小学翻转课堂教师学习体会3篇.doc

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1、_小学翻转课堂老师学习体会3篇翻转课堂是什么?翻转课堂与传统课堂有什么不同之处，翻转课堂对于进步学生的学习效率有帮助吗?下面是由WTT整理的翻转课堂学习体会3篇，希望对您有用。小学翻转课堂老师学习体会篇一从翻转课堂的起来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境;二是学生必须具备非常强的自觉性。一、 翻转课堂的优点1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理才能。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进展

2、;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细考虑或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的进步，实现学生学习的个性化。2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进展充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进展师生互动、生生互动，共同探究学习中的疑点和难点，进步教学效率。二、翻转课堂的疑惑1、假如每门学科课前都有视频学习和预习学案和

3、课后作业，学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目的前提是学生必须有强大的学习才能。2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探究意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目的值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。三、考虑与建议1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升;2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该成为课

4、的中心，课的中心应该还是课堂。3、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业的时间。假如长期下去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重? 除非，每节课所有知识点全部在课堂上消化落实，课下不留作业。4、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，能否保证每一位学生可以自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与老师时时互动交流平台的建立并非一朝一夕之功。小学翻转课堂老师学习体会篇二“翻转课堂”是什么，最近一段时期听说过，据说又是一种新的教学形式，从来没有理论过，也没有看过详细的这种课堂形式，如今只是在

5、网络上通过搜索资料来进展学习，经过一番搜索查阅一些网站等 的学习，本人对“翻转课堂”有了初步认识：一、所谓翻转课堂，就是老师创立视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。二、翻转课堂的“不是”翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和老师一起发生有意义的学习活动。所以它有以下“不是”：不是在线视频的代名词。不是视频取代老师不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习。三、翻转课堂“是”什么?是一种手段，增加学生和老师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生

6、身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是混合了直接讲解与建构学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。四、如何开场翻转课堂1“翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进展;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细考虑或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同

7、伴寻求帮助。2“翻转”增加了学习中的互动。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,详细表如今老师和学生之间以及学生与学生之间。由于老师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，答复学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进展个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到局部学生为一样的问题所困扰，我们就组织这局部学生成立辅导小组，往往会为这类有一样疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有时机观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生开展起了他们自己的协

8、作学习小组，学生们彼此帮助，互相学习和借鉴，而不是依靠老师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习讨论充满了敬畏。当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开场认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的老师。我们的目的是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。可能有些同行会问，我们如何形成我们的学习文化。我们认为关键是让学生确定学习作为自己的目的，而不是争取完成任务。因此我们着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。3“翻转”让老师与家长的交流更深化翻转课堂改变了我

9、们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比方：安静的听讲，行为恭敬，举手答复下列问题，不打搅其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们答复起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。如今真正的问题是：孩子们是否在学习?假如他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深化的问题会带着老师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。学生为什么不学习有无数的理由：他们没有相关的根底知识吗?他们个人问题干扰他们的学习吗?或者，他们更关注“在学校玩”，而不是学习吗?当我们(家长和老师)可以诊断孩子为什

10、么不学习时，我们就能创立一个强大的时刻来施行必要的干预措施。小学翻转课堂老师学习体会篇三聆听了聆听了贺丽玲老师的“翻转”课堂，时时被她的敬业、执着、认真的教学精神感动着我们真正体验了学生在这种学习形式下的一些感受。有的教学视频我看的不止一遍，每看一次都会有一次不同的收获和提升。翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学形式。随着信息化的开展，怎样让信息化为我们的教学效劳，进步我们的课堂教学效率，这是我们近几年不断尝试在做的一些理论和研究。电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学形式，提升着我们的教学质量。我们课堂教学最终

11、的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在想：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢?首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主考虑，自主学习的好习惯。数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的考虑。数学教学的核心是数学考虑，考虑是数学教学的根，考虑是数学教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动考虑的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“浸透”数学思想，

12、而不是“传授”数学思想。因为翻转课堂中的课前预习是老师在上课之前，把提早录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看老师的视频引导，先进展一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进展及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进展互相讨论学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想

13、。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。二、要让学生学会考虑，老师必先深化考虑。数学学习，学生的数学考虑才能依托于老师的考虑才能，学生愿意考虑是因为他们有质疑的意识，质疑的才能。而学生考虑的动力于老师的提问和引导。这就对老师有了一个全新的要求。老师一定要在课前对教材进展深化地钻研和考虑，因为老师只有在全面深化地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的打破处巧妙设置问题，引发学生考虑。此外老师更要根据学生的课前预习反应信息，进一步考虑，因地制宜地设

14、计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵敏自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深化考虑。此外老师还要考虑该从何处下手才能成功录制教学视频呢?以下十条原那么为我们指明了努力的方向，原那么一：可以吸引学生的注意;原那么二：可以让学生易于理解;原那么三：可以引导学生的学习;原那么四：可以提出问题，激发学生进一步学习的动机;原那么五：让学生觉得老师就在身边;原那么六：好的逻辑框架和构造;原那么七：时间尽可能短一些;原那么八：动起来;原那么九：减少冗余信息干扰;原那么十：保证技术上的标准;这十条原那么不仅为我们的视频成功录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的考虑，视频的设计做出了详细要求。第 10 页 共 10 页