精品解析：2022年四川省成都市高新区中考二模语文试题（解析版）.docx

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1、2021-2022学年下学期九年级模拟检测试题语文A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识（每小题3分，共12分）1.下列加点字注音有误的一项是（）A.簇新cU 狡黠xia 妇孺皆知ni B.诘难ji6盘桓huAn两肋插刀16i C.熏陶tao侍候shi怒不可遏e D.顷刻qmg 飞窜cuan 吹毛求疵cT 【答案】D【解析】【详解】D.顷刻（qing ） （qing）；故选Do2.下列语句书写完全正确的一项是（）A.这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里宛蜒游动，一晃就消失了。B.怒江自西北天际亮亮而来，深远似娟娟细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。C.你那手指头一定是给小钉

2、子弄破的，后来却意想天开，想得到一笔什么赔偿费了。D.作品中，言语之先的意象和情绪意旨所附丽的语言，都要尽善尽美，才能引起美感。【答案】D【解析】【详解】A. “宛蜒”应为“蜿蜒”，曲折延伸的意思；“娟娟”应为“涓涓”，意思是细水慢流的样子；B. “意想天开”应为“异想天开”，意思是比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想 象力； 故选Do3.下列语段中加点成语使用有误的一项是（）乐山大佛坐落在大渡河、青衣江和岷江三江汇合处的凌云山上，四周风景美不胜收。沿着绝壁间的九 曲栈道，行至山穷水尽处，便看见宏伟的大佛。一千多年来，这座栩栩如生的雕像，俯瞰三江的奔流不 息，感受时代的风云变幻

3、，见证本土文化的积淀与传承。 A.美不胜收B.山穷水尽C.栩栩如生D.风云变幻【15题详解】本题考查对诗歌的理解与分析。根据“野店临江石级斜，炊烟簇簇裹稠花”中的“野店、炊烟、稠花”可 知，乡村的旅舍、袅袅升起的炊烟、稠密的花从在选景上构成了意境古朴清幽，生态绿色宜居，充满田园 气息；根据“轻舟小坐浑忘去，旋汲清流为点茶”中的“轻舟、点茶”可知，诗人乘坐小舟，悠闲地汲取 江水煮茶，浑然不知离去，写出了诗人沉浸在忘我的状态，侧面描绘出了百姓生活闲适自在，充满田园乐 趣。二、文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成后面小题。导水记（宋）吴师孟蜀郡太守李冰凿离堆，分江以灌川，穿二江于成都，蜀民用

4、富饶。至燕公高骈乾符中，筑罗城，于九里堤分江水二道，环城而东，虽余一脉如带，潜流于西北隅之铁 窗。然岁久，故道渐迷渐绝矣，气象枯燥，而草木亦少滋泽。五门之南江与锦江，名最著，而渠稍广，然汗潴填阂，居民夹街之小渠亦瘀滞矣。间有猝焚，以无 水故，艰于扑灭。向虽以瓮贮水为备，然器小而善坏，非救猝焚之具，故水不足用。今王公宝文，目睹水事，惆然疚怀，欲寻故道以导水。博访父老，言往时水自西北隅入城，转为 渠，废址尚在，若迹其原，可得故道。遂委成都令李偲行视，果得西门城之铁窗下故渠。循其上仅十里， 至曹波堰，接上游溉余之弃水，导之自西门循大流而东，注于众小渠。又于西南隅访务前闸，导南流之水 自南铁窗入城。此

5、二渠股引而东，派别为四大沟，脉散于居民夹街之渠，辐凑于米市桥之渎，又汇于东 门，入江。众渠皆顺流而驶，有疾涌之势，而无荧惑之患。又颇漱浣漪濯焉。凡为澄槽二，木闸三，绝街之渠二，水井百有余所。而民自为者，不可遽数焉。经始于仲春，迄成于季秋，不妨民田，不劳民力，而兴除无穷之利害，古之所谓有功德与民宜无间 然。谨书其事，以备来者之询考云。（节选自全蜀艺文志卷三十三，有删改）【注释】汗潴Wtizhti：积水的洼地。填阕淤泥沉积。xi而然：不安的样子。辐凑：汇集。 澄槽：相当于现在水厂的“沉淀池”。16.下列语句中加点词解释有误的一项是（）A.环城而东：向东（流）B.若迹其原：行踪，踪迹C.凡澄槽为二：

6、总共，共D.迄成于季秋：同“讫”，完结，终了.将文中画线句子翻译为现代汉语。（1）间有猝焚之灾，以无水故，艰于扑灭。（2）众渠皆顺流而驶，有疾涌之势，而无荧惑之患。17 .此文评“王宝文疏导城内河渠”乃功德之事。请结合选文内容，简述其评价依据。【答案】16. B17. （1）有时突然发生火灾，因为没水 缘故，扑灭非常困难（或艰难）。（2）各渠的水都顺流而下，形成又快又急的水势，不再有发生火灾的隐患（或：忧虑、忧患）了。18. A他合理利用了原有的水利设施（故道）；B修缮中，没有扰乱百姓生活，没有给百姓增添过多负担（或： 既没有毁坏百姓田地，也没有耗费大量民力）；C工程修缮完备，设施齐全（凡为）

7、；D建成后消除了火 灾隐患，且可供给百姓的生活用水。【解析】【16题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。B. “若迹其原”的意思是：如果搜寻它的源头，就可以找到原来的河道。迹：名词作动词，追踪、搜寻。 不是“行踪，踪迹”。故选Bo【17题详解】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实 词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词 必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“猝（突然）、以（因为）、艰（艰难，困难）”几个词是重点词语。（2）句中的“皆（全，都）、疾（快）、荧惑（指火

8、灾）、患（忧虑、忧患）”几个词是重点词语。【18题详解】考查对文章内容的梳理和概括。在理解文意的基础上，筛选并概括“王宝文疏导城内河渠”的内容概括作 答。从第四段“今王公宝文，目睹水事，惆然疚怀，欲寻故道以导水。博访父老，言往时水自西北隅入城，转 为渠，废址尚在，若迹其原，可得故道” “此二渠股引而东，派别为四大沟，脉散于居民夹街之渠，辐凑 于米市桥之渎，又汇于东门，入江。众渠皆顺流而驶有疾涌之势而无荧惑之患。又颇漱浣渝濯焉”可以看 出，王宝文为了疏导城内河渠，他合理利用了原有的水利设施，建成后消除了火灾隐患，且可供给百姓的 生活用水；从第五段“凡为澄槽二，木闸三，绝街之渠二，水井百有余所。而

9、民自为者，不可遽数焉”可以看出，王 宝文疏导城内河渠修缮工作完备，设施齐全，造福于民；从第六段“经始于仲春，迄成于季秋，不妨民田，不劳民力，而兴除无穷之利害，古之所谓有功德与民宜 无间然”可以看出，王宝文在疏导城内河渠的过程中，既没有毁坏百姓田地，也没有耗费大量民力。【点睛】参考译文：蜀郡太守李冰开凿离堆，分二江灌溉田园，又引二江的水贯通于成都之中，蜀国百姓因此而富饶。后燕国公高骄，在乾符年间，修筑罗城，在糜枣筑堰（九里堤）挡水，把江水分开为两道，环绕城市 向东流去，虽然后来剩下一条像丝带一样的支流，从城墙的西北角下面的铁窗流进成都，然而时间久远， 河道渐渐分辨不清最终消失了，因此，气候变得很

10、干燥，草木也少了很多滋养和润泽。流经另外五个城门的南江和锦江，这两条江的名号最为显著，水道也略微宽阔些，但有很多积水的洼 地填满了淤泥，平民们居住的街道两边的小水渠也随之干枯淤堵了。有时突然发生火灾，因为没水的缘 故，扑灭非常困难。以前虽然也用陶罐储存了一些水准备着，但是容器太小且易损坏，并非应对和挽救突 发火灾的器具，所以城市的水资源是不够用的。如今王宝文大人，亲眼目睹了成都水利问题，非常忧虑和不安，打算找到原来的水道来引水。他广泛 地咨询老人，寻访到一位资深人士，说起过去的时候江水从成都的西北角流入成都，人们堆积砖头形成水 道，废弃的地基仍然存在，如果搜寻它的源头，就可以找到原来的河道。于

11、是选派成都令李偲前往巡行视 察，果然发现了城西门的铁窗的石制水渠原来的地基。沿着水道逆流而上仅十里，到了曹波堰，承接上游 灌溉之后剩余的水，江水从西门沿着大路往东注入众多小的水渠。又引西南方向的水流到窑务前闸，再从 南门的铁窗流进成都。于是两条江流都被疏导向东流去，分道而形成四条大河，又分散流入居民们所住的 街道两边的水渠中，再在米市桥下的河中汇聚，流入东门，汇入江水。各条水流都快速顺流而下，形成又 快又急的水势，便不再有发生火灾的隐患，且能满足老百姓的用水所需。总共修建了两个澄漕，三座木闸，穿越街道的水渠两条；还有一百多口水井，是老百姓自己打的，就 无法很快查点清楚了。从春季开始筹划，到秋季

12、竣工。没有损害老百姓的农田，不使百姓劳苦，并且能够兴办除去无穷的祸 害，古文所说的对老百姓有功绩和恩德的人，来评价他应该没有什么好非议的了。（我）恭敬地记录下这 件事情，以备后人去询考。三、名著及现代文阅读（共22分）（一）名著阅读（4分）.阅读儒林外史选段，回答后面的问题。里一进了号，见两块号板摆得整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵 僵不省人事。选段中“甲”的名字是?同样是瞬间精神失常，请陈述他和范进不同的发疯原因。【答案】“甲”的名字是周进。周进是屡试不中，悲极而疯；范进是意料之外地中了举，喜极而疯。【解析】【详解】考查对名著内容、情节及人物的理解识记。第一问，

13、通过选文中“一进了号，见两块号板摆得整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞 在号板上，直僵僵不省人事”的内容可知，甲处人物是周进。周进撞在号板上是因为自己屡试不第的失 望。周进撞号板后，姐夫金有余和朋友可怜他的遭遇，给他捐了个监生。从此之后，周进人生来了个大逆 转，开始扶摇直上，一路中举、中进士、当大官。原先赶周进出村学的薛家集人拿着礼物来贺喜，甚至还 给他立了长生牌，日日进香叩拜，嘲笑他的梅玖冒认他为恩师，还说自己是周进最喜欢的学生。第二问，周进撞号板，作者以其神来之笔，描绘了士人被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之处。由 于前面用周进所受的种种屈辱做铺垫，揭示了其久不得志的心境

14、，醉心功名而功名无望，撞板一段就显得 水到渠成，毫不突兀。范进中举，通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为 科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对 他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的 社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。据此分析作答即可。示例：周进“疯”的原因：周进在贡院里看见了摆得齐齐整整的号板，那是他做梦都想用的东西，现在梦 寐以求的东西就在眼前，勾起了他满腹的心酸，因此他急火攻心，大哭不止，最终吐出鲜血，昏倒在地。 范进“疯”的原因：范进

15、热衷科举，几十年应试不中，现在终于考中了举人，喜极而疯。19 .如果你是简爱课本剧女配角的遴选对象（男生女生均可入选串角），面对评委的提问，你将如何 作答？（评委要求：先选定心仪的角色，再匹配属于她的台词，再结合角色形象说明匹配理由。） 角色选项：A.海伦彭斯B.里德太太C.玛丽亚谭波儿D.贝茜台词选项：a.我最讨厌有谁玩弄阴谋诡计，尤其是小孩子。我有责任让你知道，玩花招是不顶用的。b.你真是个怪孩子，简小姐，一个喜怒无常、孤僻的小家伙。c.自己 痛苦最好自己耐心忍受，而不该采取鲁莽的行动，因为那样会连累你的亲友。d.我们怎么看待你，是要根据你的真实表现，我的孩子。你只要一如既往地好好表现，我

16、们就会对你有好 的评价。我选择的角色是，属于她的台词是,我匹配的理由是：【答案】.A-c B-a C-d D-b .判断理由：A海伦彭斯（简爱在洛伍德学校认识 的第一个同学）：逆来顺受，聪明好学，有博爱思想。B里德太太（简爱的姑妈）：是一个傲慢自负，固执愚蠢的人，对简爱很不友好。C玛丽亚谭波儿（洛伍德学校的老师）：待人公平，关爱学生。D贝茜（里德府上的年轻女仆）：虽是非不分，但她是瑞德家唯一不排斥简爱的人。【解析】【详解】本题考查对名著内容的了解和人物形象的把握能力。解答此题，首先要根据台词选项选择自己最熟悉的角色，然后结合对名著中的相关人物形象的把握来说明 匹配理由。A.海伦彭斯：海伦是一个

17、虔诚的基督教徒，她身上似乎有一种逆来顺受的特性，她总是默默承受不公， 这与简爱强烈的反抗意识截然相反。书中海伦彭斯的悲剧命运正体现了当时所谓的慈善学校残酷的教育 制度对人才扼杀和对人身尊严的践踏。在极其刻薄的寄宿学校的生活中，简爱遇到了一个可爱的朋友： 海伦彭斯。海伦温顺、聪颖和无比宽容的性格一直影响着简爱，使之以后面对种种困难都不再屈服抱 怨，懂得了爱和忠诚。故对应台词选项c。B.里德太太：里德太太是简爱的姑妈，她蛮横、无理，且歧视、憎恶简爱，偏袒自己的孩子约翰里 德、伊莉莎里德和乔治安娜里德。简爱也憎恶里德太太。里德太太只不过是为了履行她对她丈夫里 德先生的诺言才没有将简爱赶走。里德太太在

18、被简爱顶撞之后将简爱送到了寄宿制的洛伍德学校。 故对应台词选项aoC.玛丽亚谭波儿：谭波尔小姐是简爱里面富有爱心的正能量人物。她是一位美丽动人、善解人意 的老师。她不认可校长的教育方式，认为应该给孩子们多些关爱，私下经常给孩子们准备食物。在简爱 被冤枉时，帮助她证明自己的清白。后跟牧师结婚，离开了洛伍德。故对应台词选项d。D.贝茜：贝茜是瑞德家的女仆。贝茜是瑞德家唯一对简爱好的人，她可怜简爱，告诉简爱要努力学 得能干和讨人喜欢，才能适应环境并生存下去。贝茜看似是一个无关紧要的人物，事实上，简爱因贝茜 而受到了不可忽视的影响。简爱因母亲早逝没有得到母爱的关怀，亦受到了舅妈的虐待，只有贝茜让她 感

19、受到了温暖。故对应台词选项b。据以上内容选择其一概括作答即可。（二）现代文阅读（18分）阅读下面的文章，完成下面小题。天局矫健西庄有一棋痴，人称他为“浑沌”。他万事模糊，唯精通围棋。南三十里住一小学教师，传说是围 棋国手。浑沌常去弈棋，两人惺惺相惜，成为至交。腊月三十，浑沌得一猪头，嘴里嘀咕：“能就此过年吗？落魄的人哪！ ”他背起猪头，决意冒雪走 访教师棋友。时值黄昏，漫天大雪，刚出门，一身黑棉衣裤就变了白。北风呼啸，仿佛无数人在劝阻他：“浑沌，别走”他执拗而任性地投入原野，渐渐迷失了方向。迷糊一阵，骤醒，发现自己身处一山坳，平整如棋 盘。此地人称“迷魂谷”，陷入极难脱身。浑沌心中惊慌，拔腿就

20、走，转来转去仍走不出那棋盘。夜已深，雪住天更寒。浑沌心里清醒：“不能在这儿冻死！ ”他四下巡视，发现山上皆巨大黑石， 他索性来回搬黑石取暖，将黑石一块块置于平地。身子暖了，脑子却模糊起来。他恍惚中转过几个山角，见一座雅致茅屋。屋里有人唤：“请！ ”浑沌进屋，但见迎面摆着大床， 蚊帐遮掩，传出似乎渺远的声音：“你把桌子搬来，这就与你下棋”浑沌把桌子搬到床前，抓起一把 黑子，道：“高手，饶我执黑先行。浑沌思忖良久，在右下角置一黑子。蚊帐中伸出洁白手臂，二指夹一枚白子擎至空中，叭一声脆 响，落子棋盘中央。浑沌大惊：哪有第一着占天元位置的？他伸长脖颈，想看蚊帐里究竟何人。“不必张望，你见不着我那声音绵

21、绵软软，似从高远处传来，隐约却字字清晰。浑沌暗叹今 夜奇遇，他抖擞精神，准备一场好战！围棋，只黑白二子，最能体现生存竞争的本质。与象棋不同，它无师卒之分，一黑一白代表天地阴 阳，赤裸裸就是矛盾。一旦自己的生存受到威胁，谁不豁出老命奋起抗争呢？第九十八手，白棋下出妙手！正为难时，当年教自己下棋的大师拐着进来。浑沌直呼：“老师帮 我！老先生一招手，唤门外同伴（清代大师范西屏、明代国手过百龄、宋代宗师刘仲甫）进来。浑沌顿 觉灵气盈盈，人类智慧集于一身。他脑中火花一闪，施出千古奇绝的手筋，硬挤出白色包围圈。然人生不 幸，仍凝聚在黑龙身上。棋盘上弥漫着沉闷，他咬牙进军，只要有一线生存希望都牢抓不放！他深

22、知，这 不是温文尔雅的游戏，这是血肉横飞的搏杀，是一场壮烈的决斗！终于，浑沌到达彼岸，再返身冲击白棋的薄弱处。蚊帐中人翘起食指，白子叭地落在下边，威胁着 刚摆脱厄运的黑龙必须止步，放弃进攻，就地做活！但这样活，多么难受啊！浑沌高昂头颅，夹起一 枚黑子，狠狠打入白阵，他每走一步棋，都仿佛在呐喊：“我受够了！我必须搏杀！这才像条汉子！ ”他 的黑棋攻势如排山倒海，招招带着冲天的怒气！其力量如此灼热，犹如刚刚喷出火山口的岩浆，浩浩荡 荡，要毁灭万物。（0蚊帐中人吃了浑沌的黑龙，浑沌霸占了先前的白阵，再收尽官子，开始右下角的劫争。两人你提 过去，我提回来，浑沌劫材已尽，蚊帐中人恰胜一劫。一局好棋，眼看

23、输在此劫之上。浑沌呆若木鸡， 一掬热泪滚滚而下。大师们转向如一颗黑子的浑沌，道：“你做劫材！ ”屋内外霎时寂静，空气凝结。浑沌巍然站起， 他满腔慷慨，壮气浩然，推金山，倒玉柱，长跪于地：“罢，浑沌舍啦”浑沌几日不回，众人搜寻至迷魂谷，只见谷地平整四方如棋盘，黑石白雪间隔如棋子恰成一棋局。浑沌竟充当一枚决定胜负的劫，长跪于右下角，昂首向天，不失倔辇傲气。他死了！卜学教师放声嚎啕，悲怆欲绝。众人问：“浑沌做啥？ ”教师答：“下棋。” “深山旷野，与谁下 棋？” 天！” ”胜负如何？” “教师双手握拳冲天高举，喊得山野震荡，林木悚然“胜天半子！ ” 注释均为围棋术语，“天元位置”即棋盘正中央；“官子

24、”是围棋赛输赢大致确定后的竞逐边 界阶段；“劫争”用来形成转换，直到有一方无劫材了便结束。“劫材”即“劫争”的材料。20 .有人说“浑沌的对手并非凡人”，你认同吗？请结合相关情节，说明理由。21 .结合上下文，自选角度，赏析画线句的妙处，（1）北风呼啸，仿佛无数人在劝阻他：“浑沌，别走”（2）教师双手握拳冲天高举，喊得山野震荡，林木悚然“胜天半子！”.文章第段与故事情节并无直接关系，可否删去，为什么？22 .关于这场天局，你更认同下面哪种观点？请联系生活实际，谈谈看法。A.浑沌舍命抗争，胜天半子。其不服输的浩然之气长存，大无畏的英雄之举不朽。23 老子说：“柔弱胜刚强”。浑沌不服输的精神可嘉，

25、但“赢”的方式不可取。【答案】21 ,认同。理由：浑沌的对手能预知混沌到来，还知他擅长围棋，暗示其并非凡人；浑沌的对 手始终躲在蚊帐中不露真容，暗示其并非凡人；浑沌的对手声音渺远、软软绵绵、仿佛从高处传来，隐约 却字字清晰，表明其并非凡人；浑沌的对手白臂翘起、食指一点等举动以及落棋的方式等细节，均说明非 凡人可为；其对手棋艺高超，历史上的围棋大师齐聚对弈，仍无法战胜他，说明其非凡人；结尾处，小 学教师的回答，表明浑沌是与“天”下棋；. （1）环境描写（或：比喻手法），渲染冷寂、悲壮的氛围。（2）动作描写、语言描写（或：人物的细节描写，或：夸张手法），形象传神地写出小学教师激动、悲怆的 心情，表

26、达他对混沌悲壮赴死的痛惜、崇敬/赞颂。22 .不能删。本段表明围棋中蕴含着生存竞争的本质，暗示主旨：人生如棋，棋局中的黑白抗争就是人类生 存竞争的写照。为下文混沌在“天局”中拼死一搏的情节埋伏笔。独立成段的议论句，将情节从发展引向高 潮，使小说层次更清晰。23 .【答案示例一】认同A项。观点理解：人类唯有像浑沌一样，知其不可为而为之，方能在生存竞争中， 挑战自我，突破自我。（或：虽然浑沌在与天的搏斗中失去了生命，但他不服输、大无畏的抗争精神在“天 局”中得到升华与发扬光大。）联系实际谈看法：在学习和生活中，我们应学习浑沌的不服输精神，奋力拼搏，不懈抗争，以此到达成功 彼岸（或：赢取进步）【答案

27、示例二】认同B项：观点理解：浑沌不服输的精神可嘉，但他用生命换取胜利的方式太过刚硬，不 可取。（或：表面看混沌“胜天半子”，但与“失去生命”相比较，他还是输了。对手始终体现出“柔”，较之混沌更高一筹。）联系实际谈看法：在学习和生活中，我们应拥有不服输的精神，但不能为 了 “赢”而迷失自我，甚至不择手段。要不断告诫自己，用恰切的方式赢取进步和成功。【解析】21题详解】本题考查文章内容的理解。“浑沌的对手并非凡人”，在文中有多处暗示。根据第段中“他恍惚中转过几个山角，见一座雅致茅屋。屋里有人唤：请！浑沌进屋，但见迎面摆 着大床，蚊帐遮掩，传出似乎渺远的声音：你把桌子搬来，这就与你下棋”，这位对手能

28、预先得知浑 沌到来，已经做好了下棋的准备，暗示其并非凡人；结合第段中“他伸长脖颈，想看蚊帐里究竟何人，第段中“不必张望，你见不着我”，对手始终躲 在蚊帐中不露真容，暗示其并非凡人；根据第段中“蚊帐中伸出洁白手臂，二指夹一枚白子擎至空中，叭一声脆响，落子棋盘中央”，对手落 子手臂洁白，落子姿势与众不同，可见其并非凡人；根据第段中“那声音绵绵软软，似从高远处传来，隐约却字字清晰”，对手声音渺远绵绵、仿佛从高处 传来，隐约却字字清晰，表明其并非凡人；根据第段中“正为难时，当年教自己下棋的大师拐着进来。浑沌直呼：老师帮我！老先生一招手， 唤门外同伴（清代大师范西屏、明代国手过百龄、宋代宗师刘仲甫）进来

29、”，历史上有名的围棋大师齐聚 一堂，共同帮浑沌弈，结合仍然落在下风，可见对手棋艺高超，说明其非凡人；第段中“深山旷野，与谁下棋？天，文章结尾，小学教师揭开了谜底，浑沌是与“天”下 棋，对手是“天”。【22题详解】本题考查句子的赏析。（1）“北风呼啸，仿佛无数人在劝阻他：浑沌，别走这是对浑沌在漫天大雪的黄昏要出门 时的描写，是环境描写，把北风的呼啸声比作无数人在劝阻，渲染了天气的寒冷，表现了悲壮的气氛，预 示了悲剧性的结局。（2） “教师双手握拳冲天高举”是动作描写，“喊得山野震荡，林木悚然胜天半子”是语言描 写，写出了小学老师对混沌以生命赢得比赛的激动心情；“山野震荡，林木悚然”运用了夸张手法

30、，通过 山野、林木的反应，表现了小学老师悲怆的心情，表达他对浑沌以死相搏、慷慨赴死的崇敬与惋惜之情。【23题详解】本题考查段落作用的理解。第段，“围棋，只黑白二子，最能体现生存竞争的本质。与象棋不同，它无帅卒之分，一黑一白代表天 地阴阳，赤裸裸就是矛盾。一旦自己的生存受到威胁，谁不豁出老命奋起抗争呢”，这个段落写出了围棋 对弈中蕴含的生存竞争。用围棋对弈的规则暗示了人生的拼搏竞争，当自己的生存受到威胁时，任何人都 会以命相拼。因此本文中浑沌最终以自己的生命作了棋子，在“天局”中获得了胜利，是围棋内涵的显 现，更是人生奋斗的终极意义。这一段对围棋中黑白棋子体现的生存竞争的本质的揭示，为下文情节的

31、发 展作了解释，引导情节向更深层次发展，深化了小说的主题，因此不能删掉。【24题详解】本题考查文章的阅读观点。两种观点，可认同任何一种，结合文章内容和生活实际，言之有理即可。如果认同A “浑沌舍命抗争，胜天半子。其不服输的浩然之气长存，大无畏的英雄之举不朽”，可从永不 服输，奋力拼搏的角度来谈。浑沌最终在败局已定的情况下，毅然以命相搏，把自己当成了一枚棋子，作 了劫材，从而取得了胜利，也葬送了自己的性命。这种舍弃生命而抗争的精神和做法，战胜了代表自然神 力的“天”。肉体虽逝，精神不朽，这种大无畏战天斗地的精神令人敬佩。谈启示，可从面对困境时，不 要轻易放弃，要奋力拼搏，永不服输，不达目的誓不罢

32、休，最终总能取得成功这方面来谈。如果认同B “老子说：柔弱胜刚强。浑沌不服输的精神可嘉，但赢的方式不可取”，可从在与自 然或别人抗争时，要讲究策略，不能硬拼这个角度来谈。浑沌最终是“胜天半子”，这种精神令人钦佩， 但因此而失去生命，过于惨烈。按生存法则来看，浑沌最终的结局是输掉了。对手以柔克刚，最终输了个 半个子，但长存天地间，比浑沌存在得更长久，实际上是赢了。谈看法，可从在生存斗争中虽然不能轻易 认输，但在方式方法上还要考虑保存实力，不能因过于看重结果而迷失了自己，甚至无谓地牺牲了自己这 方面来谈。四、语言运用（共12分）25.国韵冬奥，中国式浪漫直抵人心。请按要求，完成相关的题目。（1）在

33、第24届冬奥会上，有三个比赛场馆令人印象深刻。请结合下面的已有信息，完善表格内容，注意 语言的准确、连贯。竞赛场馆场馆口称设计寓意张家口赛区国家跳台滑雪中心雪如意跳台剖面与中国传统吉祥饰物“如意”的S形曲线契有诗意的美感，还寄托了0A承担跳台滑雪比 赛；B承担北欧两项 比赛。首钢滑雪大跳台雪飞天设计灵感来源于承担单板和自由式滑,因此，“雪飞天”这个名字，既形象贴切， 又极具中国式浪漫，引人开启 诗意的遐想。雪大跳台比赛项目国家速滑馆冰丝带其外立面透明的玻璃体上装饰 着宛如冰晶的白色花纹，将冬 奥体育文化与中华之美融为一 体。当运动员在高速冰道滑行 时，带出的轨迹如同国家速滑馆承担速度滑冰项目的

34、比赛。（2）结合上述表格内容，探究场馆别称“雪如意、雪飞天、冰丝带”共同的命名特征。（每点不超过六个字）体现冬奥主题；;寄予美好寓意。（3）结合吉祥物“冰墩墩”名字与形象的共性，挖掘其象征意义（100字以内）。【答案】（1）.场馆功能（或：场馆用途；或：承担任务）；.对冬奥会和运动健儿们“事事如意（或：心想事成）”的美好祝福。.中国敦煌壁画中的“飞天”造型。.一条条美丽的丝带。（2）突出中国元素（或：呈现中国风格、体现中国特色）；富有（或：蕴含：或：彰显）浪漫诗意（或： 诗意浪漫）（3） “冰”与冬奥会时令契合，象征纯洁、坚强；“墩墩”与熊猫形象契合，给人敦厚（敦实）、可爱之感。 吉祥物“冰墩

35、墩”，象征了冬奥会运动员强壮有力的身体/坚强的意志/敦厚热情的性格，也象征鼓舞人心 的奥林匹克精神。【解析】【小问1详解】结合表格内容“A承担跳台滑雪比赛；B承担北欧两项比赛”“承担单板和自由式滑雪大跳台比赛项目”“国家速滑馆承担速度滑冰项目的比赛”可知，空可填场馆用途（场馆的功能或场馆承担的任务）；【答案】B【解析】【详解】本题考查成语 运用。A.美不胜收：形容美好的事物非常多，无法一一收纳。用在此处形容乐山大佛四周的风景，使用正确；B.山穷水尽：山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。用在此处形容道路的尽头，使用不正确；C栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。用在此处形容乐山大佛

36、的形象，使用正确；D.风云变幻：像风云那样变化不定。比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。用在此处形容时 代的更迭，使用正确； 故选Bo4.下列句中没有语病的一项是（）A.许多中学的老师都积极响应国家政策，奉献教育智慧，力促学生全面健康发展。B.为有效防止道路交通事故不再发生，成都市交巡警支队主动作为，全力护航春运。C.据相关部门统计，长津湖之水门桥的观影人群，大部分主要是三十岁以下的年轻人。D.大运村全力打造智慧执法、智慧应急等智能平台，实现了从人防到技防的转变目标。【答案】D【解析】【详解】A.歧义句，可将“中学”放到“许多”前；B.否定词滥用，删去“不”；C.重复赘余，删去“大部

37、分”或“主要”；故选Do二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成下面小题。甲嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？乙唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休校降于天，与臣而将四 矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缩素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕

38、矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存 结合“雪如意”可知，空寄托的寓意是事事如意，表达了希望冬奥会和运动健儿们都能事事如意，心想 事成的美好祝福；结合“雪飞天”可知，空设计灵感来源于中国敦煌壁画中的“飞天”造型；结合“冰丝带”可知，空当运动员在高速冰道滑行时，带出的轨迹如同一条条美丽的丝带。【小问2详解】结合“雪如意、雪飞天、冰丝带”可知，“如意”“飞天” “丝带”都是具有中国特色的事物，具有典型 的中国风格，是突出的中国元素；结合表格内容这些名字“既形象贴切，又极具中国式浪漫，引人开启诗 意的遐想”可知，这些场馆名称都富有浪漫的诗意，具备中国式的浪漫。由此可概括“突出中国元素（体 现中国特

39、色）”“富有浪漫诗意（蕴含诗意浪漫）”。【小问3详解】冰墩墩是北京2022年冬奥会的吉祥物。该吉祥物以熊猫为原型进行设计创作，将熊猫形象与富有超能量 的冰晶外壳相结合，体现了冬季冰雪运动和现代科技特点。吉祥物冰墩墩名字中的“冰”，象征纯洁、坚 强，是冬奥会的特点。墩墩，意寓敦厚、健康、活泼、可爱契合熊猫的整体形象。通过现代时尚的设计， 向世界展示了中华文明丰富的形式、智慧的内涵、多彩的风格。者，徒以有先生也。5 .加点词解释有误的一项是（）B.休裱降于天：不祥 *D.长跪而谢之：道歉B.休裱降于天：不祥 *D.长跪而谢之：道歉A.是进亦忧：在朝廷做官 *C.天下缩素：穿白色的丧服 .下列语句中

40、加点词意义和用法相同的一项是（）A.居庙堂之高则忧其民/安陵君其许寡人 B.休裱降于天/万钟于我何加焉 C.而安陵以五十里之地存者/由是则生而有不用也 D.处江湖之远则忧其君/聂政之刺韩傀也 7 .对文中画线句翻译正确的一项是（）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？A.我曾经探求古代品德高尚的人们的心思,或许不同于以上这两种表现，为什么呢?B.我曾经探求古代品德高尚的人们的心思,有时不同于以上这两种行为,为什么呢?C.我曾经追随古代品德高尚的人们的心思,或许不同于以上这两种行为,为什么呢?D.我尝试探求古代品德高尚的人们的心思,有时不同于以上这两种表现,为什么呢?8 .下列对选段理解和分析有

41、误的一项是（）A.选段的爱国主题鲜明。甲段“古仁人”忧国忧民之心常在；乙段唐雎终不辱国家使命。8 .选段的表达方式各异。甲段发议论抒政治情怀；乙段借语言描写塑人物形象。C.选段皆运用对比。甲段将迁客骚人览物的悲与喜对比；乙段将秦王和唐雎形象对比。D.选段句式各具特色。甲段“用对语诉情怀，世以为奇”；乙段运用排比，气势恢宏。【答案】5.B6.C7. A 8.C【解析】【5题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。B.句意：上天就降示了吉凶的征兆。休：吉祥。故选Bo【6题详解】本题考查文言词语的意义和用法。A.代词，他

42、的/表示祈使语气，一定；B.介词,从/介词，对；C连词，表转折，去连词，表转折，去|；D.定语后置的标志，无意义/主谓之间，取消句子独立性；故选Co【7题详解】本题考查翻译文言语句的能力。语句中的“尝”是“曾经”，“求”是“探求”，“或”是“或许”。据此可排除BCD三项。故选Ao【8题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。C从甲文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ ”可知，甲段将“古仁人”与“迁客骚人”的思想 进行对比，并不是“将迁客骚人览物的悲与喜对比”。故选C。【点睛】参考译文：【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么 呢？是由于不因外物

43、和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不 能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候 才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种 人，我同谁一道呢？【乙】唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？ ”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着 脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴 王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候， 苍鹰扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才

44、能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉 凶的征兆。现在（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定 要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样 了。”说完（唐雎）挺剑而起（剑未出鞘）。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国 灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！”第II卷（其他类型题，共76分）三、默写（共6分）.默写古诗文中的名篇名句。（1）补写下列名句。（任选其中两句作答，若三句皆答，按前两句判。）苟全性命于乱世，

45、o （出师表诸葛亮），五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（定风波苏轼）牧人驱犊返，0 （野望王绩）（2）请默写李益的夜上受降城闻笛全诗，或默写杜甫春望的首联和颔联。（先写题目，再默写诗 歌）【答案】 .不求闻达于诸侯.八百里分麾下炙 .猎马带禽归 .夜上受降城闻笛:回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。春望首联和颔联：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句； 三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“诸侯、麾、炙、禽、烽、芦管”等 字词的书写。四、

46、现代文阅读（共10分）阅读下面文章，完成下面小题。用耳朵“阅读”与书香为伴宋静思近来，一座座“有声图书馆”，在社区、公园、地铁等处“崭露头角”。人们通过手机扫描二维 码，就可以轻松享受听书服务。.“甲” 虽然，读书在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，但心无挂碍地坐下来阅读，对 不少人来说仍是件奢侈的事。正因如此，越来越多的人喜欢“听书”。从“看书”到“听书”，从“无 声”到“有声”，已成为一种新的读书“姿态”。有声阅读不仅解放了双手，还解放了双眼。优质的声音、顿挫的情绪有助于增进用户对内容认知， 让阅读成为“悦读”。同时，传统的纸质书很难满足读者多元化、个性化的阅读需求，而有声阅读弥补了 这

47、方面缺憾。一方面，有声阅读种类繁多，它不局限于有声小说、评书，还包含了历史学习、经管人文、 少儿教育等细化分类产品；另一方面，有声阅读使获取知识更加便捷。不同次的读书人群都能寻找到符合 各自需求的产品，增强了文化获得感。更为关键的是，现代生活节奏越来越快，人们能静心读书、耐心咀嚼知识的时间颇为有限。有声阅 读因其便捷化、存储方便、容量大等优势，能满足人们即时阅读需求。读者无需时刻捧着书，只需灵活利 用吃饭、通勤、户外娱乐等碎片化时间，就能随时随地开启阅读模式，用耳朵感知声音里的精彩，用内心 体验阅读的愉悦。尽管“有声阅读”已成为获取知识信息的重要方式，但伴随而来的，还有市场上资源分散、内容质量参差不齐等问题。此外，特殊群体无障碍使用有声资源的目标还未达预期。建立并不断完善规则与标 准，方能让“有声阅读”拥有更好的未来。对于个人阅读而言，也需要不断拓展阅读边界。从阅读体验来 看，有声阅读更适合通俗易懂的书籍，比如小说、人物传记、历史科普等。如果我们阅读专