幼儿园：《加油向前走》教学阐述.docx

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1、教学活动阐述本活动来源于幼儿园大班游戏开展成长课程下册管子总发动主 题中第一板块管子来集合。本次活动聚焦于幼儿可以探索用最合适的身体部 位夹住管子并快速移动这一技能点，重点关注培养幼儿的合作能力、问题解决能 力与共同协商能力。活动通过“营救孙悟空”的情境，利用可自由组合接长的管 子，给予幼儿个人游戏与多人合作游戏的充分机会，并通过共同解决问题来让幼 儿达成活动目标，让幼儿在有趣的游戏中学习合作、学习问题解决与协商的方法， 让管子成为幼儿共同成长的一个纽带。我将从4个方面进行详细阐述。（一）链儿童大班幼儿的合作意识逐渐增强，规那么意识逐步形成，开始学习着控制自己的 行为，愿意遵守集体的共同规那么

2、。其进一步开展的自主性和主动性加强，需要更 为宽松的探索环境和富有挑战的探索机会。考虑到幼儿具体形象思维的开展特点, 活动遵循感知一一操作一一巩固一一运用的幼儿深度学习路径，在富有层次的环 节设计中，幼儿充分操作、逻辑表征、自信挑战，沉浸游戏的同时得到基本动作 的开展。此外，健康活动离不开规那么的建立，中班幼儿规那么意识开始萌芽，简单、 明确、具体的规那么可以帮助幼儿更好地体验游戏。（二）定目标，链接指南中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”大目标中的中 班幼儿的开展，指向“能连续自抛自接球”；链接学前儿童健康学习与开展核 心经验中的“器械操控能力”，指出“手眼协调能力在个体日常生活和运动中

3、 也起着非常重要的作用”。为此我们将本活动的目标定位在“能够协调连续地拍 打气球”“提高手眼协调性”“感知气球的特性，体验游戏的快乐”。具体目标如 下：1 .尝试把气球送上天空不落地，提高手眼协调性与身体的灵活性；2 .感受与气球互动游戏的快乐。（三）解策略围绕教学目标，我们根据中班幼儿的年龄特点和现有经验水平，设计多元策 略，层层递进突破活动重难点。首先，从热身活动开始，幼儿在与气球亲近、游 戏的过程中充分感知着气球的特性；在探索环节，给予幼儿一定的空间与时间唤 起对气球的已有经验，并且创造性地探索气球的不同玩法；紧接着用比赛的方式 激发幼儿拍高、拍准的挑战欲，也通过不断地操作一一巩固一一运

4、用帮助幼儿解 决“连续拍球”的重难点。最终实现幼儿在健康活动中不仅获得动作技能的开展， 也能够感受运动的快乐，享受运动。主要有4个策略。L趣味性游戏导向一具身体验，激发学习主动性主要表现在运动材料、运动情境两个方面。气球因其会飞的特性，孩子们非 常乐意进行与气球有关的活动，五彩斑斓的气球不仅给孩子带来了美好的视觉感 受，也能够带给他们独特的游戏体验。因此，在活动中，顺应他们的兴趣和爱好， 给予充分的机会与气球互动，在反复体验中激发出他们对于拍球这一基本动作学 习的主动性。另外，活动以小熊布置生日派对的情境贯穿，大大激发了幼儿不断 挑战的兴趣和信心，再加以音乐的气氛调节，孩子们能够更加沉浸于游戏

5、本身。2 .生成性师幼互动一动静结合，培养良好体育常规在健康活动中，除了预设好的活动环节，生成性的师幼互动也是必不可少的， 主要表达在教师的语言和行为上面。在活动中，教师会根据幼儿的运动负荷强度, 及时地暂停游戏，引导幼儿调整自己的呼吸，也能够帮助幼儿从较为动态、兴奋 的游戏调整到为较为静态、理性的思考。其次，在第三环节练习拍久中，教师会 基于幼儿的能力水平及目标达成情况，及时地增加游戏难度，给幼儿新的成功刺 激。在整个活动中，教师会采用较多的语言和行为激励幼儿成功的表现，也会关 注个别能力较弱的幼儿采取适宜的启发和支持方法，教师尽力做到张弛有度，幼 儿也能活而不乱。3 .递进式任务指引有迹可

6、循，引发幼儿主动建构本次活动的最终目标是尝试把气球送上天空不落地，对应健康领域核心经 验中的“球离手后，手臂、手腕和手能高度协调，连贯地追着球拍。”教师将 难度分解为拍高一拍久一行进拍，拍高环节需要解决的难点是用力向上拍，拍久 需要控制力度，往上连续拍，行进拍需要控制力度、改变方向连续拍。幼儿在每 一任务中解决一个难点，从易到难、从单一变量到多种方法协调，引发幼儿的主 动建构。（四）活动效果思考本次活动中，幼儿的活动状态是非常投入的，情绪高昂，能够积极主动地参 与到健康活动中来，行为习惯方面也有了很大的进步，能够遵守规那么，有序地活 动，并在游戏中具有一定的坚持性，但是本次活动中合作能力渗透得较少，后续 可以对活动设计进行改进。运动能力方面，大局部幼儿能够达成活动预设的目标 手眼协调，连续拍打气球不落地。对于教师而言，需要加强与幼儿的有效互 动，教学方法可以更加灵活多样，并且要做好个别化指导。