小学数学教案优秀3篇.docx

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1、小学数学教案优秀3篇作为一名教职工，通常会被要求编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的3篇小学数学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。篇一：数学课教案 篇一第六课时公顷、平方千米教学内容：第84页及练习二十教学目标：1、结合实例体会常用的土地面积单位：平方千米和公顷，建立1平方千米、1公顷的面积概念。2、知道平方米与公顷之间、平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简洁的换算。3、经验视察、想象、发觉、沟通等数学活动的过程，并在这一过程中加深化对公顷、平方千米的相识，发展学生的空间观念和数学思索。教学重

2、点：建立平方千米、公顷的概念。教学打算：课件教学过程：一、复习1、常用的面积单位有哪些？2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。二、激发学生学习爱好，引出课题同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？ （体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？这就是我们今日要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题）三、自学反馈，老师点拨1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。 它们究竟有多大呢？这节课我们就来了解一下。2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生

3、手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。老师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的老师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。 10000平方米1公顷4、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说假如一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。 1平方千米100公顷四、巩固练习练习二十：1、2题五、小结板书设计：公顷、平方千米10000平方米1公顷 1平方千米100公顷篇二：小学数学教案 篇二教学目标1使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。2培育学生用不

4、同的方法解决同一个问题的实力。培育学生的视察、口头表达实力。3初步感受数学在日常生活中的作用。培育学生酷爱自然的美妙情感。教学内容教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。教具、学具打算教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。学具：6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马见附图），每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地），6块小黑板，6支粉笔。教学设计创设情境，引入新知1师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家兴奋吗？今日除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打

5、开信封，请他们出来吧！（学生分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。）2师：都有哪些小客人呀？（学生争先恐后地说自己小组的客人。）3师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？（生：行！）师：这么有信念呀？那就发挥你们小组的力气起先吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心、最胜利。学生分组活动：1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数

6、学问题是：一共有多少只海豚？3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？4展示各小组提出的问题。师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得特别好，老师真为你们感到兴奋。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题？（请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。）5师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学学问解决这

7、些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）（学生分组活动。）6小组汇报。可引导学生采纳相互提问的形式。例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采纳什么形式，只要学生能够说清晰每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。7结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？（小组探讨）生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。小结：同学们真是太聪慧了，能从左右、颜色

8、和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！反馈练习，强化新知1师：看到同学们玩得这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示：带问题的兔子图。）2师：今日小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？（生：一共有多少只兔子？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。3分组汇报。（学生出现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。）4老师小结：同学们真是太聪慧了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！对想出两种方法的小组赐予嘉奖：每组

9、奖一颗才智星。当堂作业，巩固新知师：今日我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想接着帮助小动物解决问题。（生：想！）该帮助谁解决问题了？（生：小鸟和松鼠。）1学生独立完成“做一做”中的练习题。2同位互评。做对的就可以得朵花。3集体订正，请个别学生说一说。（这里要体现对做错题学生的辅导。）课堂总结今日这节课，同学们上得特别好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么学问？（生：数学学问）用数学来解决问题是一种很好的方法。（出示课题：用数学）数学学问可真重要呀！我们肯定要学好它、用好它。教学设计说明“用数学”是第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第

10、58页、第101页的“用数学”和20以内进位加法的基础上进行教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在嬉戏的情景，让学生用所学数学学问解决“一共有多少只兔”的问题。与101页“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所须要的数据，须要学生自己收集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。让学生学会从不同的角度分析思索问题，探寻不同的解答问题的方法。我在备课时，感觉这一课的资源信息比较单一，留给学生分组学习和主动探究的空间不足。我认为学生在前面已经

11、多次接触过“用数学”的问题，他们对这样的内容已不生疏了，已经具备了依据画面提出问题，并用数学学问解决问题的实力。所以我们在设计这节课时，把教材供应的这组“小兔子”信息作为练习内容。而在学习新知中，我结合学生实际和小班分组教学的特点又增加了6种小动物（每组一种，每种又分为同向的和反向的），并配有6幅背景图。教学中，以“小客人来做客”的形式让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思索的机会，而且能出现多种资源信息。然后让学生依据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。这样就出现了6幅图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面（不能选择自己小组

12、的），通过小组探讨，依据已有的学问阅历来解决问题。最终以“小马图”为例，让学生发散思维从不同的角度来解决“一共多少匹马？”这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分。这种形式能深深地吸引低年级的学生，充分激发他们的学习主动性。同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的漂亮和小动物的可爱，从而很自然地实现了酷爱自然、爱护动物的教化目标。教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探究学问的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思索、小组探讨、集体沟通、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学学问解决问题。最终我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发觉身边的问题并用数学学问

13、解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。同时，也培育了同学之间互帮互助的合作精神。篇三：数学教案 篇三教学目标：（一）学问与技能：1、通过视察、揣测、试验等活动，使学生初步了解并找出简洁事物的组合数；2、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历。（二）过程与方法：1、培育学生初步视察、分析推理实力以及有序地、全面地思索总是的方法和意识；2、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。（三）情感、看法和价值观：1、通过活动培育学生学习数学的爱好和合作意识；2、初步学会表达解决总是的大致过程和结果。教学重点：简洁的排列组合的方法。教学难点：有序的思索问题。教学

14、任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特殊加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培育学生的实践实力。通过本节课的教学重在训练学生有序思索实力，这种实力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。学情分析：学生对新颖的详细的事物感爱好，爱动、好问，留意力不够稳定，而不擅长记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有深厚的爱好，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达实力、动手操作实力，初步具备了用所学学问解决实际问题的实力；思维活跃，能多角度思索问题，富有创新精神。因此我

15、在数学广角这一主题中支配了五个板块进行教学，按部就班，螺旋上升。教学过程：一、创设状况，提出搭配中的问题谈话：今日我感到很兴奋，因为有这样难得的机会和大家在一起学习，希望在这节课中我们能够成为好挚友！今日我们初次见面，我给你们先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗？（老师讲故事，大屏幕播放连环画）（学生全神贯注地边听故事边看画面。）谈话：故事讲完了，你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的吗？田忌赛马是用到了数学中的什么学问，学习了今日的学问，你就能揭开这其中的奇妙，也能成为聪慧的军事家孙膑。今日我们要学什么呢？我们要学习“搭配”，那“搭配”有哪些奇妙呢？带着我们想了解的问题去数学乐园旅行一次，去探究搭配

16、中的学问吧！二、引导参加，探究搭配的方法和学问1、有依次的搭配。讲解并描述：数学乐园里有自选商场，让我们看看有什么？课件展示2件上装和3件下装，假如你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法？让学生猜想可以搭配几种不同的穿法？那猜想了就让我们想方法来验证吧。你可以用供应的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想方法把它记录下来，也可以算一算。（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）展示：（学生可能出现的各种方法）按学生不同层次来展示。摆先让学生摆重复的、遗漏的再让学生说有没更好的方法摆有依次的。比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有依次的来搭配就能不重复、不遗漏。画学生可以用各种

17、符号表示各服装，再连线。如：想2+2+2=6233+3=632让学生说出计算的方法小结：有依次的连线和思索问题可以帮助我们很快算出搭配的种类，这样保证既明白又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到很多这样的问题，我们都可以运用有序的思索方法来解决。2、配一配。讲解并描述：自选商场除了衣服还有什么呢？让我们一起去看看。（出示2种饮料、4种食品）提问：假如让你选择一种饮料和一种食品，共能搭配出几种不同的饮食？谁能很快知道？你是怎么知道的？（学生利用刚才所学的方法计算出8种不同搭配的饮食。）依据学生的回答展示不同的思索方法，但都是有依次的思索。讲解并描述：不同的饮食就有不同的养分，虽然有的饮料和食品是同学们喜爱的，但不能全依据自己的喜好随意搭配，因为这其中的养分素并不肯定适合自己，因此，我们要学会科学地搭配饮食。提升：假如增加一种饮料，还是让你选一种饮料和食品，共能搭配几种？你是用什么方法知道的？三、课堂实践讲解并描述：选好了衣服和食品，我们来到了数学乐园门口，（点击数学乐园）可想进入乐园，必需先破译门锁上的密码，这密码是由9、3、7三个数组成的一个三位数，这三个数共能组成多少种不同的、密码？动笔之前请先思索你打算怎样有序排列的？问：你共排出了几种不同的三位数？你们和他排得一样吗？（学生对数学有序地进行排列。然后说说自己是如何排列的？）