铁与水蒸气反应改进实验创新实验.docx

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1、铁与水蒸气反响创新实验实验原理：3Fe+4H20(g)=4H2 +Fe304实验教材分析：该实验是人教版化学必修1第三章第一节的内容，这是一个科学探究实 验，是高中化学教材中用以说明铁是一种较活泼金属的例证。是中学化学的重点难点之一, 也是常考的热点之一。实验器材：铁粉、氢氧化钙粉末、酒精喷灯、铁架台、硬质具支试管、洗耳球、泡泡发生器、 木条。学情分析：L心理方面：现在的学生接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，有强烈的 好奇心，旺盛的求知欲。2、能力方面：已经具备一定的操作能力，拥有敏锐的观察力，对事物有他们独特的见解。3、知识方面:前面刚刚学习了活泼金属钠与水的反响。有一定的化学

2、知识储藏和操作常识。教法学法：利用由旧引新、以旧带新，实验促学法，情景激学法，探究归纳等教学方法，让 学生以阅读、总结归纳的形式学会自主学习，以实验、讨论的方式进行合作学习，通过观察 发现问题并解决问题的方式进行探究学习。实验教学过程：本次实验教学分为四个过程：1、 课本实验。2、 发现问题，设计实验。3、 创新实验，解决问题。4、拓展探究，归纳实验原理。课本实验:此处以回顾活泼金属钠与水的反响作为比照，从而引入较活泼金属铁与水反响，并让 学生按课本要求完成该实验。二.发现问题，设计实验。通过学生在实验过程中出现的问题，以提问的方式引发学生思考，并要求学生通过讨 论，设计解决方案,完成实验的创

3、新。第一个问题，试管破裂。以提问的方式试管为何会破裂呢？引发学生思考，通过讨论给出合理的解释。试管破裂的猜测原因：猜测一：棉花中水太多，蒸发后冷凝，使试管破裂。猜测二：棉花中水太少，而酒精喷灯温度太高，使试管破裂。再让学生根据各小组的猜测，通过讨论研究后设计合理的解决方案。试管破裂解决方案设想：1、将棉花改为其他的硬质吸水物。（粉笔、泥沙）2、改用结晶水合物，高温产生水。（胆矶、明帆）3、改用高温分解氢氧化物为实验提供水。（氢氧化钙、氢氧化镁）最后让学生根据各小组提出的解决方案，用实验进行探究，看看各组提出的方案是 否可行，并通过小组间比照，得出最优方案，即把湿棉花更改为高温分解氢氧化钙提供水

4、蒸 气。解决方案现象1、粉笔吸水2、加热胆研3、高温分解氢氧化钙第二个问题，无气泡。同样以提问的方式为什么没有气泡呢？引发学生思考，通过讨论给出合理的解释。无气泡的猜测原因：猜测一：水太少或水太多使得接触面温度不够高，反响不完全，产生氢气少。猜测二：反响速度缓慢，产生氢气气流小，泡泡不明显。猜测三：肥皂水难以起泡。抛出问题根据大家的猜测，这个问题又该如何解决呢？引发学生思考。总结，”根据以上两个现象以及大家的分析，该如何改进，才能使整个实验简单明了且无误呢？再次抛出问题，让学生思考。三、创新实验，解决问题。让学生认真观察改进实验装置图，并比照课本实验装置图，找出不同之处。不同之处：1、湿棉花更

5、改为氢氧化钙粉末。2、试管更改为具支试管。3、酒精灯更改为酒精喷灯。4、增加一个洗耳球和一个泡泡发生器。这些不同的地方有什么优点呢？请大家带着这样的疑惑认真观看这个演示实验。”改进实验过程展示：1、在硬质具支试管中加入两勺氢氧化钙粉末，再用纸槽加入两勺铁粉。2、在具支试管的支管口连接洗耳球，再连接泡泡发生器。3、用酒精喷灯给试管加热，挤压洗耳球，排除装置中的空气，关闭止水夹。4、洗耳球恢复原状，翻开止水夹沾取泡泡液，挤压洗耳球。5、用燃烧着的木条靠近泡泡。（奏响音乐的篇章）拓展探究，归纳实验原理。再次抛出问题铁与水蒸气可以发生反响，有氢气产生，那还有什么产物呢？让同 学们思考、讨论黑色残渣的主

6、要成分是什么，并让学生再次用实验进行探究，黑色残渣的主要成分到底是氧化亚铁还是四氧化三铁。通过学生们的设想，以及实验的探究，取少量黑色残渣加入蒸储水，再滴入硫氧化钾 溶液，变红色，最后得出结论，该黑色残渣的主要成分是四氧化三铁，从而完成该反响的实 验原理。实验教学反思及自我评价:L整个教学过程，通过完成课本实验，发现试管破裂、无气泡的问题，分析原因， 提出解决方案，实验进行探究，得出最优方案，完成实验的创新。2、分析黑色残渣成分并进行探究，完成铁与水反响产生四氧化三铁和氢气的反响原理。整个实验教学过程，以学生为主，教师引导学生发现问题，分析问题，再解决问题, 从而完本钱次实验的创新以及实验的原理。