实践类教材编写的探索与实践.docx

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1、实践类教材编写的探索与实践张立红I尹显明(西南科技大学 工程技术中心，四川 绵阳621010)摘要：本文结合工程训练实践教材编写的探索与实践，分析了在教材的编写中应坚持教 材建设与人才培养目标相一致，在保证基础的前提下必须顺应时代开展的需要，坚持与时俱 进，也应重视立体化教材建设。教材建设工作应得到足够的重视与认可，为应用型技术人才 的培养创造更加优良的教学环境。关键词：教材建设；培养方案；教学改革；立体化教材工程训练课程是全校性实践基础课，课程改革力度大，课程建设投入大，新设备、新工 艺层出不穷，旧版教材已不能满足教学需要。由于是全校类课程，专业不同、要求不同、学 时也不同教材就不能完全一样

2、，结合我校的人才培养方案，我们开始编写适合我校学生的实 践类教材。在教材的编写中我们坚持教材建设与人才培养目标相一致，在保证基础的前提下 坚持与时俱进，同时重视立体化教材建设。经过多年的探索与实践，有以下几点感受与大家 共勉：一教材建设应与人才培养目标相一致应用型本科院校是以培养现代工程师为根本任务，学生的工程素质、实践能力、创新能 力的培养要落实在教学内容和课程体系上，工程训练实践性基础课得到了高度重视。在我校 2003培养方案中，全校90%以上的本科学生要必修该课程，在2004年开始组织编写适合我 校人才培养目标的教材。要提高学生的工程素质就要在真实的环境中去锻炼、去见识，工程训练课程的特

3、殊环境 是大多数学生第一次接触的实际工程环境;第一次通过理论与实践的结合来检验自身的学习 效果；同时接受社会化生产的熏陶和组织性、纪律性的教育。学生在学习实践知识的同时也 将树立初步的工程意识，为了强化学生的工程意识，我们在新编教材的每章的最后都增加了 一节该技术的平安生产操作规程，把实验室展板内容加到教材中。张立红(1972-),女，汉，工程训练教研室主任，副教授，工学硕士，主要研究领域：机械设计与制造、 工程训练。传统的教材是以阐述理论为主，而实践类教材不仅耍有基本的基础理论，还应该有基本 的通识性实践操作原理，既有别于基础理论又不同于实验指导书。在各个章节我们在基本理 论知识讲解的基础上

4、，加大了各种工具的使用方法图例和各种典型工艺的操作图例，使整本 教材的基本理论与实践具有可视性，为学生实践能力的提高提供了基础保障。为了加强学生创新意识与创新能力的培养，在基础理论知识学习的前提下，我们增加了 产品的创新设计与制作章节。简明的阐述了产品开发设计的基本原理、加工的基本工艺规程 以及工艺方案的经济性分析，使学生初步了解工业产品的开发、设计、制造及经济性分析过 程。再通过课程实践，使基础理论与生产实践得到有效的统一，使学生的创新意识与创新能 力得到提高。二、狠抓基础、精选传统，保证与时俱进工程训练课程的前身是金工实习也就是以前的金属工艺学课程实习，社会 上的大量教材都是以金工实习的教

5、学大纲编写的。而现在工程训练课程在作为实践性技 术基础课已经去专业化而普及化，教材的适用面增大，适用对象也发生了很大的变化，同时 随着测量技术、控制技术、计算机辅助设计与制造、柔性制造与计算机集成制造技术等的迅 速开展，新技术、新工艺层出不穷，要想使学生与社会接轨首先起引导作用的教材要与社会 接轨。我们根据课程改革的方针提出狠抓基础、精选传统，保证与时俱进。狠抓基础，就是要紧紧抓住各个章节的基本理论和基本技能，这是培养学生实践能力的 基础。作为全校性实践基础课，授课对象量大面广且基础不一，怎样在最短的时间内让学生 理解基本原理、学会基本操作技能就是本教材编写的要点和重点。在基本理论阐述方面简洁

6、 明了通俗易懂，在基本技能操作方面步骤简明、清晰，并配有大量的图例。一面是多年的传统工艺，一面是众多的新工艺新技术，精选传统就是必须要取消、缩减 一些传统工程内容，精选传统工程中的精华。根据课指委教学基本要求，保证传统加工中车 削、铳削、刨削、磨削、钳工、铸造、锻造、焊接的基本工程，但内容有所删减。为新材料 新技术的增加留出了开展空间。同时教材的编写应保证与时俱进。2002年工程技术中心成立之初，工程训练基地仅有 传统的实习工程，随着学校投入的加大以及中心科研与教研成果的应用，新的实习工程越来 越多。先后增加了加工中心、特种加工、慧鱼机器人、陶艺制作等实验室；和西南自动化研 究所以及成都广泰公

7、司联合进行了数控车床与数控铳床改造；以及新建了企业资源管理与模 拟实验室和协同管理实验室。这些实验都是目前学生最想了解、最感兴趣的工程，已先后进 入了教学体系，在讲义编写的基础上逐步添加到新的教材中。目前，柔性制造系统、现代测 量实验室、激光雕刻实验室、快速原型实验室也已建设完成，实验指导书与讲义在编写中, 在试用的基础上也将加入到新的教材中。三、重视立体化教材建设现代教材建设已经不是单纯的文字建设，开始向立体化教材建设开展，教材立体化为学 生自主学习营造良好的环境。立体化教材建设不仅要表达在教材载体形式的立体化，而 且要致力于教材使用方式的立体化和教学内容的立体化，并且将这些观念贯彻于教材建

8、设 的实践中，从而使立体化教材的建设能够全方位地服务于应用型人才的培养。立体化教材建设首先是教材形式的立体化，工程训练作为一门实践课程，既有基本原理 还有和生产实践紧密相关的实践技能，单靠纸质教材和教师口述难以准确、高效的传递给学 生，单纯的纸质教材已经不能满足现代教学的需要。在纸质教材的基础上我们增加了网络教 材扩大了学生的学习范围，增加了视频资料、动画、CAI课件等把生产一线场景搬到了教室, 把生产不可视过程完整的展现出来，帮助学生了解了新工艺、新技术，扩大了知识面。其次是教材使用方式的立体化,教材建设过程是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就, 新的教学内容的增加需要一个建设过程,而讲义是

9、教材雏形，只有经过讲义的反复应用修改, 才能建成优秀教材，离开讲义建设教材建设的根基将不牢固，教材建设质量也将无法保证。 实验指导书也是建材建设不可或缺的一局部，它是教材的补充与延续。第三教学内容的立体化，教学内容的改革始终是教材建设中的中心问题之一。在教材建 设中，应用整体优化的观点分析本课程知识的整体系统和内在的逻辑联系，处理好新、旧教 学内容之间的关系，在对课程的传统内容进行精选和优化的基础上，适当拓展新技术、新工 艺的教学内容。满足21世纪对应用型工程技术人才培养的口径宽、基础实、能力强的要求。四、结束语经过近十年的教材建设，已初见成效，目前我们教研室已编写讲义、实验指导书、实习 报告

10、近二十本，正式出版教材三本，网络教材一套，动画及CAI课件无数。虽然时间不长成 果颇丰，这和日常教学中重视积累分不开，一本优秀的教材，不是一朝一夕就能完成的，我 们的教材还打不到优秀教材的标准，还需要继续努力。教材建设也促进了师资队伍的建设，教材编写要求教师具有较高学识水平和较强工作能 力，为有效地适应教材编写的要求，教研室通过教学、科研等实践活动和进修、培养等手段, 进行应用型本科人才培养的教学理念、教学规律、现代教育技术理论等方面的学习，改革传 统教学方法与现代教学不相适应的局部，将现代先进的教育、教学方法引人课堂，到达培养 学生创新能力和实践能力的目的。通过教材建设，造就了一支具有现代教

11、育思想和方法、适 应现代化教学手段的高水平的师资队伍。教育教学改革是大学教育中一个永恒开展的主题，教材是表达高校教学内容和教学方法 的载体，教材建设必须顺应时代开展的需要，是一个动态过程。因此，教材建设工作应得到 足够的重视与认可，不仅在经费和工作量上给与保证，而且在成果上也应该得到认可，才能 促进教材建设，吸引更多更优秀的教师投身到教材建设中，使其能够更好地服务于教学内容 和课程体系的改革，为应用型技术人才的培养创造更加优良的教学环境。参考文献1周远清.赞“高等教育百门精品课程教材建设计划” J.中国大学教学，2003, (1).2姜大志.教材建设与应用型人才的培养实践与探索.中国论文下载中心， :/ studa. net/Educati on/081024/0946054. html3傅水根.重视教材建设累积结出硕果J,常州信息职业技术学院学报，2005 (3) :1-3.4霍英.地方高校教材建设的探索与实践J.韶关学院学报.自然科学，2009 (9) : 12-135.5孙伟.地方高校教材建设的开展路径探微J.黑龙江高教研究，2008(6): 139-141.6徐宏.立体化教材建设的多维度思考J.中国电力教育，2008 (H)： 79-80