第四单元公开课.docx

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1、单元（章）主题第四单元自然任课教师与班 级本课（节）课题秋天第1课时/共2课时教学目标（含重 点、难点）及设置 依据语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师J养成阅读兴趣是学生持 续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师 指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的 基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生 活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天 的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设 计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握

2、汉字的基本笔 画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。教学准备1.制作课件、生字词语卡片。（教师）2.秋天树叶的实物。（教 师）3.大雁图片。（教师）4.观察大自然的变化，可以收集秋天 的果实、植物等。（学生）教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1 .导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中， 我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大 自然中，去欣赏那迷人的景色。2 .播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3 .你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有 怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4.小结：是呀，美丽 的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一

3、 起学习课文一一秋天。5 .齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设 情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来 时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激 发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知1.认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只 有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第 一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的 前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体 课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们个人二度 备课“人”为 翘舌音， 开火车读 准字音。“ 一会 儿”为儿

4、 化音，引 导学生读 好儿化 音。课件课后反思10点、难点)及设置 依据的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不 知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情 境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中， 丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式 的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的 喜爱之情。教学准备1 .生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小 小的船的多媒体课件。(教师)2 .熟读课文，预习生字。(学生)教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1 .播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出

5、示美丽星空图：一个小女孩儿坐 在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一 闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说 一说。2 .揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你 们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是 我们今天要学习的小小的船。3 .读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？ 大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片， 并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁 的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，

6、 你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课 题。4 .引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或 者想知道些什么？5 . A渡：函文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图， 找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的 画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的个人二度 备课课后反思学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题 或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮 助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激 发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字.提出自学要求：自由读课文，遇

7、到不认识的字停下来，借助拼音多读 几遍，再往下读。用“”把要求会认的字画出来，用“”把要 求会写的字画出来。（“月儿、 船儿”的“儿”要 读二声。“在”是 平舌音。“闪、船” 是翘舌 音。“的” 读轻声。）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读 几遍。1 .学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。2 .教师组织学生汇报识字情况。开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘 舌音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评 价。41学生在小组内合作练习朗读课文。要求：读准字音，做到不加字、不漏字。把课文读正确，读流利。其他同学当小老师，认真听、仔细评

8、。5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培 养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神， 调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行 指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知.教师配乐范读全诗。1 .启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天 空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中 坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理 解“闪闪的”这个词语。2 .教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。课件出示朗读要求：11想一想：课文共有几行，由几句

9、话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。学生按要求朗读课文。3 .教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。4 .教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。5 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。6 .多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字 效果。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。7 .课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织 学生挑战读。出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。组织学生有序地比赛，读后及时评价。评出优胜者，

10、给予奖励。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗 读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意 识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计 了 “朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学 生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1.组织学生做采蘑菇的游戏。讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游 戏。（多媒体课件播放歌曲）说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学 说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”

11、上就是 “看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。12预设：“看”也是多音字，在本课中读kdm,在“看门”一词中 读 kano2 .给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？ 你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪 个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设：组词：小船星星看见闪闪的里面两头不 在造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3 .指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察 田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和

12、“儿” 都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交 流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折 钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折 钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的 横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

13、)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂 亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。五、总结课文，布置作业1 .引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？ 学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一 个？)2 .作业：有感情地朗读课文。13设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总 结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字 效果。板书设计人二度备 课课后反思作业布置或设计课堂作业课后反思教学反思在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方 法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生 认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的 兴趣。以小

14、组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生 们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特 点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。单元（章）主题第四单元任课教师与班 级本课（节）课题小小的船第2课时/共2课时教学目标（含重 点、难点）及设置 依据本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣 的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不 知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情 境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中， 丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式 的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发

15、他们对大自然的 喜爱之情。教学准备1 .生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小 小的船的多媒体课件。（教师）2 .熟读课文，预习生字。（学生）教学过程、复习引入，再现情境1 .引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得 课文写了什么吗？2 .根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3 .创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽 的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我 们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了 什么？预设：（1）我好像看见了一闪一闪的星星。个人二度 备课课后反思14我仿佛看见了宇宙飞船上天。我仿佛看见了月球人，很帅气。我好像看见了蓝色的天空特

16、别大。设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生 集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把 学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让 学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习1 .学习第一、二行诗。导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船， 它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。我很开心。（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子 的？像什么？指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生 自由读，个别读，最后互相评一评。指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。设疑：为什么用“弯弯的” “小小的”，而不用“弯 的” “小的”？（6）课

17、件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月 儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的 船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上 口。指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏， 表达出月儿的可爱、有趣。导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？ （9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦 的心情。2 .学习第三、四行诗。过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们 看到了什么？（星星、天空）出示词语：星星、蓝天。课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝 的）设疑：为什么用“闪

18、闪的”和“蓝蓝的”？课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同:指导学生 且望自 画，画出 月儿的形 状 两 头尖。课 件出示月 儿的形 状，并引 导学生知 道，这里 把弯弯的 月儿比作 了小小的 船，写的 是月儿的 形状。15只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情 境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿 是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小 草、白白的云、黄黄的梨）（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出 星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮

19、， 读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3 .语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句 子并填空。星星很像,多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像O（写比喻句）洁臼的云朵像O圆圆的苹果像。像O（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4 .导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝 的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里， 那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐 声响起）教师范读课文。5 .学生配乐表演读，一边读，一边

20、加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、 体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中 的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练， 一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规 范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言， 促进学习思维的拓展。三、感情朗读，展开想象1 .配乐表演小小的船。2 .讨论：“只看见”的“只”是什么意思？ “只看 见”和“还看见”有什么不同？3 .进行说话训练。16课件出示：我看见了O引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4.检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的 乐曲学

21、会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话， 尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填 空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、复习生字，积累词语1 .复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2 .做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名 字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个 小组最好。设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合 起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发 学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效 地积累词语。五、总结全文，陶冶

22、情感1 .鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2 .小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。 现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知 识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索 大自然的奥秘。3 .如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？ 你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰 富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学 生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表 达的能力。板书设计-小船人二度备 课课后反思作业布置或设计1.背诵课文并把你能从夜空里看到 的或者想到的事物画下来。课后反思172 .回

23、家把课文背给家长听。3 .实践活动：夜晚出去看看月亮， 说它像什么，你还看到天上有什么。教学反思鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。 让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了 学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了 学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活 的联系，培养了学生综合应用的能力。单元（章）主题第四单元任课教师与班 级本课（节）课题江南第1课时/共2课时教学目标（含重 点、难点）及设置 依据语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅

24、读中积 累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生 动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于 陶冶儿童的审美情操。本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利 用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的 语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感 悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境， 对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知 识，学以致用，激发学生的学习热情。教学准备L （1）制作多媒体课件。（教师）（2）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）2. （1）预习生字、新词。（学生）（2

25、）读熟课文。（学生）（3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。（学生）教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1 .启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地 方？（学生自由谈话，分享快乐。）2 .过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南 水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生个人二度 备课课后反思18观看。）3 .引导学生谈谈观后感。预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。4 .导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有 一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗 江南。

26、设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让 学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特 点，激发学生的好奇心。加一加：7 +工= 江。字谜：工 人在水边 江。换一换： “红，的部首换成 “7 ”就是江。二、多种方法，识记生字1.学习“江”。导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在 班内展示拼读。导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。在电视上或班级的点名册上认识“江二（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示 “江”的汉字演变过程。）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。（8）引导学生扩词并说一句话。

27、（如，江水：我看过江水 滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。） 2.学习“南二提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一 想用什么好方法记住这个字。学生按要求一步一步地自学“南交流自学情况。重点交流识记方法。设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自 学提示，要求学生自学“南。让学生自己去领悟学生字 的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主 学习的习惯，激发学生的学习兴趣。三、借助媒体，初读感知1 .导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走 一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观 看、倾听。）2 .导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。3

28、 .导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫19自己来标出课文中的其他自然段吧。2 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然 段前面标出序号。3 .（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然 段。4 .教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认 识的生字。5?学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔 的生字。6 .教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字 音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le,要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子” 一词中读轻声。检查第2自然段的朗读情况，教师相机指

29、导。指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7 .同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常 直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借 助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读 等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、 断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使 学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示 课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然 段，看看课文里写了哪些变化。1 .天气凉了。学习生字“气二这里有我们今天要认识的一个生字（出示字

30、卡“气”）， 有一个和它读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。（2）（课件演示）温幸别形近字游戏，把汉字送回家。气 汽天（）（）水空（）（）油指导读句子，“凉”字读重音。出示“儿 子、女 儿”，指名 读词语， 与儿化音 区分开。导学：秋2 .树叶黄了。莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家 介绍介绍？4 .学生自由介绍。预设：生1：我知道莲花在夏天开放。生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白 的、黄的、紫的生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。生4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到 了江南的荷花。5 .感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的

31、荷花的呢？让我们走进诗 歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正 确，读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可 以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正 确和语句是否通畅两个方面来评价。(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的 感受。)设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多 媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资 料，增加了学生对江南及荷花的了解。四、发现规律，集中识字1 .字卡出本课文中的生字：米、莲、鱼、东、可、西、 北，引导学生在小组内互认。2 .鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造

32、性地认记 生字。预设：谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3 .请学生当小老师领读生字卡片并组词。4 .组织学生分组比赛读，教师随机正音。5 .分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生 字掌握情况。设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字 环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参 与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字20等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的 效率与识字的积极性。五、示范引领，自主写字1 .课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学 生自由观察。2 .组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和 笔

33、画占田字格的位置。)3 .教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)4 .教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5 .学生描红，临写，自由练写。6 .投影展示，师生共同评议。设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要 求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律 的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学 生进行了书写指导。六、自主学习，边演边悟1 .提出自学要求。课件出示：(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自 己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一 起读。2 .各小组汇报自主学

34、习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。板书设计人二度备 课课后反思作业布置或设计课堂作业课后反思教学反思教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学 习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。 让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的 合作意识，体会成功的快乐。单元(章)主题第四单元任课教师与班 级本课(节)课题江南第2课时/共2课时21教学目标（含重点、难 点）及设置依据语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时， 要展开想象，获得初步的情感体验

35、，感受语言的优美。同 时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅 读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅 读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言 生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快， 便于陶冶儿童的审美情操。本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计 利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童 化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅 读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古 诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人 分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。教学准备1 .（1）制作多媒体课件。（教师）（2

36、）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）2 . （1）预习生字、新词。（学生）（2）读熟课文。（学生）（3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。（学生）教学过程、复习词语，由景入文1 .创设情境，复习字词。（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。第二关：读（字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火 车的形式认读生字并组词。）第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2 .利用媒体，由景入文。（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图， 作为奖励。（课件

37、出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感 觉？（2）学生自由畅谈观后感受。3 .过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教 材，用自己喜欢的方式读课文。设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动 起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进 行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教 师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和个人二 度备课课后反 思22进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生 的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。二、诵读诗歌，感悟意境1 .导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一 定有

38、你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你 的喜爱之情。2 .学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读 出自己的理解。3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出 自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设：生1:我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描 绘荷叶的？（莲叶何田田）导学：原来诗人是这样夸荷叶的。 你能用自己的语言来夸一夸吗？（课件出示“莲叶真 啊！，

39、）预设：生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！生3：莲叶真多呀！ 一 层连着一层！导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也 非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可 采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来 夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这 些莲叶吗？（指名读）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲 叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的 莲叶，真美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏 莲叶北。导学：能说

40、说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在 水里干什么呢？引读： 这真是 一群快 乐的小 鱼，至IJ 处游一 一鱼戏 莲叶 间，一 会儿游 到东一 一鱼戏 莲叶ZJ ，会儿游 至1西一 一鱼戏 莲叶 西，一 会儿游23学生大胆想象。预设：生1:小鱼在水里捉迷藏呢。生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！组织学生表演:你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？ 赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然 后向南，最后向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？ 下面，我来采访几条

41、小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到 了什么?心情怎样？学生大胆想豪，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美 丽。导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。4 .指导学生有感情地朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来 读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗 读。5 .引读背诵，积累语言。(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以 用自己喜欢的方式练习背诵。(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什 么？(3

42、)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗， 老师为你们配上音乐。(4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请 同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南 或荷花的诗词，带到班里来交流。设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内 容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在 家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。至IJ南一 一鱼戏 莲叶 南，一 会儿游 到北一 一鱼戏 莲叶 北。板书设计江南美作业布置或设计课堂作业教学反思教师用激发性的语言，激励学生大胆地参

43、与，调动每 一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在24朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感 悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现 了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导 学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不 仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。单元（章）主题第四单元任课教师与班 级本课（节）课题四季第1课时/共2课时教学目标（含重 点、难点）及设置 依据语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内 容和方法的相互交叉、渗透和整

44、合中开阔视野，提高学习效 率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自 主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图 片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学 语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年 级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字；朗读课文。（学生）教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入1 .教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？ （出示多媒体课件：秋天的景色）2 .教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野 充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世

45、界。 瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更 加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光 的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！ 叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更个人二度 备课课后反思25是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不， 就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹 来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3 .教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你 们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来 的？4 .教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之 外，你还能看到什么？ 一年之中，除了秋季，还有哪些 季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进 四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四季）5 .学生齐读课题。设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途 径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐 朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然 的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。二、自主读书，合作探究1 .教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画 出会写的字，用三角形画出会认的字。（培养自主识字的 能力）2 .教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3 .教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4 .教师引导学生汇报生字认读情况。做游戏识字。多媒体