暗箱里的秘密教案及反思.docx

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1、8暗箱里的秘密教学设计一、教材分析由于这个单元将落脚点定位于猜测与验证的思维活动，而这两个方面又是科学探究的必 要环节和重要过程，因此，对于贯穿全套教材的科学探究而言，本节课处于关键的基础位置, 它能为学生后续的探究活动奠定必须的基础。本课教学内容遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的 活动依次展开。其中感知现象一一兔子逃跑路线；认识事物一一知道什么是暗箱，知道怎样 解暗箱并尝试；拓展视野日常解暗箱。猜测“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客 观存在。这个活动取材于童话故事。既让学生猜测内部结构，也是在引入暗箱。山，对于小 学生来说就

2、是一个不便翻开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一 步学习怎样解暗箱做好铺垫。课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为 例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗 箱的情况。此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活动重在指导学生 认识事物。课文在此选取了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。其中，第一个事例事学生们较 熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事

3、例。二、学生分析一年级的学生由于刚进入到科学课程的学习，学生对于科学的理解和认识还处于朦胧的 阶段，需要教师在教学中正确的引导，引领学生会探究 会思考，逐渐的认识科学的本质， 为科学素养的形成提供基础保障。由于此时的学生刚上一年级不久，在活动中很难用语言将猜测结果表达清楚，所以，课 文安排学生用画线路的方式来表达兔子的逃跑路线。学生可能会画出不同的样式，只要其符 合路线“一分为二”的原那么即可。本活动是一年级学生第一次动手、 动耳猜测暗盒里的情况，教师应给与有针对性的指导, 因此在教学中增加了一个活动，就是猜测小药瓶里有什么，旨在通过这个活动引领学生明确 猜测需要一定的生活经验。为后续的让学生

4、想一想怎样让小球在盒子里滚起来；动作快好还 是慢好；用什么来感觉提供一些方法指导。在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图翻开暗盒。对此，教师一定 要提出明确要求：不能翻开暗盒，并在学生解暗箱的过程中给予提醒。另外，学生解此暗箱 主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。在教学中，不必只限于介绍课文中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实 例，也可以让学生说一说他们还知道哪些这样的事例，拓展学生的视野和提高学生对生活中 科学的关注度。课文介绍的第1个解暗箱事例，学生有体验，可让学生发表意见为主；第2、3个事例学 生可能不太熟悉或完全不知道，需要教师给与解说或做演示实验

5、 播放相关影像资料，来帮 助学生理解。三、教学目标1、知道可以依据获得的某些信息，分析 判断出“暗箱”内部的大致情况。2、通过猜测兔子逃跑路线活动，运用讨论法 分析法，绘制出洞穴的连通方式，并说 明理由。3、通过猜测药盒里是什么，运用生活经验判断药盒里的东西是大米。4、通过解暗箱活动，运用分析、猜测、推理等方法，绘制出暗盒里的布置图。5、感受解“暗箱”活动中的神奇、 不确定、期盼等复杂心情下的心理变化，体验反复猜 测、验证、推理、揣摩等过程的快乐与纠结。意识到科学的“解暗箱”方法在人们日常 工作中很重要。6、愿意与小组同学一起，参加解暗箱活动，并积极交流、提供自己的猜测和想法。U!重点：判断暗

6、盒内部的大致情况难点：如何运用分析 猜测 推理、经验等方法判断暗盒内部的大致情况，并说明理由 五、教学用具1、学生准备：彩笔2、教师准备：PPT课件、里面装大米的小药瓶、记录纸、里面有障碍物的暗盒六、教学课时：一课时七、教学过程(-)激趣导入：1、视频播放动画(小工程师工作的场景)这些小工程师在做什么?设计意图：就是让学生回顾一下工程师的工作程序。激发学生的探究欲望。2、白班展示玩具赛车的图片同学们，你们玩过小赛车吧，当小赛车出现故障的时候，你们可以怎样办，你们都有 哪些解决的方法。教师根据学生的回答，通过白班展示小赛车的拆卸图片。我们如果要对小赛车的内部进行诊断和维修，就必须把小赛车拆卸，查

7、找出现故障的原 因，以便进行维修。设计意图：从学生生活中的电动玩具车导入学习，意图就是让学生了解电动玩具车出现故障 可以利用拆卸，发现内部事情，解决问题，引导学生进入学习情境。（二）初探猜测：1、白班展示小兔子的逃跑路线同学们，这是一个大灰狼捉小兔子的场景。当小兔子看到大灰狼后，小兔子就迅速的 逃到山洞里了，小兔子为了不让大灰狼捉到，小兔子在山洞里的逃跑路线是怎样的？学生猜测，并在纸上画出小兔子的逃跑路线。设计意图：当学生发现生活中有些事情，并不像小汽车这样，可以翻开进行探究，所以设计 了小兔子逃跑路线的猜测活动，让学生初步尝试解暗箱。猜测“兔子在土山中的逃跑路线”， 重在引导学生感知现象，意

8、识到在自然界中暗箱客观存在。这个活动取材于童话故事。既让 学生猜测内部结构，也是在引入暗箱。山，对于小学生来说就是一个不便翻开的自然界的暗 箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。2、猜测小药瓶里有什么给学生提供一个密闭的小药瓶，在小药瓶里教师事先装入了一些大米。和学生一起讨论如何进行猜测，在猜测的时候注意什么，怎样汇报自己的猜测结果。教师发放猜测需要的用具。学生小组内进行猜测活动。汇报自己的猜测结果。师生总结，猜测小药瓶里有什么是根据生活经验来猜测的。教师给学生展示生活中常见的大米 绿豆 黄豆的一些图片，帮助学生猜测。设计意图：为了让学生认识解暗箱过程中怎样验证自己的猜测，设计了小药瓶里有什么

9、的活 动，给学生一个猜测并提供验证的机会。由于学生是第一次接触一个未知的探究领域，对自 己的探究充满了好奇，同时又迫切的想知道自己探究的结果，所以设计了这样一个环节，既 可以让学生验证自己的探究结果，又可以明确有些探究可以根据生活经验来猜测。（三）尝试暗盒1、同学们，在我们的生活中有很多的一些东西，并不像小药瓶这样，我们猜测完了可以翻开 的，比方小兔子的逃跑路线是怎样的，我们就不能为了验证我们的猜测结果把山给铲平了。 可能还有一些东西是我们永远不可能翻开的，遇到这样的问题我们又如何解决呢？给学生提供一个密闭的不透明的暗盒，暗盒里教师事先放入一个玻璃球，同时设置好 障碍。和学生一起讨论如何进行猜

10、测，在猜测的时候注意什么，怎样展示自己的猜测结果。白班出示研究暗盒的一些具体要求及考前须知。教师发放猜测需要的用具。学生小组内进行猜测活动。汇报自己的猜测结果。同学们你们是根据什么来进行猜测的。2、师生总结，猜测暗盒里玻璃球的滚动路线可以用：眼耳手我们身体的感觉器官去判断，也 可以利用我们的生活经验去判断，使我们的猜测能够最接近事实。设计意图：这个解暗箱的活动，学生利用前面的学习，对教师提供的暗箱进行研究，初步认 识到解暗箱的一些简单方法。学习是一个螺旋上升的过程，希望通过这样的学习和训练，能 激发学生的探究欲望，真正的走进科学研究的世界。此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开 阔学生视野，让学生

11、懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。此活动指导学生解暗箱，即知道 什么是暗箱和怎么解暗箱。此活动重在指导学生认识事物。（四）拓展应用教师利用白班出示一些生活中解暗箱的事例医生用听诊器检查身体 铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患, 维修人员用探测器寻 找地下管道。同学们他们为什么要这样做，这样做的原因是什么我们生活中还有许多这样的事例。设计意图：通过对生活事例的分析，让学生初步明确解暗箱就在我们生活中，不是随便的一 种猜测，永远没有答案，这样可以激发学生继续探究的欲望。在选取素材中也是有针对性的 选择了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实 例；第2个是工业事例

12、；第三个是科技事例。（五）探究总结师生对解暗箱进行总结板书设计暗箱里的秘密P了解暗箱里的秘密P教学反思:第一个活动：兔子在图中逃跑的路线。这个活动是通过让学生看图猜测，兔子在土山中 逃跑的路线说明什么是暗箱，并且将学生的视角聚焦到解暗箱上来，为下一步学习怎么样解 暗箱奠定基础。对于这样一个活动，一年级小朋友可以来编一个童话故事来介绍这个画面， 也可以直接利用电子教材里面的狼追兔子的一个动画片，让学生边看动画片边讲故事。活动 手册当中还有一个场景可以辅助教学，因为一年级小朋友很难用语言将猜测的结果表达清楚, 所以在这一课当中让学生画出逃跑的路线，可以激发他们的兴趣，当然学生画兔子逃跑路线 的时候

13、可以画出不同的形式，只要符合一分为二的特征，一个洞进去两个洞出来。第二个活动叫解暗箱。对于一年级学生的认知特点，教材里面虽然交代了暗箱里面的物 体，只让学生去猜测障碍物在什么位置。这个在一定程度上降低了难度，目的就是让学生初 步经历一次解暗箱的实践。一年级学生第一次手动去猜测暗箱里的情况，因此教师应该给予 针对性的指导，让学生想想怎么样才能让小球滚起来。我们还要提醒学生是让动作快一点滚 还是慢一点滚？我们怎么样听到小球滚动的声音？我们怎么样才能感觉到小球滚动的声音？ 本课活动不要求学生马上作出快速的回答，不是以结果作为一个统一标志，我们不是追求立 刻得到答案，而是让他尽可能的获取丰富的信息，并根据这些丰富的信息来提出自己的观点。