新统编版三年级语文下册《花钟》优质导学案.docx

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1、13花钟导学案课题花钟课型新授课教学目标1 .会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字。能正确读写 “争奇斗艳、芬芳”等词语。2 .朗读课文。背诵第1自然段。3 .能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。4 .激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点1 .朗读课文，了解不同的花在不同时间开放时的状态及原因。2 .学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生）3 .预习课文，试着读正确。制作生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教

2、师指导学生活动教学提示一、谈话导入,设疑激趣（用时:3分钟）1 .和学生聊一聊有关花的 话题。2 .出示课件，引出题目“花 钟”。1 .说一说自己喜欢什么花， 这种花是什么样的，在什么 时间开放。2 .互相质疑，“花钟”是什 么？花和时间有什么关 系？鼓励学生结合自 己搜集的资料来 交流。1 .范读课文,提示注意生字 的读音。2 .指导学习会认字。课件出示生字，要求学生小 组内自己试着认识字音、字 形，通过组词的形式了解字 义。1 .听教师读课文，注意听自 己读得不通顺的地方教师 是怎样读的。2 .借助拼音认读生字。先在 小组内认读，再开火车读生 字，给生字组词。3 .用自己喜欢的方式读课1.

3、教学中可以运 用多种方式巩固 识字。比如“我 说你找，一个同 学说出课文中含 生字的词语，另一 个同学在文中找3 .引导学生自由读课文。4 .组织学生识记生字和新文，读准生字的读音。4.交流识字情况。词。5.引导学生再读课文。二、初读课 文，学习字词 (用时：15分 钟)(1)小组讨论，分享识字方法。强调字音:“燥、组”是平 舌 音；“适”是翘舌音。形声字识字：芬芳 换偏旁识字：燥灼 加一加识字：1_ +舌=适、整体感知，了解大意(用时：12分钟)1.指导学生分段朗读课文。2 .指导学生自由读文，思 考:每段中的哪些语句揭示 了本段的主要意思？3 .引导学生根据段意归纳 整篇课文的内容。牙+隹

4、=雅 口+勿=吻 名+且=组幺+小=系 (2)开火车读新词，利用工 具书了解新词的意思。5.大声朗读课文，把课文读 正确、读流利。1 .先标出自然段的序号，再 分段朗读课文。2 .自由读文，然后小组讨 论，画出能概括每个自然段 的主要意思的语句。3 . (1)分组汇报交流的情 况。第1自然段：不同的花开放 的时间是不同的。第2自然段：揭示植物开花 时间不同的原因。出来。“我指你 认”，一个同学指 生字，另一个同 学快速读出来， 再说出课文中的 词语或用字组词。2.教师要走到学 生中间去，关注小 组合作的学习情 况，并让学生将 自己识记生字的 好方法介绍给其 他同学。第3自然段：写一位植物学 家

5、曾有意修建“花钟”，其 做法很有趣。(2)交流本文主要写了什么 内容。L在交流每个自 然段的主要意思 时，教师要引导学 生先自己在文中 画一画相关语句， 然后概括。2.引导学生把每 个自然段的主要 内容连起来，概括 课文的主要内容, 并引导学生掌握 概括课文主要内 容的方法。四、夯实基 础，指导书写 （用时:8分 钟）1 .播放生字动漫，引导学生 观察结构、笔顺、关键笔画 的书写。2 .指导学生书写。3 .出示有代表性的书写做 评议对象。1 .观察字的结构、位置。2 .练习书写。注意“斗” “内”在田字格 中的比例要协调，写居中位 置时要把笔画写得开一些； “强”在书写时左窄右宽； “修”不要

6、丢掉中间的竖； “醒”字中“酉”的第六笔 横不要丢掉；“建”的偏旁 要与走之区别开；“芬”的 草字头的横不宜太长，“分” 的撇、捺要写得舒展些；“寿”字外部三横间距均 匀，长短不等，中间的横最 短，撇起笔在竖中线上，宜 长，“寸”的竖钩起笔在横 中线上。3 .书写展示，互相评议。教学中引导学生 分析生字的结构、 发现规律,把字写 正确、写端正。笔 画多的字，如“醒、 寿、修、建”等， 应先观察好笔画 间的距离,避免笔 画拥挤在一起，遇 到撇和捺相对要 写得舒展些。五、布置作 业，巩固识字 （用时：2分 钟）1.朗读课文。2.书写生字。1 .把课文读给家长听。2 .认真书写生字。家长要给出评价，

7、 以巩固识字效果。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、练写词语，巩固反馈（用时:5分钟）1 .用词语卡片检测认读情况。2 .引导学生回顾课文内容， 说说课文主要写了什么。1 .读词语卡片，如“芬芳、 苏醒、适宜、修建”等。有 能力的同学还可以用喜欢 的词语说一句话。2 .回顾课文内容。教师要总结学生 的听写情况，相机 强调学生易错的 字,提醒学生加以 注意。1.指导朗读第1自然段。1.多种方式朗读第1自然1.学生交流时可二、细读课 文，感悟文意 (用时：17分 钟)能会找出不同的 句子，教师可以指 导学生学习文中 介绍各种花开放 的部分，指导课文 介绍每种花的时 候是先写花开的 时间，

8、再写花开的 姿态，从而理解内 容确定关键句。值 得注意的是，需要 指导学生对关键 句进行修改，使语 言更简洁。2 .在品读第1自 然段中描写花开 的句子时，引导学 生关注作者是如 何抓住特点描写 形态的，体会在表 达同一个意思时, 往往有不少同义 词或不同的句式 可供选用，可以适 当地变换句式。3 .在第2自然段 的教学中，鼓励学 生根据自己课前 搜集到的有关资 料，用自己的话说 说不同植物开花这一自然段写了什么， 是围绕哪句话来写的？ (2)小组内交流：喜欢哪种 花？课文是怎样表现鲜花 开放的？指导学生读第1自然 段，让学生说出自己的感受 和理解。2.引导学生学习第2自然段。(1)默读第2自

9、然段，说说 这段写了什么，是围绕哪句 话来写的，画出揭示植物开 花时间不同的原因的句子2) 了解设问句及设问句的 作用。2 .学习第3自然段，感悟奇妙之处。(1)指名读第3自然段。(2)引导学生找出第3自然段中的关键词语。(3)组织交流读懂的内容。3 .引导学生再读课文。段。(1)找出文中的关键句子。小组交流：自己喜欢哪 种花？文中是怎样表现不 同的花开放的？读出这样 的句子。(3)再读第1自然段，说出 自己的感受和理解。2 .学习第2自然段。找出这一自然段的关键 句。学生一边读一边画句 子。如“有的植物开花的时 间，与温度、湿度、光照有 着密切的关系”。(2)思考后交流汇报：这个 自然段的开

10、头运用了设问， 可以引发读者的思考。3 . (1)读第3自然段，其他 同学评一评，给出合理化的 建议。(2)快速默读，用笔画出重 点词语。(3)交流这位植物学家的做 法妙在何处。理解“大致” 的意思(通过找近义词的办 法理解)。4 .用自己喜欢的方式读课 文。时间不同的原因。4.注意品读文章 语言的准确性。弓1 导学生体会“左 右、往往、大致” 这些词语也是一 种准确的表达，是 对客观事物真实 状况的准确反映。5.理解词语时可 以采用多种方法： 例如，做动作理解 “绽开”，结合图 片及字理理解“欣 然怒放”。三、课后拓 展，巧妙运用 （用时：10分 钟）1 .小组内交流自己搜集到 的资料。2

11、.理解运用：让学生用课文 中学到的句式表现花是怎 样开放的。1 .以小组为单位，互相交流 其他花开放的时间。2 .通过合作交流，把有创意 的想法在全班交流。引导学生可以模 仿课文中的句式， 运用自己积累的 语言，巧用修辞方 法,（什么花）（怎样开）。四、回顾交 流，浅谈体会 （用时：8分 钟）引导学生说说学完本课的 感受和收获。说说自己的体会和收获。引导学生重点 从两个方面谈： 文章内容和学习 方法。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。