四年级语文上册-4《繁星》说课稿（部编版）.docx

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1、四年级语文上册-4繁星说课稿（部编版）一、说教材繁星这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金1927年 去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了我 在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰 富的联想和享受。二、说教学目标1 .认识昧、坠等3个生字。2 .有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.说出白己看夜晚繁星的咸受。三、说教学重难点教学重点：认识昧、坠等3个生字，有感情地朗读课文，能根据课文的描 述想象繁星满天的画面。教学难点：能仿照文章中的表达方式，写出自己看夜晚繁星的感受。四、说学情本文是一篇优美的散文。因此

2、，可以通过教学让学生感受语言清新明快形象 生动特点，尤其是比喻拟人排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境 界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。五、说教法学法1、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文 主要内容的同时能联想自己已有的知识积累。2、美读训|练法以看、听说、读、悟为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学中， 通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教 学目标。学生在具体的阅读实践中得到锻炼。3、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组 的兴

3、趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广 阔的空间来搜集整理资料，六、说教学过程（一）、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式 赋予星空无限深情。臧克家以星星为题写的自由诗，表达了对星星紧密团结的赞 美；冰心以繁星为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱那么大作家 巴金又是怎样描写星空的呢？我们今天来探究一下。（二）、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的情景和感受次数时间地点情景感受一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切仿佛回到母亲怀里二三年前南京星群密布光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话三如今海上半明半昧遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，

4、与我说话，觉得是孩子，实在母亲 怀里（三）、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，也正是作者 对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的 感情。明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之 情（四）、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以 品味比喻（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌

5、其情，产生无穷的遐想排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我” 产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的 柔美、静谧和奇妙。（五）、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，也正是作者 对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的 感情。明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之 情（六）、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以 品味比喻（见课

6、本划单横线句）生动形象，富有情趣拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融 为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我” 产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的 柔美、静谧和奇妙。（七）、小结把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之 感，觉得它 们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安 详、陶醉之 感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活 的向往，童 心、童趣不减。七、说板书设计繁星巴金从前，家乡对家

7、乡的思念。向往美好生活，三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然。 如今，海上仿佛睡在母亲的怀里。八、说教学反思围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、繁星是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋 溢，将叙事、写景和抒情融合在一起。教学时比较准确地把握好文章的内容和内 涵，教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂 上我的范读比较成功地引发了学生的情感、。2、繁星所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文 的节奏较为舒缓，除了教师的范读，想象画面也是本单元需要掌握的语文要素， 在学生阅读的基础上，引导学生把关键词画出来，比如“密密麻麻群星散布”

8、让学生想象画面，试着用自己的话说一说，再结合图片补充学生们的画面，引导 他们借助关键词把画面说的更加完整。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生能够掌握课文结构和课文描 写顺序；能够借助表格梳理课文主要内容：“我”在不同时期不同地点观看繁星 的情景；巩固了修辞手法的运用，养成了摘抄的好习惯。通过总结让学生明白， 要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下 自己对生活的独特感悟。三、不足之处在整个教学过程中，部分学生想象力不丰富，不能利用关键词把画面说清楚, 说完整，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。教师可以收集几篇美文，练习抓关键词，借助关键词说画面，提升学生的感 悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课堂上多提问，多鼓励， 让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己 充满信心。