班主任评语的育人效应.doc

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1、班主任评语的育人效应学生的安康成长离不开老师的谆谆教导,更离不开良好的学习环境。而这种良好的环境是靠老师的言行举止,班主任真诚浇灌形成的。它表达在平平常常、简简单单的评语中,表达在点点滴滴的呵护中,表达在普普统统的管理中。作为班主任,对学生在课堂上即兴闪现出来的亮点和火花,敏锐审视,并予以引燃,顺水推舟,在适当的时候“一石激起千层浪”,做一个激发者;在恰当的时机“柳暗花明又一村”,做一个点拨者;在“细雨润物”中做一个评价者。1 观察学生的闪光点,恰到好处地予以鼓励多年的教学理论中,笔者感觉学生没有好坏之分,只是老师没有发现他们的闪光点。学生是需要鼓励和夸奖的,每位学生都有自己的个性特点。作为班

2、主任,要时刻注意发现和挖掘学生的亮点并予以肯定,寻求学生的优点并给予鼓励。这样不但可以使学生意识到他们在老师心目中是一名好学生,而且使他们意识到老师在关注他、关心他和在意他,其结果不但促使他们向好的方向开展,还能起到鞭策和鼓励的作用。例如,一名学生上课不遵守纪律,在课堂上随意走动,无视老师和同学的存在,乱说话,扰乱课堂秩序,课间和同学打闹,没有安静的时候,使科任老师上课都头疼,同学也不喜欢接近他,学习成绩逐步下滑。经过细心观察,笔者发现他有很多优点:爱劳动,热心帮助别人。于是,笔者找他谈话:假如你遵守课堂纪律,老师和同学会更加喜欢你,相信你能很快改正自己的缺点。在肯定他长处的同时,笔者还在学生

3、面前进展表扬。期末评语中,笔者这样写到:“该同学热爱劳动,主动为班级和食堂打水、倒脏水,为同学买午饭,给家庭困难的同学购置文具。在同学们的眼里你是个好同学,在老师的眼里你是个得意懂事 的好孩子。”他看到评语后,发生很大的变化,逐渐注意自己的言行,上课认真听讲,较好地完成作业,学习成绩逐渐进步,精神相貌有了很大的改善。2 评语要有针对性,要准确、客观地评价每一个学生评语是老师对学生一学期学习、生活、工作表现的一个总结,一种肯定。老师要有良好的心态,公正、客观、准确地去评价每一个学生。一个集体,学生的性格、爱好千差万别,那幺写评语就不能千篇一律。怎样公正、准确、客观地对学生评价?首先要对这个班集体

4、的学生深化理解,耳闻目睹他们的一切;其次是熟悉和掌握每个学生的优点和缺点以及他们的特长。只有在此根底上,才能把学生在校的表现完好地呈现给学生本人和家长,起到鞭策、鼓舞、促进的作用。3 学会欣赏学生,用充满期望的评语鼓励学生学生非常看重老师对他的评价,渴望成功。期望正面评价是学生共同的心理,他们常常把老师的鼓励性评价视为最具权威、最受鼓舞的精神褒奖。因此,笔者在评改作文时,实行高分政策,里面包含着对学生的诸多宽容与鼓励,时时以欣赏的目光去感受学生的作品,对作文中的点滴成绩,哪怕只是一句话、一个词甚至是一个标点表现出来的闪亮点,都不吝惜鼓舞之词而大加赞赏,使学生从中感受成功,看到希望,相信自己的才

5、能,从而激发对作文的浓重兴趣。4 评价学生要注意德育的培养教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”如今面对的学生大多数是独生子女,从小娇生惯养,父母很是溺爱,个性强,没有集体观念,没有荣誉感,缺少爱心。在学校表现出自私自利,但凡总要出风头,好事留给自己,坏事推给别人。这样的学生在班里大有人在,笔者结合平时的思想浸透,写给某生的评语是:“你的严于律己让老师欣慰,你的自信让老师放心,你的学习让同学赞叹。老师希望你学会与人相处,学会容人,懂得谦让,关心同学,我期待着你的这一天。”在日后的学习、生活中,这名学生逐渐有了转变。可见,评语就是一把剪刀,它能修剪学生这棵“小树苗”分出的枝

6、杈,使“小树苗”能挺拔、茁壮地成长。5 评语要中肯,充分热情和鼓励委婉、中肯、充满热情的鼓励是一剂良方,语言的影响绝对不可低估,它是教育所必需的。“以情激情”,它能使学生获得美妙向上的体验。如:“你工作勤勤恳恳,总是以身作那么,默默无闻,同学们说你是闪光的星星,乐于助人,我说你两者兼而有之。你是老师的好助手,同学的好典范。假如你在工作中再大胆些,学习上再注意点方法,我相信你一定会更出色。” 通过评语教育,学生的思想、学习、纪律等方面都有很大的进步,学习热情高,屡次被评为“文明班级”。金无足赤,人无完人。班主任只要做有心人,擅长发现学生的闪光点,抓住时机给学生一个温暖、诚恳、鼓励和鞭策,一定会增强学生的自信心和进取心。妙笔生花,班主任既需要擅长点拨学生的缺乏,也要让爱的思绪从笔端流出,收到事半功倍的育人效应。(作者单位:吉林省公主岭市南崴子中心校)第 4 页 共 4 页