部编版五年级语文下册《杨氏之子》教学反思.docx

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1、杨氏之子教学反思杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末 至晋代土族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲述了梁国姓杨的一户 九岁男孩机智聪明地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人 拍案叫绝。这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目 的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古 文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的幽默机智。在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先让学生感 知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读 中感悟，熟读成诵。在理解文本的根底上，我抓住文章的中心

2、句“杨氏之子九 岁，甚聪明。”这句话，让学生说说文中哪些地方表达了杨氏之子的聪明？引导 学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：“应声答”彰显了杨 氏子的反响迅速，当孔君平在姓氏上做文章，杨氏子也在姓氏上做文章，由孔 君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫 子家禽”，而是采用了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答， 既表现了应有的礼貌，又表达了 既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的 果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领会文章的妙处时，也一定 能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“黄”姓氏来替换孔

3、，如，“未闻黄瓜是夫子家蔬。” “未闻黄山是夫子家山。”让学生模仿应答，训练 他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言积极，对答如流，课堂气 氛很活泼，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣。有了这篇文章的学习经历，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发 现学生再读古文时确实老练了许多，而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力，这 不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的老师。不过，在教学过程中，我也发现了自己一些做得不够好的地方：1、调控学生的能力还有待提高。还有少数学生游离于课堂之外，无法让他 们专心听讲。2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反响 还不够全面。其实，这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程 中，对于优点我会继续发挥，对于缺乏，我会积极地改正。