师拿扇子演 示扇风。）指导书写“扇”：结构、偏旁部首、占格。看老师动作演示，理解“shdn” 是动词，“sMm”是名词。指名 2人说说两种读音所表达的字 义,其他同阜补充。观察字形,指名2-3人说说字 的结构、偏旁部首是什么。观察书写占格，指名2-3说说 写的时候要注意些什么（户部占 格、羽字中习字的异同及关键笔 画的占位）。书空笔顺,随

6、手攵师范写书空。请2名擘生在黑板上的田字 格中书写,其他同擘在书上田字 格中描红、仿写。评价黑板上书写的生字。同桌互相评价对方在书上写 的生字。根据同桌建议修改书写。指名2-3人组词、说句子，其 他同擘补充、评价。“扇”两种读音组词、说句子。同桌相互组词、说句子。认识“聋”：读准字音观察字形（大大的 耳朵顺着垂下来）识记生字。一孝攵师动作 演示，比照耳朵聋拉、竖起来两种不同状 态，理解“登拉”的意思。一认读词语。三、卷入 情境，定 位对话1、沉浸童话，寻找动物自主读课文。（出示手绘图片）画外音:这一天，大象正 在路上慢慢的散步，他都遇到了哪些小动 物呢？请小朋友们拿出笔边读边画一画。指名汇报、

7、相机贴图。2、定位对话，练读问句找出对话：小动物们都说了些什么呢？ 请小朋友们小组合作，再来读读课文,讨论 讨论，画出他们说的话。小组汇报动物说的话。指导读好对话。小兔子看到大象的耳朵和自己不一样的时 候，他会有什么反响？请把小兔子和大象 的对话读出来。认识“咦”：出示词语卡片，认读词语。认识“竖”：出示词语卡片，认读词语。指导朗读:读“咦”的时候，把自己当成小 兔子，声调高一点，句末音调往上扬。大象 的“就是”可以重读。小兔子的“一定” 表示猜想非常肯定,也要重读。角色表演读：我们来小组合作，扮演大 象、小兔子、小羊,演一演他们的对话。怎 样才能演好呢？自由朗读课文2-8自然段，画出 小动物

8、的名称。指名3-4人汇报画出的小动物 名称，将教师准备的动物贴图贴 在教师板书处。小组合作读课文,先自己画出人 物对话，再小组讨论,在讨论的 过程中修改自己画的不正确的 地方。请2组同阜小组汇报勾画出的 动物对话。其他小组补充、评 价。小组汇报展示。指名2-3人认读，其他同擘正 音。自己练习读出疑问的语气。指名2-3人读出疑问语气，其 他同阜评价、补充。指名2-3人认读，其他同阜正 音。动作演示“竖起来”，与“聋 拉”作比照。根据教师引导自由读。指名6人分3组分角色展示读 对话,其他同擘评价。同桌分角色互读,互评。全班男女生分角色读。指名3-4人提出怎样才能演 好的建议（如:熟练台词、加动 作

9、和表情等）小组合作，先分配角色，练习 朗读,再带上神态、动作练习表 演读。请2-3组同擘上台展示表演 读。其他小组评价。全班一起根据自己的角色表演读。四、深入 童话，合 作感悟1、深入童话,猜故事情节。合作阜习：（出示手绘图片）大象在路上还 遇到了小鹿、小马、小老鼠,他们看到大象 的耳朵后又会对大象说些什么呢？请大家 四人小组合作,展开想象,和你的小伙伴说 一说。2、角色体验，迁移问答。It景体验：（出示手绘图片）瞧,大象已 经来到了你们的身边，看到我这奇怪的耳 朵，你们有什么想问的吗？交换角色体验:现在你们就是大象艾玛， 我来问，你来答。体会大象的心理变化:大象啊,从你们的 语气中，我感觉你们的想法在不断发生变 化啊。能说说吗？小组合作,猜一猜小动物的会说 些什么。根据老师的角色引导，指名5-6 人分别扮演小鹿、小马、小老鼠 对大象的耳朵进行发问。扮演大象,根据教师所扮演动物 的问句进行回答。指名3-5人说说体会到的大象 的心理变化。其他同擘补充。五、留下 悬念，激 发兴趣大象的耳朵真的有病了吗？下面的故 事会告诉我们答案。这节课我们就上到这 里。心中留疑。六、作业 布置1 .回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起演 演。2 .推荐书目：艾玛系列的绘本故事。板书设计19、大象的耳朵扇聋似咦 竖课后反思