2022语文教案：秋天.docx

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1、2022语文教案：秋天语文教案：秋天1一教学目标：1、学问与实力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2、过程与方法：通过朗读、体会、品评，读懂课文内容，感受课文意境。3、情感看法及价值观：感受课文的语言美，培育学生酷爱自然、酷爱生活的感情。二教学重难点重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美妙，感受语言的美。难点：品尝文中语言，学习语言，积累内化运用语言。三教学过程：（一）乐曲导入师：听！这是世界闻名的钢琴曲秋日私语，让我们随着美丽的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章秋天的雨，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。（书

2、写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。师：一起来洪亮地读一读吧。生洪亮地齐读课题。师：雨字读得多洪亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。（二）检查预习师：小挚友们，上节课我们预习了课文，生字肯定都会认了吧，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。开火车读。出示生字：凉快。认读，书空，（爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，专心记住他的笔顺，先写一横再写四个小，最终写一个人字托住他）指导读准多音字“扇”。引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。像这样的多音字还有，你能依据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发觉妈妈

3、头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。留意轻声（三）深化学习整体感知老师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。老师：每句话是每段的意思重点品读师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？（1）默读其次自然段，找出哪些词是写颜色的？沟通：黄黄的/红红的/金黄色/

4、橙红色/洁白/淡黄色/紫红色，（2）这些美丽的颜色分别给了谁呢？自读其次自然段把什么颜色给了谁？（3）喜爱哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来沟通一下，谁喜爱读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜爱这句呢？学生回答看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读老师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是渐渐的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句

5、话。师：多美的句子，我也想读，可以吗？。师：提前提示仔细听（有意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解（齐读）（4）谁还想读自己喜爱的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。果子结的多老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜爱的句子？读菊花的句子色调丰富、五彩缤纷、五花八门、五彩缤纷、五彩斑斓.作者用的是那个词（五彩缤纷

6、）现在你明白这个词的意思了吧！师：这么美的景色，看一遍怎么能够呢？在看一遍，边看边读出它的漂亮吧。举荐优秀朗读生（出示文中所描写的景色，学生依据画面读相关的文字。）老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。说话训练（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。沟通练习。学生自由发言：（红色给了苹果，红

7、红的苹果像小姑娘的脸蛋，.）老师：在你们的帮助下，秋天变得更漂亮了。师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜爱的部分。谁情愿来读一读第3自然段好闻的气味？a、老师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美妙的情感，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天

8、快要来啦。b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？师：小动物和植物们也听到了，它们正打算过冬呢。现在，我有个好办法，咱们把小动物和植物们怎样打算过冬的演一演，怎么样？师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来专心地多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）（四）总结练笔：作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，信任你肯定会有不一样的收获。秋天的雨是读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最终一

9、自然段。师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的凉爽和温顺（师板书：凉爽温顺）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（板书：丰收快乐）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？语文教案：秋天2教学内容：苏教版小学语文四年级上册第4课秋天教材解读：秋天是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的酷爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇妙，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活阅历，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。设计理念：“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学

10、生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品尝为主，在朗朗的诵读声中实现 “学生、老师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。学习目标：1营造相宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。2在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。3凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美妙图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的酷爱和赞美之情。教学打算：多媒体课件课时支配：两课时第一课时课时目标：1能初步读

11、准、读通课文，了解主要内容。2. 初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。流程设计：一、诗文引入，揭示课题二、初读感知，疏通词语三、走进秋天，感受秋景四、指导写字，临写入体其次课时课时目标：1创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。2体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。流程设计：一、起1秋天是位奇妙的魔法师，他给大自然中的好挚友都捎去了一封奇妙的信。收到了他的信啊，全部的挚友们都发生了奇异的改变。你瞧，太阳的脸儿变红了（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。2上一节课，

12、咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们接着乘着诗的翅膀，走进秋天，品尝秋天，好吗？二、承1听，秋天的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是怎样写秋风的？谁来读一读。（生读）感谢你，读真精确。喜爱这秋风吗？你喜爱这秋风的什么呢？带着这样的感觉读读看。谁也来读读。（生读）你又读出了什么？2多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜爱。这秋风简直就是一个 。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它还能 。太奇妙了，这就是想象的力气，就是诗的力气。我们一起来把这种感觉读出来。3这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢？（夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日

13、蝉鸣）4情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是（生1读）小路旁，向日葵在点头微笑，那是（生2读）走在秋天，香飘万里，那是（齐读）三、展1活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿？又带来了什么改变呢？请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思索，也可以拿出笔来画一画。起先吧！2秋风跑啊跑，它给谁带来了什么改变？我们来沟通。这么多改变中，印象最深的是什么？我们一起来看。（一）预设一：成熟的秋天1（相机出示）秋风跑啊跑，它给谁带来了什么改变？就请你读一读。(师评价)谁也来读一读。你觉得他读得怎么样？（在评价中提炼“成熟”，板书）。咱们合作来读读（引读）。2听到同学们读得这么好，这些

14、景物啊都迫不及待地跑出来了（配图）。让我们选择其中一幅细致视察，你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这成熟的秋天，我们还肯定产生了很多美妙的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。（音乐声中写，师巡察。）3让我们通过朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）4（换快板节奏读）（二）预设二：多彩的秋天秋风跑啊跑，你还发觉秋风带来了什么？你给大家读读看。2（沟通）还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。苹果呀，你真的感觉嫌冷吗？（秋天感到凉快才对啊）你为什么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。葡萄你也真的感觉到冷吗？让我们读出这种迫不及待（渴望成熟）的心情。4孩子们，看，我们把他们嚷

15、的内容对调一下行吗？（红、紫对换）为什么不行？是啊，可见诗人用词多么精确！5孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干什么呢？（出示句式练说）6好一个多彩的秋天！谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来（齐读）！（三）预设三：喜悦的秋天1秋风跑啊跑，它还带来了什么？2（出示）是这一段话吗？你读读看！我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。3哪一桌情愿把你们的喜悦与大家共享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个嘉奖，请你们举荐一桌也来读读。4情景对话：玉米，你为什么这么乐呀？高梁，你为什么笑得这

16、么快乐？5让我们喜悦玉米的喜悦，欢乐着高粱的欢乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗？起！（四）感情诵读1感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们痴迷，喜悦的秋天让我们沉醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美妙的事情。大家先练一练。3谁情愿给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。（老师配乐）四、转1金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发觉了秋天的什么？（沟通）2想一想：读了这一节你最想问的是什么？（汗珠，正因为有了农夫伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。

17、）3（指板书）劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个_的秋天。4沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天（珍藏）（板画）。难怪诗人也深情地感叹：（出示：齐读最终一节）7这醉人的笑啊，恒久地留在了诗人的心里，也恒久地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。五、合1就是这样的奇妙！大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天全部的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。（录音机动）总有一天，秋天的脚印也会被静静地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会恒久满怀期盼地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天

18、。2秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：（1）画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。（诗中有画）（2）读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。（不怜悯感）语文教案：秋天3教学目标1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“苦恼”、“觅食”等生词的意思。2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮，产生对秋天的酷爱之情。3.有感情地朗读课文，背诵课文。老师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：搜集相关资料，了解秋天。教学时间：2课时。第一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的酷

19、爱。2.揭示课题。(1)板书课题：秋天向我们微笑。(2)齐读课题两遍。(3)谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。二、自读课文，初步感知课文1.按自己喜爱的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音相识生字，读通读准课文。2.检查生字相识状况，多种形式识记，激励用自己喜爱的方法识字。3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。4.指名读诗，分组读诗，留意读出诗的节奏，初步感知课文内容。5.思索并回答本文主要写了什么。三、再读课文，理解大意1.自读思索，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜爱。2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

20、3.总结课文大意。其次课时一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的漂亮1.再读全诗，勾出自己最观赏的诗句，并留意思索，也可旁批自己喜爱它的缘由。2.小组沟通、补充。3.全班沟通，激励补充、争论。4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。老师适时相机指导学生体会这些关键诗句。二、有感情地朗读课文，观赏秋天的美、诗句的美1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。三、拓展延长，课外阅读1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的?2.找找描写秋景的文章读读。3.举荐秋色赋。四、作业1.指导书写生字，留意扩词。2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。3.

21、背诵课文。板书设计：桂子飘香秋天-果实成熟-秋色迷人-宠爱之情动物欢歌黄叶飘落2、三棵银杏树一、教学目的：1、学习生字新词。2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。二、教学重点：1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。2、品词品句，有感情地朗读课文。三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。四、教具打算：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画五、教学课时：(3课时)六、教学过程：第一课时一、导入：1、(出示实物：银杏树叶)启发谈

22、话导入课题。2、引导学生释题。3、简介银杏树和作者。二、出示学习目标。三、自读课文，初步感知。(读课文时思索下面问题)1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子?2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的?3、用序号标出自然段。四、检查学生自读课文的状况。1、检查字词。2、沟通探讨思索题。五、学习第一自然段1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思索下面问题。选词填空：这一自然段一共有()句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的()和四周的()。(1)大小(2)环境(3)样子其次句讲空地上有()。(1)两棵银杏树(2)三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长

23、在的()和它们大致的()。(1)环境(2)位置(3)样子3、沟通汇报：4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。A、同桌探讨。依据以上选择填空，试用“先讲接着讲最终讲”的句式说出句子是怎样连起来的。B、指名学生汇报。C、依据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。5、总结第一段的段意：(出示投影：选择正确的答案)第一段讲：(1)讲银杏树的生长环境。(2)讲银杏树大致的样子。(3)讲银杏树的生长环境和大致的样子。6、品词品句，朗读训练。领悟文中的情感。语文教案：秋天4教学设计及意图学生活动及目标一、依据课文质疑，激发学习心情1汇报沟通预习读文后的感受。2提出读文自己仍不懂的地方。学生是学习的主体

24、，作为教者想深化学生心灵，要先了解他们的感受、困惑和疑问。)二、体验怀念之。情，领悟人物情感点拨内容：1仔细读文，想想母亲是怎样关切我的?2从哪儿能体会出作者对母亲的一片深情?点拨重点：1比较句子体会思想感情。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活2体验人物内心感情。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。(深化学生的情感世界和精神世界，紧扣情字，引导学生体验、

25、感受、领悟。)三、品尝母子之情，产生情感共鸣伴随舒缓深厚乐曲，有感情地朗读课文。(情与境结合，体会课文中抒发的情感，走入课文，倘祥其中，充分感悟母与子的深情。)四、抒写内心感受，表明生命激情1假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?2出示怀念母亲的文章，或出示表现母爱的名言警句，让学生熟读、背诵。3让学生想一想自己今后打算怎样面对生活，面对学习中的人和事，用一两句话写下来。五、课堂延长，走进生活写一写自己的母亲，可过生活中的小事体现他们之间深情。（以上是一个迁移运用的训练，旨在激发学生的思维，体现特性内容，焕发生命的激情和活力。）板书：雁阵北归我推着你走走树叶飘落秋天的怀恋菊花烂漫要好

26、好儿活学生通过课前预习或课始读文感知后自由谈感受。默读课文后试着用书上的句子，加上自己的感受和想象沟通沟通。学生专注地投入课文描绘的情境中去，依据课文的描写绽开想象，脑海中形成画面，形成自己的联想和体验，以体会人物的内心情感。自觉抓住描写的语句说出母亲对子女深情。学生多种形式练习朗读课文。绽开想象，深化人物内心，与情感世界相互沟联、碰撞，产生更高层次的思想精神和人文意识。学生表明内心，以特性语言表达自己的感受。语文教案：秋天5教学目标：一、按肯定依次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物。二、使学生意识到漂亮就在身边，培育在日常生活中积累素材的良好习惯。三、激发习作爱好，激励学生大胆地想，自由地

27、说，生动地写。课时支配：二课时课前打算：老师：1、先到田野中视察，找寻适合作为校外课堂的地点。2、把握埃及的金字塔及游自然动物园在写法上的精妙之处。学生：打算一篇你最喜爱的描写春天景色的好作文。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、在描写春天的景物中你最喜爱哪篇？2、能简洁地说一说喜爱的缘由吗？3、学生探讨，自由回答。生1：“写出了春天万紫千红。”生2：“写出了春天生气勃勃。”4、老师小结板书：写出了春天万紫千红、生气勃勃等特点。二、自读感悟，明确要求今日的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？1、学生自读课文，思索要求。2、学生参与班级沟通。3、老师随机板书并小结，学生进一步体

28、会习作要求。（按肯定依次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物）三、联系生活，选择材料1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？2、学生回答。生1：“一望无垠的金色稻田。”生2：“硕果累累的果园。”生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“3、老师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”4、学生探讨，老师板书：“稻田”。5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？6、学生自由说话，老师作随机板书。生1：“遍野都是，而且看不见边际。”生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”生3：“稻田是一望无垠的金色。”生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆

29、都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”四、抓住已知，指导写法怎样才能把它写详细呢？1、埃及的金字塔的作者是如何描写金字塔的？2、学生探讨，老师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建立四个方面写的。3、写稻田应当写它的哪些方面？4、学生探讨，老师随机板书。生1：“应当详细地写出稻子的叶、杆、根、穗的形态及颜色。”生2：“应当写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”语文教案：秋天6教学目标：1、理解课文内容，在读文中感受母爱的宏大，受到爱的教化。2、有感情地朗读课文，结合自己的生活阅历去感悟文章的内涵。教学过程：一、介绍作者，导入新课（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的

30、时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子始终用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。（课件出示：合欢树片段）1，学生谈读后感2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今日我们要学的秋天的怀念就是其中一篇，作为高年级的同学，我信任大家的自学实力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。（课件出示：正确流利有感情）二，整体感知1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！2，听范读3，听完后，你感受到了什么三，品尝课文1， 现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎样写我的 请找出表现我内心情感的句子或词语。说说自己的理解，

31、有感情地读一读。2，集体沟通（脾气暴怒）3，引读：师：望着望着北归的雁阵，他会生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着甜蜜的歌声，他会生：猛地把东西摔向前面的墙壁。师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着生：不，我不去，我活着有什么劲！4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 假如你是他的挚友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 （学生劝）你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再仔细读读书，文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特殊让

32、你感动，请说出理解和感受。6，集体沟通（静静地，扑，叫我去看菊花，好好活）7，母亲在劝慰我时自己的身体又是怎样的敬爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去8，母亲的心里苦不苦 （苦）这个苦来自哪些方面 （自身与儿子）其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：（出示课件）那么这样苦的母亲，有没有看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎生：没有。师：她有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声，把东西摔向墙壁生：没有。师：有没有大声喊着我活着还有什么劲生：没有！师：母亲为什么没有这样做（她要做个坚毅的母亲，让儿子也成为坚毅的儿子）8，又是秋天，

33、妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好探讨探讨，可以自己思索，为什么要写盛开的菊花 他们原委懂得了该怎样好好儿活 ，那么同学们你们懂了么 说说看（英勇，坚毅）（希望我们欢乐，华蜜的生活）四，有感情朗读选择自己喜爱的地方朗读五，总结1，伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为来好好儿活。回过头来，看吧又是秋天，当作者望着望着北归的雁阵，他还会把眼前的玻璃砸碎

34、吗？当听着听着甜蜜的歌声，他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗？ 他还会说我活着有什么劲吗？2，又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢3，回过头来看课题，这秋天的怀念，怀念的原委是什么？六、学问延长，笔下生情。在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱，请你细致回忆一下。语文教案：秋天7教学目标：正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读，能够理解文章大意。激发学生对秋天的酷爱，对大自然的酷爱。教学重难点：有感情地朗读课文，培育对大自然的酷爱。教学方法：朗读法教学过程：一、提问导入二、初读课文，整体感知老师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文，探究深意

35、自由朗读课文，找出秋雨的特点小组探讨，理解情感老师总结四、布置作业并结课板书设计：教学反思：同学们好，现在起先上课！上课之前老师问问大家你们都喜爱什么季节呀？小红同学，哦，你喜爱夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜爱冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜爱秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有许多果子熟了！今日我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜爱秋天，那作者喜爱秋天的什么呢？让我们一起学习秋天的雨。跟老师一起读课文题目秋天的雨，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一

36、下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不相识的字词划出来，先自己解决。老师读完了，有不相识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位相互学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后始终在举手，三小组同学给大家共享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！依据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！我们

37、学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还相识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！起先！一小组同学声音很嘹亮接着加油！二小组同学要留意字音，三小组同学很有感情！同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第一自然段作者用了什么写作手法呀？哦，比方，还有吗？哦，有拟人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比方很好玩呀！为什么这么比方呢？哦，小明同学说因为后面说秋雨把秋天的大门打开了！是呀！这个比方真奇妙！那秋雨是怎么打开秋天的大门的呢？哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的气味！还有吗

38、？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下其次自然段！小红同学读得特别富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学们秋雨都给谁染上了颜色呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树！还有菊花！都染上了什么颜色呢？哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树染上了红色！老师给大家打算了一张图画，同学们拿出彩笔依据课文涂上颜色吧！同学们涂得真好看！同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦，秋雨还给麦子染上金黄色等着农夫伯伯收割呢！还有吗？李强同学，哦，秋雨还给苹果染上红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀！我们的秋天真是五彩缤纷！那秋雨藏着哪些气味呢？大

39、家自由朗读课文，然后相互给同桌说说！哦，老师听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有什么味道呢？小明同学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋天还有中秋节！大家一起闻闻，秋天真香呀！那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！小喇叭都告知大家什么了呀！哦，告知大家冬天要来了！为什么要告知大家冬天要来了呢？王五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要提前储备粮食！还有呢？王六同学，哦，因为冬天很冷小动物、植物要抓紧打算冬衣！哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最终一段话！这段话说明作者对秋雨有什么感情呢？哦，宠爱！同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芳香怡人，秋天还

40、是个勤劳的孩子把冬天快来的消息告知小动物！大家喜爱秋天吗？你们喜爱秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一样用这么美丽的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下节课我们一起共享！语文教案：秋天8教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。教学重难点1、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。2、教学难点：（1）能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。（2）体会作者在谴词造句方面的特点。教学过程一、以“雨”引入，激发情感1、提问：同学们，你们喜爱下雨吗？你喜爱什么样的雨？2、春

41、天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享秋天的雨。（板书课题）齐读课题。二、检查预习，认读字词1、检查预习状况，认读生字。师：下面我们就来洪亮地读一读这些生字，好不好？请看大屏幕。（课件依次出示：a、凉快b、扇子扇哪扇哪c、趁你没留意菠萝衔来树枝d、五彩缤纷频频点头e、衣裳喇叭钥匙）（1）留意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简洁，可写起来就不简单了，谁来上黑板上写写，其他同学留意他写的笔顺。笔顺写对了吗？正确的应当是怎么写的呢？看老师写

42、一遍好吗？看到了吗？来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。留意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发觉了没有？有一个多音字，一个是读shn一个是读shn。齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师读一下这三个词语，发觉了吗？这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。三、初读课文，感知内容1、师：秋天的雨既凉爽又温顺，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。3、看了秋天漂亮的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋天的雨奇妙吗？你们情愿自己读吗？4、学生自由读课文，感知课文内容。四、再读课文，再次感知1、师：秋天多么美妙啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起

43、去观赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。2、秋天的雨是怎样的呢？指名学生读出自己画出的句子。（课件出示句子）请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。五、深化局部，品读课文（一）感悟“五彩缤纷”。（学习课文其次段）1、学生默读其次自然段，找寻描写的颜色词语。（1）学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据学生回答出示相应课件。2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。）3、重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。（2）反馈：学生读出自己喜爱的