星卡激励的形式内容及标准15934.docx

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1、以星卡激激励 促促学生成成长摘要：学学生的成成长需要要激励，作为班主任，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，做到会赏识、激励学生，是很重要的一环。因此，培养一个优秀的班集体要求班主任不仅要有爱心、肯花时间，还必须学会运用现代管理理论方法，在班集体中建立一套科学的激励措施，发挥每个学生的主动性，让学生在自主活动中培养自我教育能力，才能使学生健康成长。在实践中，笔者在班级中建立星卡激励制度，促进学生健康成长，取得了良好地成效。关键词：班级管管理 星卡制制度 激励 一个班有有着良好好的班风风，学生生在此生生活学习习，健康康成长，乐乐在其中中；教师师上课兴兴趣盎然然，乐在在其中；班主任任管

2、理得得心应手手，乐在在其中。那那么如何何建立一一个优秀秀的班集集体呢？笔者认认为培养养一个优优秀的班班集体光光靠行政政命令，光光靠拼劲劲是不够够的，还还必须学学会运用用现代管管理理论论方法，在在班集体体中建立立一套科科学的激激励制度度，才能能发挥每每个学生生的主动动性，才才能让学学生在自自主活动动中培养养自我教教育能力力。在实践中中笔者针针对班级级学生的的年龄特特点、身身心发展展和实际际情况，采采用了“星卡”激励性性评价制制度，创创建班级级特色文文化，促促进学生生健康成成长，取取得了良良好地成成效。一、星卡卡激励的的形式“星卡”分绿星星卡、红红星卡、黄黄星卡三三种。“绿星卡卡”代表对对孩子点点

3、滴进步步的激励励，用它它来取代代司空见见惯的五五角星、奖奖杯等，作作为激励励的最小小单位；“黄星卡卡”代表对对孩子过过失的一一种警告告，以鞭鞭策他们们及时改改正错误误；“红星卡卡”是最高高奖励，代代表荣誉誉和收获获，100张绿星星卡换得得1张红红星卡。其其中绿星星卡根据据学科内内容又分分为五大大类：“守纪卡卡”上面附附有关各各类规章章制度的的标语，在在激励的的同时，让让学生养养成良好好的学习习习惯；“智慧卡卡”上面附附有名言言警句、古古诗、谚谚语、歇歇后语等等经典文文化，在在激励的的同时，让让学生受受到经典典文化的的熏陶；“数学卡卡”上面附附有各类类数学趣趣味题，在在激励的的同时，让让学生感感

4、受到数数学的乐乐趣；“艺术卡卡”上面附附有各类类艺术基基础知识识，在激激励的同同时，丰丰富学生生的艺术术内涵；“英语卡卡”上面附附有英语语日常用用语，在在激励的的同时，提提高学生生英语交交际水平平。二、星卡卡激励的的内容及及标准星卡激励励评价的的内容丰丰富多彩彩，多维维度、多多视觉赏赏识孩子子的闪光光之处，涉涉及学生生的学习习、生活活、工作作等方方方面面。绿绿星卡共共分为三三大块：良好的的表现、耕耘的收获、沉痛的过失。（一）良良好的表表现1、课堂堂表现 如一周周来，课课前准备备充分，上上课认真真，发言言积极，合合作能力力特别强强又善于于倾听别别人的发发言的可可颁发绿绿星卡11张。2、作业业表现

5、如各类作作业本连连续三次次得“好”或“A”的，颁颁发绿星星卡1张张。3、工作作表现如周内，能能自觉完完成老师师布置各各项任务务的，获获绿星卡卡1张。4、课外外表现 如一月月来，经经常阅读读课外书书，背古古诗和参参加其他他课外实实践活动动，兴趣趣广泛，效效果良好好的，可可颁发绿绿星卡11张。5、日常常行为表表现 如一月月来，严严守小小学生日日常行为为规范、班班规队约约，并并得到大大家公认认的可颁颁发绿星星卡1张张。（二）耕耕耘的收收获1、各各类竞赛赛获奖如学生生只要参参加有关关比赛的的获绿星星卡1张张，获校校级一、二二、三等等奖的再再分别颁颁发绿星星”卡3、22、1张张，获区区级一、二二、三等等

6、奖的，分分别颁发发绿星卡卡4、33、2张张。2、作品品发表刊刊出 如如学生作作文、美美术、书书法、摄摄影、手手工制作作等作品品入选班班级各园园地，颁颁发1张张绿星卡卡，校级级的颁发发2张绿绿星卡，入选区级的颁发3张绿星卡。3、艺术术考级 如学生生参加电电子琴、钢钢琴、声声乐、美美术、书书法等艺艺术专业业考级活活动，每每晋一级级获绿星星卡一张张，每次次考级要要及时换换取绿星星卡，过过一学期期作废。（三）沉沉痛的过过失如给班班级抹黑黑一次，影影响到班班级夺五五星或其其他荣誉誉的罚黄黄卡1张张。课堂堂上不遵遵守规章章制度，经经警告不不改者罚罚黄卡11张等。三、星卡卡的使用用与管理理星卡激励励不仅班班

7、主任参参与，还还发动任任课老师师、班干干部、家家长参与与评价激激励，关关注后进进生，捕捕捉亮点点，面向向全体学学生。各各任课老老师都可可以对各各方面表表现好的的学生，根根据实际际情况及及时颁发发星卡。其其中，班班主任根根据学生生的日常常行为表表现使用用“守纪卡卡”，语文文老师根根据学生生的课堂堂表现、作作业表现现以及课课外阅读读表现，使使用“智慧卡卡”，数学学老师使使用“数学卡卡”，英语语老师使使用“英语卡卡”，音乐乐、美术术、体育育等艺术术科老师师使用“艺术卡卡”。各任任科老师师都要根根据学科科特点以以及学生生的实际际制订一一定的制制度，在在激励优优秀生的的同时照照顾后进进生，适适当降低低坡

8、度，酌酌情颁发发绿星卡卡。在使用的的过程中中，首先先在班级级中建立立星卡光光荣簿、黄黄卡警示示栏和“争摘星星卡，做做星级好好少年”的栏目目，有专专人负责责登记星星卡获取取情况。红、绿卡卡都是在在集体场场合隆重重颁发，说说明得卡卡原因，树树立榜样样。其中中绿星卡卡由班干干部负责责，任课课老师、班班主任都都可以颁颁发，得得卡后，由由班干部部记录在在“星卡光光荣簿”中。红红星卡由由班主任任负责，学学生满110张绿绿卡后，把把绿卡交交班主任任，领取取红卡申申请表，并并获得一一张喜报报；家长长在红卡卡申请表表上签字字后，班班主任及及时公开开颁发一一张红卡卡；最后后将红卡卡申请表表存入学学生个人人成长档档

9、案袋，做做为期末末评优评评先的依依据。黄星卡一一般不当当众颁发发。当学学生过失失时，班班主任或或科任老老师及时时给予警警告，多多次警告告不改者者，出示示“黄星卡卡”，并把把黄星卡卡贴在“黄卡警警示栏”，时刻刻给他示示明今后后努力的的方向，同同时扣回回一张绿绿星卡。如如果暂时时没有绿绿卡的，由由负责登登记的同同学记下下，得到到绿卡后后，补交交。扣回回绿卡后后，老师师必须在在一星期期内帮助助学生改改正过失失，一周周后，确确有改正正或有进进步，老老师主动动将绿卡卡还给学学生，并并取回黄黄卡。决决不将学学生的过过失放任任自流，要要让学生生从过失失中寻找找不足，找找准努力力的方向向，从而而不断改改正缺点

10、点，完善善自我。在班级中中，每月月还将对对学生获获得红、绿绿星卡数数进行汇汇总，再再评出“一星级级、二星星级、三三星级”等好少少年，粘粘贴在班班级墙后后的“争摘星星卡，做做星级好好少年”的栏目目上，以以示公众众。同时时还针对对获少量量红绿星星卡和未未获星卡卡的学生生进行教教育，帮帮助他们们找出原原因，及及时发现现问题及及时解决决。此外，赏赏识是星星卡激励励制度的的核心教教育思想想，我们们时刻关关注全体体孩子的的表现，同时教育学生要爱护星卡，期末评优评先时，由班干部统计后，收回全部的红、绿星卡，以备下学期再用。如果丢失了星卡就不补，涂画、损坏的星卡作废，期末时不统计在内。四、星卡卡激励的的成效星

11、卡激励励制度犹犹如扑面面而来的的一缕春春风，令令人心旷旷神怡，也也取得了了些许成成效。它它让我班班级管理理得心应应手；它它指引着着学生的的学习、工工作、生生活方方方面面；它拉近近了老师师和学生生之间的的距离。1、星卡卡成了每每个孩子子的“心肝宝宝贝”学生一看看到绿星星卡就喜喜欢得要要命，经经常在我我面前点点数自己己获得星星卡数，同同学之间间互相比比谁夺得得红、绿绿星卡数数多。有有一天，一一位学生生把自己己的成长长记录袋袋放在抽抽屉里，不不知被谁谁拿走了了，他哭哭得很伤伤心。问问及原因因，他说说其他的的都可以以重新补补回来，里里面的“绿星卡卡”不见了了，怎么么办呢？从孩子子那满脸脸泪水及及话语中

12、中我明白白了，“星卡”已摆在在孩子们们心中最最重要的的位置。他他们知道道一张张张红、绿绿星卡记记载着自自己一份份份辛勤勤耕耘的的收获，印印刻着自自己一个个个成长长的足迹迹。2、星卡卡成了我我管理班班级的法法宝晨间管理理、午间间管理、课课堂上、大大扫除中中、艺术术节上、运运动会上上只要要有绿卡卡的影子子，孩子子们的积积极性就就特别高高，我就就能轻松松的实现现目。因因为绿卡卡，孩子子们整堂堂课热情情洋溢；因为绿绿卡，孩孩子们会会督促自自己要遵遵守学校校、班级级的规章章制度；因为绿绿卡，孩孩子们在在运动场场上勇往往直前，努努力拼博博，为班班级赢得得一个个个第1名名。3、星卡卡让孩子子满腹经经纶当孩子

13、拿拿到绿卡卡时，第第一件要要做的事事就是翻翻到背面面读经典典，有些些孩子还还常到别别人那里里借绿卡卡积累经经典语言言。到现现在为止止，我们们班一半半以上的的孩子已已经背完完小学阶阶段必背背古诗了了，甚至至有些更更多。在在平时的的交流或或课堂回回答中，许许多孩子子都能引引经据典典，在孩孩子面前前我感到到压力越越来越大大，因为为在经典典方面，我我已经不不如他们们。4、星卡卡让孩子子找到了了自信针对班级级管理中中最容易易忽视的的是“中等生生”现象，作作为班主主任的我我也争取取把爱的的光辉洒洒向他们们。班级级有一位位男生成成绩一般般，但体体育成绩绩很好，由由于缺少少自信，从从不愿参参加比赛赛，于是是我

14、抓住住运动会会比赛机机会，利利用星卡卡鼓励他他积极参参与，并并陪他一一起训练练。在运运动场上上他获得得了两项项第1名名，根据据“星卡”实施标标准，他他得到了了6张绿绿星卡。从从那以后后，无论论是什么么比赛，他他的积极极性都特特别的高高，总是是尽自己己最大的的努力去去参与，学学期结束束时，他他成了班班级的“星卡大大户”，学习习成绩也也得到了了很大的的进步。5、星卡卡让班级级在各类类比赛中中成绩斐斐然所谓重赏赏之下，必必有勇夫夫，不论论须眉，巾巾帼亦然然。黑板板报比赛赛，几乎乎每次都都是冠军军；运动动会上，连连连夺冠冠；艺术术节上，声声乐比赛赛、器乐乐比赛冠冠军；硬硬笔书法法比赛的的冠军四年年级的

15、硬硬笔字比比赛，我我们是区区里一等等奖。尽尽管才是是四年级级的小孩孩，他们们已不甘甘在学校校拿第一一，聪明明的孩子子已在区区级、市市级的各各类活动动比赛中中崭露头头角。6、星卡卡让家长长更加关关注孩子子的成长长在实践中中我及时时召开家家长会向向每一位位家长说说明了星星卡使用用的意图图。据调调查大部部分学生生和家长长对星卡卡的使用用很满意意。许多多家长看看到孩子子拿回的的喜报和和红绿星星卡，都都会给予予高度的的表扬，还还有的会会给予一一定的物物质鼓励励。在与与家长的的通话中中我经常常能听到到：“老师，最最近我的的孩子红红星卡，怎怎么都没没得到呀呀？是不不是退步步了？”看到家家长也在在关注星星卡时

16、，我我由衷地地感动着着。五、使用用星卡要要注意的的几点星卡激励励制度在在班级管管理中的的成效是是有目共共睹的，但但在使用用过程也也要注意意以下几几点。1、要有有一套完完善的制制度记得在二二年级的的一次慈慈善献爱爱心活动动中，有有个学生生捐了550元，据据了解，这这50元元都是他他自己平平时从父父母给的的零花钱钱中省下下来的。于于是，我我就表扬扬了这位位学生，并并奖给他他5张绿绿卡，当当时就有有个学生生举手问问我：“老师，550元钱钱就能得得5张绿绿卡，也也就是说说1张绿绿卡100元钱就就可以买买过来了了，我明明天叫我我爸给我我1000元，是是不是可可以得一一张红卡卡了？”当时，我我还真没没想到

17、学学生居然然会这样样联系起起来想问问题，但但学生这这一句无无心的话话，却引引起了我我的深思思：在星星卡的实实施中，要要让学生生明白星星卡是代代表他们们的荣誉誉，只有有做了有有意义的的事或者者进步了了才能得得绿卡。而而且还要要有一个个颁发星星卡的标标准，这这必须要要有一套套完善的的制度，因因此，每每学期初初，针对对上一学学期的实实施情况况，结合合班级实实际情况况，在班班队课上上，由全全班同学学对“星卡”评价制制度进行行讨论，再再由班委委会根据据同学的的意见对对评价制制度进行行修订，使使评价制制度逐渐渐完善。2、不能能流于形形式开始实施施星卡时时，由于于没有一一定的标标准，我我有时发发绿卡，有有时

18、又没没发，想想让学生生尽快完完成任务务的话，才才会用上上绿卡。一一段时间间后，学学生对星星卡也渐渐渐失去去了兴趣趣。总之之，不管管做什么么事总是是绿卡在在先，只只有绿卡卡在，才才能吸引引住学生生。这使使我对星星卡的意意义产生生了怀疑疑：我奖奖励给学学生的仅仅仅是绿绿卡，还还是在鼓鼓励学生生进步和和成长的的过程？学生会会不会只只会为绿绿卡而努努力，一一旦离开开绿卡，学学生会不不会失去去动力呢呢？几年年下来，我我觉得这这种顾虑虑主要看看自己操操作的情情况，如如果我重重视星卡卡，把星星卡有效效地与学学生的表表现结合合起来，让让学生通通过自己己的努力力后取得得星卡，而而不流于于形式，那那么表面面上看来

19、来，孩子子们是在在为绿卡卡努力着着，其实实他们在在得到绿绿卡的同同时更高高兴的是是自己的的收获。3、坚持持才能见见成效在刚开始始实施时时，由于于制度还还不完善善，没有有具体的的奖卡标标准，也也没有组组织班干干部参与与，更没没有发动动任课老老师参与与，即使使是其他他课上有有得卡的的机会，也也要到我我这儿来来领卡，还还要做好好登记，总总之，全全部事情情都是自自己一人人在做。可可能是星星卡刚出出现，有有新鲜感感，学生生的兴趣趣尤其浓浓厚，只只要有得得卡，一一下课就就跟在我我身后向向我要卡卡，甚至至在开会会时，都都有孩子子跑来向向我要卡卡，非得得马上给给他们不不可，一一天到晚晚要卡的的孩子接接连不断断

20、。说实实在的，还还真有点点烦，可可看着孩孩子们那那得卡后后的笑容容与自信信，以及及越来越越多的孩孩子对星星卡产生生兴趣，特特别是黄黄小强那那几个后后进生，自自从有了了绿卡后后，似乎乎变乖了了许多。我我想那应应该是星星卡有着着特殊的的魅力吧吧。于是是我对星星卡又增增加了一一份信心心。一个个学期下下来，学学生渐渐渐地有默默契了，我我觉得轻轻松多了了。第二二学期，在在班队课课上重新新讨论了了奖卡的的标准，还还组织班班干部参参与，让让班干部部进行登登记与统统计，并并邀请科科任老师师也参与与星卡激激励制度度。在接接下来的的实施过过程中，我我觉得星星卡上似似乎还缺缺少了什什么，于于是，根根据学科科特点，又

21、又把星卡卡与经典典阅读、数数学趣味味题、英英语日常常用语、艺艺术常识识相结合合，与期期末评优优评先相相结合。就就这样，我我们班的的星卡制制度坚持持下来了了，而且且学生日日常行为为习惯好好转了，缺缺点改正正了，特特长发挥挥了，个个性发展展了，学学生的课课堂的表表现更积积极了，在在班级中中主人翁翁的意识识更强了了，并形形成了良良好的班班风,受受到了全全校老师师的一致致好评。更更受到了了我校大大队部的的肯定，并并在全校校推广，建建立了学学校层面面的星卡卡奖励制制度，这这学期，似似乎全校校师生都都沉浸在在星卡激激励的氛氛围中，全全校师生生对星卡卡的热情情是无法法用言语语来表达达的。总之， “星卡制制度”是一种种有效的的激励性性制度，它它重视现现在，着着眼未来来，所追追求的不不是给孩孩子下一一个精确确结论，更更不是给给一个等等级分数数并与他他人比较较，而是是体现对对孩子发发展的关关怀，鼓鼓励他们们更好的的自我完完善；激激励他们们在原有有的水平平上有所所提高；发现他他们的潜潜能，发发挥他们们的特长长，了解解他们发发展中的的需求，帮帮助他们们认识自自我，建建立自信信，使每每个孩子子更加热热爱自己己，悦纳纳自己，超超越自己己，从而而活泼、健健康、幸幸福地成成长。