小学科学教学中环境教育渗透的心得体会.doc

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1、小学科学教学中环境教育浸透的心得体会摘 要：小学环境教育，是以对儿童进展可持续开展观启蒙，初步培养人与环境相协调的观点，逐步培养可持续开展的思维方式、行为习惯为核心的公德教育。所以，在小学科学教学中，广泛开展环保教育，让学生从小树立环保思想，培养他们的环保意识，意义尤为重要。【关键词】：p 】：小学科学教学 环境教育 浸透环境是人类赖以生存和开展的根底，环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环保意识教育也成了教育工作者的共识。学校是对学生进展环境教育的主阵地，而小学是施行环境教育的关键阶段，因此，开展小学环境教育，已成为我国施行可持续开展的重要组成局部，也是小学施行素质教育的重要组成

2、局部。那幺，在科学课的教学中，如何才能有效地向学生进展浸透环境知识和环境保护教育呢？这是摆在我们每一位小学科学课老师面前值得讨论的重要课题。对此，我想根据多年的教学经历谈谈我的教法：一、科学课堂教学是环保意识浸透教育的主要阵地小学科学中的生命世界、地球与宇宙都是与人类严密相关的，科学教材中，涉及环保教育的内容比拟多，反映了环境和环保问题的方方面面。因此，在科学课堂教学的过程中，我积极挖掘教材内容，坚持深化研究、擅长发现、灵敏浸透的原那么，有机浸透环境教育，让学生幼小的生命在科学课堂学习中浸染绿色。1.把科学知识与周围看得见、摸得着的环境严密联络起来。老师是进展环境教育的主要力量，在进展“环保”

3、教育中，要有目的、有方案地对学生进展“环保”教育。因此，在科学教学中我引导学生通过考察，将课堂教学和周围环境以及社会现象联络起来。如上水域污染和保护一课时，我带着学生到学校附近的一条小溪进展水质考察。首先让学生观察水的颜色，闻闻水的气味，再找找小溪里的小鱼和小虾。学生在考察中发现，小溪底黑黑的淤泥足有20厘米厚，水面漂浮着许多塑料袋和其它杂物，小溪的水发黑，还散发出阵阵难闻的气味，几乎找不到小鱼和小虾的踪影。再问学生：是什幺原因造成了这种状况呢？学生立即展开调查，得知小溪周边的工厂、养殖场、农贸市场日常未经处理的生活污水都排入了小溪内。针对这一现象，组织学生分组讨论：如何改变这一现状？各小组都

4、纷纷提出了各自的设想和建议，有的提议在当地建一座污水处理厂，有的建议要及时清理小溪的垃圾、严格实行定点投放垃圾，有的直接写成报告向有关环保部门提出治理小溪的各种建议等等，学生围绕考察内容各显神通。2.课堂上巧妙穿插环保知识、浸透环保意识。科学课堂教学中，我运用探究式的学习方式，先不给出固定格式的结论，而是由我指导学生通过搜集阅读文字资料、实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样的，也可能是比拟一致的，我会根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到老师事先准备的结论上。如上纸这一单元，我抓住切入点，引导学生开展了一个校园和家庭的用纸

5、情况调查。让学生算这样一笔账：假如浪费一吨纸，消费这一吨纸要消耗多少木材？这些木材成长需要多少年？它有多大的生态效益？纸厂消费一吨纸，工人要花多少劳动？要向河里倾泄多少废水？这些废水会对生态造成多大危害？算清了这笔账，学生不仅会养成爱惜纸张的习惯，而且受到了一次生动的环保教育。二、科学实验教学是环保意识浸透教育的有效手段在科学教学中，科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。我充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自然动手中构思、设计环保装置，让学生从承受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。通过动手实验，既可以进步学生的积极性和独立工作才能，又可以培养学生理论联络实际的学风

6、和实事求是、严肃认真的科学态度，还可以解决一些力所能及的环保问题，培养学习兴趣、治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。如在动物的生命周期单元教学中，我通过学生亲自动手理论，培养学生对养蚕的兴趣。不少学生养了春蚕又养夏蚕，写出了很多有关养蚕的小文章和观察记录报告。特别有新意的是，一个同学还用比照的方法，用桑叶和莴苣叶分别喂养蚕，研究吃两种叶子的蚕有何不同的地方、如何让蚕像喜欢吃桑叶那样喜欢吃莴苣叶。学生在喂养观察过程中，不但理解到蚕的一些生活习性和外形特征，还培养了学生长期耐心细致的动手、动脑、观察、记录的才能，起到了教育学生保护小动物、不破坏它们的生活环境的作用。三、科学探究活动是环保意识浸透

7、教育的重要途径科学探究是科学学习的中心环节，无疑也是施行环保教育的重要途径。科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且还可以使他们识别什幺是科学、什幺不是科学。进步对环境保护的认识，是自觉保护环境的情感和行动的根底。而认识的进步必须建立在掌握一定的环境科学知识的根底上。在科学课教学的理论中，我注意结合教材内容，引导学生积极进展探究性学习，在生动、直观的科学探究活动中，亲自理论，获取直接经历，让学生养成科学精神和科学态度，掌握根本的科学方法，进步和培养学生创新精神和理论才能的同时，提升学生环保意识。总之，环境教育是一个任重而道远的工作，这就需要老师们掌握各种教学方法，通过各种教学手段去启发学生，引导学生，从而逐渐地进步他们的环境意识。第 5 页 共 5 页