12.坐井观天 教案公开课.docx

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1、坐井观天教学设计【教学目标】第一课时：1 .认识“沿、答、渴、喝”等10个生字，借助插图理解“井沿”，掌握多音字“哪。学习 比拟区分“喝”和“渴”。会写“井、观、沿、渴、喝 5个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3 .能找出青蛙和鸟的三次对话，学习第一次对话，抓住“一百多里”体会小鸟飞得路途远， 初步感受天之大，并能有感情朗读。第二课时：1 .复习巩固生字，会写“答、话、际 3个生字。2 .学习第二、三次对话，理解“大话”、“无边无际”等词语，根据文本拓展延伸故事内容， 培养学生的想象力。3 .能有感情读好对话，体会“疑问、反问、感叹、陈述”等不同语气。4 .体会青蛙和小

2、鸟说法的不同帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高、看全面，不能 只看到小局部就满足”的道理。【教学重难点】.能找并学习出青蛙和鸟的三次对话，理解“大话”、“无边无际”等词语，根据文本拓展 延伸故事内容，培养学生的想象力。1 .体会青蛙和小鸟说法的不同帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高、看全面，不能 只看到小局部就满足”的道理。【课时安排】2课时【教具】Ppt、小鸟和青蛙贴图【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课.课件出示青蛙坐井观天的图片，提问：今天，我们来到了一口井边，瞧，井里有谁？它 在干什么呢？1 .导语：一只青蛙坐在井底，抬头看着井口外的天空，它遇到了谁？它们之间发生了什么

3、故事呢？这节课我们一起来学习坐井观天。（出示课题）.指名读课题，指导读准“井”的后鼻音，齐读。2 .指导书写“井”和“观（1）生观察生字，“观”的“又”捺变点，“见”的撇要收脚 相让；（2）师补充课题，相机指导学生书写，生跟着书空。二、初读课文，疏通字词过渡：青蛙遇到了什么事？翻开课本，去读一读这个有趣的故事。（-）疏通字词.自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍；（2） 标好自然段。1 .小青蛙说：想要了解我的故事，得先闯过我设下的字词关。（1）第一组：回答说话小老师带读，指生读。观察“答、话”两个字，问：这两个字中，为什么都有一个“口”字呢？填空：老师提

4、问我来（）O 张开嘴巴来说（ ）o（2）第二组：弄错 无边无际 抬头同桌检查读，指生读，分组读。词语跑到句子里你还认识吗？（出示：天无边无际，大得很哪！）指生读，“哪”是一个多音字，记识。（3）第三组：渴 喝自由读，指生读，男女生读。这两字长得这么像，你怎么区分它们？借助儿歌熟记：渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。练习：好热的天啊，我的口很（），多想（）水呀！（4）所有词语都出来了，再来开火车读一读。（二）整体感知1 .字词跑进课文里，去读一读课文，思考：这篇课文写的是谁和谁发生了什么是？ 预设：青蛙和小鸟争论天的大小。三、学习第一次对话过渡：故事开始了，青蛙正蹲在井底，这是另一个主人公也飞来了

5、。1.出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。指生读。谁来指一指井沿的位置吗？把小鸟摆在正确的位置。师：（生指出“井沿”的位置，并板贴小鸟），真准确，看来预习很充分。（卡片认读）读好这个字，卡片出示“沿工指名读、分组读、齐读。水井的边，就叫井沿教师摸摸讲台桌的边，老师来问你来答：桌子的边叫什么？（桌沿）摸摸门框的边，老师来问你来答：门框的边叫什么？（门沿）像这样，杯口的边沿叫“杯沿”，帽子的边沿叫“帽沿”。让我们把生字送回第一段再来读一读。（师指插图上小鸟）：为什么说“落”？预设：因为小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。师：是呀，小鸟从天上飞下来，最后落在井沿上。2,小鸟和

6、小青蛙见面了，发生了什么事呢？下面就请小朋友们自由去读一读课文，读准字 音，读通句子。并用“”划出青蛙的话，找到一句标上，依次按顺序标。用“一” 划出小鸟的话，一样也标上序号。（生自由读、戈U）.生读课文，反应：谁来读一读青蛙的话？（指名读）课件一一出示指名读小鸟的话（一一出示）师：瞧，像这样你一句我一句，一来一往，就是一次对话师：那这里总共有几次对话？生：三次对话。师：真厉害，都找出来了。（不对的订正，对了的再读读）.那就让我们进入第一次对话（出示第一次对话）青蛙看见了小鸟落在井沿，忍不住问（出 示句子）齐读。青蛙在井底正待得正闷，忽然飞来了一只小鸟，小青蛙，你会怎么样地问一问？出示：青蛙（

7、）地问小鸟：预设：生1:很高兴师：那就高兴地问。（评：瞧，你的眉头都笑开了）师：还会怎么样的问？生2：兴奋师：兴奋地问（评：从你的脸上我感受到了兴奋）师：孩子们，来了个客人，所以青蛙跟小鸟打招呼时表现出非常热情，也有点惊奇，一起来 吧。齐读（评：读得真热情。）.听了青蛙的问题，小鸟们，快回答他。（齐读）读完小鸟的话，你知道了什么？预设：我知道了小鸟飞了很远很远。我知道了天很大。师：从哪里可以看出来？预设：100多里。理解“一百多里”：（一里等于500米，一百多里就是5万多米，如果操场一圈是400米，那 么100多里大概就是绕操场跑125圈多。）.师：小鸟飞了一百多里，可能经过哪里呢？预设：森林

8、、大海、高山沙漠（引导生说出怎样的森林，怎样的高山，提高层次）师：是啊，就这么飞呀飞，飞了一百多里。小鸟，飞了这么远的路，你觉得怎么样？预设：（口渴了、太累了）是呀，难怪一一（引读小鸟的话）评：我好像看到一只累得气喘吁吁的小鸟。谁还能来读一读？（指生读）3 .让我们的男生来当当青蛙，女生来当当小鸟，再来演一演吧！（男女生合作读）.听了小鸟的话青蛙相信了吗？青蛙和小鸟之间又会发生什么样的对话呢？我们下节课再 来学习。四、书写指导过渡：这一课学的所有生字你还记得吗？在课堂的最后再来巩固一下，生字卡片开火车读。1 .最后这3个字不愿意离开了，来写一写吧。（出示：喝、渴、沿）生观察，说注意点。2 .师

9、范写，生书空。3 .生练写，师巡视。4 .投影仪点评，修改。板书设计:12 .坐井观天小鸟（小鸟（井沿无边无际井/青蛙（图）井口那么大第二课时一、复习导入.出示词语，指名认读，齐读。1 .过渡引入：通过上节课的学习，我们知道了小鸟落在井沿，告诉了青蛙自己飞了一百多 里，青蛙相信了吗？去读读第二次对话吧。二、学习第二次对话.师：听了小鸟的回答，青蛙相信了吗？你从哪里看出来的？预设：不相信，我从“大话”这个词看出来。1 .师：什么叫“大话” ?预设：说大话就是吹牛.师：在青蛙眼里天不过井口那么大，不用（学生接）师：是啊，青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。所以青蛙实在

10、无法相信一一朋友，别说大话了！（引导学生接读）青蛙只相信自己看到的，他很肯定地说一一朋友，别说大话了！（引导学生接读）4听了青蛙的话，小鸟又说了（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听一一指名读。师：（采访）小鸟，你想告诉青蛙什么？生：我想告诉青蛙，天是“无边无际”的。师：什么是无边无际呀？生1：就是说天很大的意思。生2：大得望不到边了。师：画家乡这篇课文也有出现这个意思相近的词？（生答不出来就出示）（一望无际）齐 读。师：那么，我们还可以说无边无际的什么呢？生1：无边无际的草原。生2：无边无际的大海。5 .出示第二次对话，指导分角色朗读。（自由读、指名读、小组读、师生读）.学到这里，你们知道青

11、蛙和小鸟到底在争吵什么呢？预设：争论天有多大。6 .师：小鸟和青蛙分别是什么观点？交流汇报;青蛙认为天，小鸟认为天 O 生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大。师：瞧，青蛙和小鸟的观点完全一一（不一样）师：谁的是错的呀？（青蛙）7 .师：虽然我们都知道了青蛙是错的，但是自以为是的青蛙还和小鸟依然争论不休，于是 它们听完彼此的话都笑了。请小朋友再读读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟他们在笑什 么呢？（生自由读）三、学习第三次对话1 .师：谁能说说它们笑什么呢？生1：青蛙笑小鸟说大话，在吹牛。生2：小鸟笑青蛙说错了还自以为是，很傻。2,师：小朋友，青蛙和小鸟虽然在争论，他们都在笑，只不过

12、笑的意思不同，它们的语气还是怎样的？生：有礼貌，很友好。3 .那谁来读读他们的第三次对话呢？（指名读、男女生对读）拓展:一就 你也能用上“一就”来说说话吗？预设：我一出门就下雨了。我一睁眼就天亮了。4 你们知道青蛙为什么会犯错吗？生：因为那只青蛙天天坐在井里，从来没有跳出来过，根本不知道天有多大。5 .师：这就叫作“坐井观天。这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。6 .师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？生：让他跳出井口来看一看。四、发挥想象，续编故事.师：眼见为实，那就让小青蛙亲眼瞧瞧，（出示）你瞧！小青蛙真的跳出井口了，你猜， 他会说些什么，做些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了

13、井口，它一下子惊呆了，看见了，心想:o于是对小鸟说：“J小鸟说：“J 同桌交流，指生说。预设青蛙的话：生1:小鸟你说得对，天真的是无边无际的。生2：啊！天这么大，真是奇迹！小鸟。对不起。谢谢你的提醒。如果不是你的到来，我永远都会沉浸在自我陶醉中，也永远看不到真正的天。小朋友们的想象真丰富，相信你们能用朗读表达自己的感受。我们一起来再读一遍课文吧!2,师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有 滋有味地捧起书本一起来读一读这有趣的故事吧。五、角色扮演，体会寓意L师：接下来你们同桌合作，一人当青蛙，一人当小鸟，合作演一演，还可以加上动作，看 看哪个小组的坐井观天

14、演得最棒？ 生自由练习。1 .请两三个小组上台表演，师点评。2 .运用词语说话，理解寓意。听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：“最好用上老师提供的词语：目光远大 见多识广（小鸟）目光狭小自以为是 坐井观天 一叶障目不见泰山鼠目寸光（青蛙）.师：学习了这篇课文，你明白了什么道理？预设：我明白了看事情要看全面，不能只看一方面。师总结：坐井观天这那么成语故事，也是那么寓言故事。讲的是青蛙和小鸟和争论天大小的 故事，告诉我们看问题、认识事物要全面，不要像青蛙那样错了还自以为是的道理。所以, 后来“坐井观天”就是用来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。如果小朋友们在今后的学习 和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就不会成为一个坐井观天的人，而是 一个见多识广的人。3 .像这样的寓言故事还有很多，它们有趣却也有着深刻的道理，比方刻舟求剑、亡羊 补牢、指鹿为马等，课后大家可以多多去读、去学习。六、指导书写过渡：学完道理，来学学写字吧。1 .出示：答话际生观察，说书写注意点。2 .师范写，生书空。3 .生练写，师巡视。4 .投影仪展示点评，修改。板书设计：12 .坐井观天小鸟眼界开阔 见多识广小鸟眼界开阔 见多识广生字：答话际青蛙坐井观天 目光狭小