人才培养方案特色与实施建议.docx

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1、人才培养方案特色与实施建议1、以工学交替的实施为突破口，创新性实施“双证融通，工学交替、能 力递进“人才培养模式本专业通过实施工学交替生产实习并予以有序管理，使学生提前接触企 业的生产实际。在工学交替的计划中，通过循序渐进的工作岗位和生产任务 的安排、企业为学生开展的培训以及教师下企业辅导等手段，使学生在企业 的生产实践成为校内教学的延伸和补充，充分发挥了顶岗实习的教育和教学 功能，同时让学生提前实现了从“初学者”到“熟练者”的转变，彰显能力递 进提升，获得成就感，并可提早对自己的职业生涯作出规划，促进其校内学 习和实训的主动性和效果，提高了毕业顶岗实习期间的预就业率。这种由校 内生产性实训、

2、工学交替、毕业顶岗实习组成的立体化实践教学体系和1+ 1.5 + 0. 5的培养模式，为学生毕业后实现零距离上岗提供了保障，相比以往 的2.5 + 0.5和2+1的培养模式有了质的飞跃，为学生毕业后实现零距离上 岗提供了保障，开创了中职人才培养的新模式，实现了校企深度融合。2、创立了学科体系和职业行动体系相结合、彰显中职教育类型和层次特 色的课程体系本方案根据我国中等职业教育培养高素质、高技能人才的目标定位，创 立了学科体系和职业行动体系相结合的课程体系。其特点是不但利用了行动 体系课程（如学习领域课程）培养学生职业行动能力的优势，并成为工学结 合和职业综合素质教育的有效载体，也保证了学科体系

3、课程能以其知识的系 统性和完整性，在培养学生以逻辑分析能力为主的策略性能力的过程中发挥 其不可替代的作用。建议在课程和教学方法改革中，要充分考虑我校的类型特色和层次需求, 要以当前学校均采取大班教学的基本条件出发，不能片面地排斥学科体系课 程和系统性知识的传授。要在学科体系课程中引入情境、案例、角色扮演等 行动体系课程的教学方法，要在学习领域课程的学习情境教学、工作任务导 向、理实一体化教学中保证专业知识的系统性和完整性。3、校内生产性实训的设计和实施突破了传统验证性实验模式本方案在建设过程中与企业技术人员一起合作创新设计的校内生产性实 训项目，实现了专业理论教学与生产工作任务的有机结合，形成

4、了以生产工 作任务为导向的教学模式，体现了 “做中学、做中教”的职业教育特点，突 破了传统的校内实训以验证性实验为主的现状，实现了中职汽车类专业校内 实训教学的创新。建议在生产性实训项目的实施中，要将职业岗位完整工作过程的有关要 素融入实训过程中，通过小组讨论，工具和技术资料准备，工作计划制定，小 组成员分工协作、专业知识学习、工作质量检查、总结评价等环节的设计，达 到“做中学”目的，并使之成为工作态度、安全作业、环保意识、团队合作精 神等职业素质培养的重要手段。建议在实施过程中，可通过顶岗实训班级的合理轮换安排，使顶岗实习 的学生成为企业较为稳定的劳动力，以调动企业参与学校人才培养过程的积 极性。要制定详细的实习计划、实习指导书、实习手册，规范实习的过程。可 采用专职辅导员、专业教师、企业负责人共同管理学生的方式，并通过向企 业人员支付学生培训费，增加企业对实习生进行管理和培训的责任感，使顶 岗实习实现有管理、有考核。