山西省小学新课程信息技术学科教学指导意见34581.docx

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1、山西省小学新课程信息技术学科教学指导意见前言为了适应时代发展的需要，造就数以亿计的高素质劳动者，并为培养大批的专门人才和创新人才奠定基础，教育部在借鉴几年来全国信息技术教育改革实践经验、广泛听取课程专家和一线教师意见的基础上，于2003年4月颁布了高中信息技术课程标准（以下简称标准）。标准的颁布是我国信息技术教育的又一次重大改革，将对我国中小学的信息技术教育产生重大影响。标准的颁布，标志着目前在我国中小学开设的计算机课程开始转向了信息技术课程。信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的培养信息素养的教育。根据学生认知特点，标准将课程任务进行了轮廓性的划分，小学学生的

2、基本操作技能，对信息技术有初步了解，形成学生感性经验；初中在信息技术应用中继续提高信息技术操作技能、综合应用技能，关注信息文化理念的形成；高中使学生在感受、认识和理解信息文化的基础上，培养追求信息文化的能力。我省从2001年开始在小学开设信息技术课程。总结几年来的教学实践经验和我省信息技术教育的特点，并为贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定，在省教育厅的指导下，我们在教育部颁发的中小学信息技术课程指导纲要的基础上，结合标准，编写了山西省小学新课程信息技术学科教学指导意见，作为2006学年度开始使用的小学信息技术新教材的教学指导意见。一、课程性质和目标小学信息技术是一门独立的知识性与技能性相结

3、合的基础性学科，是基础教育课程体系的组成部分，是国家规定的信息技术教育必修科目。本课程作为中小学信息技术学科教学的起点，从小学生的生活、学习和信息社会的需求出发，以活动的形式学习用信息技术进行信息处理的基本方法，为中学阶段的信息技术教育，也为学生适应未来信息化社会的发展需要打下良好的基础。小学信息技术课以培养学生的信息素养为主要目标，以学习用信息技术处理信息为主线。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的基本知识，掌握信息技术的基本技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦

4、理道德和社会等问题，负责任地使用信息技术；以学生的长远发展为着眼点，把信息技术作为支持终身学习的手段，提高自主学习、合作学习、探究学习和创新学习的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下初步的基础。可以归纳为以下三个方面。 （一） 知识与技能1了解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、表达与交流信息的方法。2能使用一些常用信息技术工具进行信息的获取、加工、表达与交流。（二） 过程与方法1学会从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，并尝试分析问题确定信息需求。2学会根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，并尝试对信息进行评价。3学会选择合适的信息技术进

5、行有效的信息采集、存储。4学会采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。5会运用信息技术解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。6学会对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。（三） 情感态度与价值观1初步体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。2初步认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。3初步了解与信息活动相关的伦理道德与法律法规，培养自觉遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，安全地、健康地使用信息技术的责任感。以上三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成了小学信息技术课程

6、的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不要人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。二、课程设计思路课程设计是根据国务院关于基础教育改革与发展的决定的新理念和参考高中信息技术课程新标准，以及信息技术发展的趋势编写的。教材以培养学生的信息素养为总体目标。要求学生初步了解信息与信息技术的概念，了解计算机是信息处理的强大工具，初步掌握在网络环境下，进行信息的采集、存储、传递、加工和输出的技能，同时要求学生从小就要注意到信息社会的相关道德法规和社会责任。课程设

7、计注重以学生为主体，教师为主导的原则，在教学的全过程中，为学生的自主学习、探究学习、合作学习和创新学习设置了良好的环境，激励学生在“任务驱动”之下，发现问题，探究方法，反复实践，直至获取成功，从而扎实地构建起自己的知识体系和操作规范。课程力求从小学生的兴趣和情感需求出发，以和他们学习、生活密切相关的活动形式展开教学，活动任务提出并进入情境后，先由教师在“看一看”中进行范例的演示，在“跟我来”中引领学生操作实践，在“试一试”中让学生尝试不同的方法，在“做一做”中让学生完成一项技能训练或一个作品的制作。在教学的各个环节中设置了一些“想一想”，启发学生分析问题，解决问题。课程中理论性较强的知识放在“

8、知识岛”内，技巧的提示由“小博士”解说，扩展的知识放在“百宝箱”中，相关素材和知识放在教学光盘中。每课知识和技能的总结放在课尾的“回头看”中，使学生的学习更加系统化。教材中尽量插入丰富的图片，以图释意，既减轻了学生的阅读负担，又体现了小学教材的活泼风格。课程与以往的不同之处还在于交流与评价环节。在完成任务后，通过“评一评”对学生的学习进行自评、互评和教师点评，达到师生、生生互教互学，反思优劣，长足进步。总之，将学生的全面素质教育融入到信息技术教材中，以培养出符合时代要求的建设者和接班人。本套小学信息技术教材共三册，每册30课时。教材内容的安排从易到难，从单一到综合，从初步学会到熟练应用。第一册

9、供三年级使用：第一单元，进入信息王国，2课时；第二单元，亲密接触Windows，13课时；第三单元，魔力画室，15课时。第二册供四年级使用：第一单元，作家工作室，15课时；第二单元，遨游Internet地球村，5课时；第三单元，多媒体展示的大舞台，10课时。第三册供五年级使用：第一单元，美妙的动画村，15课时；第二单元，信息王国擂台赛，12课时；第三单元，信息王国话规则，3课时三、学习目标要求与相关行为动词为帮助理解，下表列出了教学指导意见和教材中使用的行为动词及对应的学习目标和掌握水平：学习目标掌握水平具体要求相关的行为动词知识性目标了解再识或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某

10、一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查应用归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技能性目标模仿在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试独立操作独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、

11、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作情感性目标经历能经历活动的全过程，并获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观反应能表达感受、态度，能进行价值判断；能做出相应的反应等关注、借鉴、欣赏领悟建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持四、教学建议第一册本册共有三个单元：进入信息王国、亲密接触Windows、魔力画室，供小学三年级使用。第一单元进入信息王国本单元包括两个活动，按照信息、信息处理、信息技术、

12、信息处理的高效工具的顺序学习一些基础知识。1三维教学目标l 知识与技能了解信息、信息处理、信息技术的基本概念，了解计算机是信息处理的高效工具。了解计算机系统的组成，知道计算机的主要部件。l 过程与方法能从日常生活和学习中发现身边的信息，列举出看到的或亲历到的利用信息技术处理信息的实例。通过教材介绍和老师讲解，对照图片和实物，初步建构起计算机的组成和处理信息的过程，并能识别计算机的主要部件，知道其名称及分类。l 情感态度价值观通过学习、讨论和交流，对于什么是信息有了切身的感受。体验到信息的价值，提高了对身边的信息及信息技术的关注程度和学习热情。 2学习要点及教学建议本单元包括两个活动，每个活动1

13、课时，共用2课时完成。活动1身临其境话信息学习要点：了解信息、信息处理、信息技术的基本概念。活动建议：教师可根据时代的发展，先提出一些问题，比如：什么是信息？信息处理主要包括哪些方面？对信息技术的应用有什么认识和体会？然后让学生阅读教材，观看相关资料，并且组织学生进行讨论。学生可以发表自己的见解，也可以评价别人的发言。本节是小学阶段开展信息技术教学的第一个活动，因此要设法激发学生的求知欲，爱护学生的学习热情。教师对于学生的中的模糊认识，不要立刻加以澄清，甚至可以引发学生进一步争论，最后再加以概括和总结。在教师的讲解中，要考虑到小学三年级学生的情感和认知水平，用他们能接受的语言深入浅出地描述抽象

14、的概念，避免用高深的学术名词拉大了学生与学科间的距离，对今后的学习失去兴趣。活动2电脑城前细观察学习要点：了解计算机是信息处理的高效工具。了解计算机系统是由硬件和软件组成的，能识别计算机的主要部件。活动建议：由于信息技术课程主要通过计算机这个工具进行，因此首先要认识它，进而熟悉它。教师可以通过实物向学生介绍计算机的硬件，有条件的可以用多媒体展示计算机的内部结构。考虑到小学三年级的年龄和零起点的学习程度，在介绍硬件时要尽量浅显直观，比如不用严格地区分主机和外设，只要认识主机箱和常见的输入输出设备就可以了。对于存储器，只要知道有内存储器和外存储器，不必让学生学习ROM和RAM。对于存储器的容量单位

15、也不用涉及，待到小学高年级或初中去学习。对于软件的概念和软硬件关系的学习是个难点，教师可以多举些形象的例子加以描述。例如钢琴和钢琴曲，算盘和口诀，录音机和磁带，DVD和影碟等。在教师扫除了一些难点以后，可以让学生系统阅读教材，完成相关练习和对练习结果进行评价。第二单元亲密接触Windows本单元用13个活动，学习Windows操作系统的基础知识和相关操作技能，为进一步学习各种应用软件打下良好的基础。 1三维教学目标l 知识与技能了解Windows操作系统的桌面、菜单、窗口、对话框、文件、文件夹的概念。学会鼠标操作、键盘操作、窗口操作、菜单操作、对话框操作。尝试用“记事本”、“计算器”等工具进行

16、简单的信息处理，如数据的输入、计算、输出和保存等。使用“我的电脑”独立完成文件夹的建立以及文件和文件夹的复制、移动、删除等操作。l 过程与方法从学习Windows的启动开始，把枯燥的概念和操作用一系列有趣的活动有机的组织起来。每个活动主要学习一两个知识和技能，使得重点突出，便于掌握。对于难点则分散在几个活动中进行消化，比如键盘的认识和基本操作以及文件管理的基本操作。利用Windows中的记事本开始学习拼音法输入汉字，一是为了后面用汉字命名文件和文件夹扫除障碍，二是为了四年级系统学习文字处理软件打下基础，这样也使汉字输入这一操作能力的提高得以螺旋式上升。对于有同样功效的不同操作，教师只需讲解一种

17、方法，其他方法可以让学生去探索，至于学生更喜欢把哪一种作为自己的操作模式，由学生确定，只要达到熟练操作的目的就可以了。l 情感态度价值观通过一系列趣味性和实用性较高的活动，使学生有了探索Windows操作系统的兴趣和激情，感觉到Windows操作系统的魅力和价值。2学习要点及教学建议本单元包括13个活动，每个活动1课时，共用13课时完成。活动1初识Windows学习要点：学会开机、关机、Windows操作系统的启动和退出操作，了解Windows“桌面”的组成要素。活动建议：一般在学习操作系统前都要介绍一大堆当前流行的操作系统，但是对于小学三年级学生的认知水平，直观和实用比系统化更符合他们的情感

18、需求。因此可以让学生在教师的引领下直接学习开机，从漂亮的“桌面”中领略Windows这种视窗操作系统的魅力。由于是第一次接触Windows，所以在活动中教师要对桌面的组成要素如桌面背景、图标、任务栏、开始按钮等给以准确和较详细的介绍。并且可以双击不同的图标打开不同的窗口，体现视窗操作系统的特点。至于采用哪一个版本的Windows，可根据学校的软硬件条件和时下流行的软件而定。在学习Windows操作系统的退出时，必然要接触到单击“开始按钮”，选择“关闭计算机”菜单选项，以及对“关闭计算机”对话框的操作。这些概念和操作不要求学生一下子理解和掌握，只要入门就可以了。关于鼠标的构造和五种基本操作在下一

19、个活动中还要专门学习，菜单操作和对话框操作也要通过在后面的活动中多次反复学习和实践才能操作自如。本节通过教师讲解和学生动手操作，能够正确开机、关机，启动和退出Windows就可以了。对于桌面的组成也只要求了解，对于每个图标的真正含义，待到后面的活动用到时再去理解。活动的评价也订得比较宽松，通过自评和同桌互评反思对教学要点的掌握情况，便于进一步学习就行了。活动2电脑城里的鼠精灵学习要点：了解鼠标的外部构造，学会鼠标的五种操作，掌握从“开始菜单”启动一个应用程序的方法，了解窗口的构成及对窗口的基本操作。活动建议：先由教师介绍鼠标的外观，然后在上一个活动学会Windows操作系统启动的基础上，进一步

20、演示由“开始菜单”启动一个游戏程序（如纸牌游戏）的方法。当游戏窗口被打开后，教师可对窗口的构成进行讲解。至于对窗口的操作和游戏的玩法可引导学生借助教材和游戏的帮助功能进行探索。教师在巡回辅导中发现一些共性的问题可以及时进行集中讲解，对个别的问题只需做个别辅导。这样组织教学活动不仅有利于学生自主学习、合作学习和探究式学习能力的培养，也使教师的辅导更有针对性。游戏活动只是一个教学手段，最后一定要留出时间来让学生对学习目标的达成情况进行一个自评和互评，避免只顾玩游戏，不知道究竟学会了什么。我们不要求学生一节课就对鼠标和窗口的操作达到熟练的程度，只要求初步掌握，而且愿意进一步学习和探讨。活动3电脑“桌

21、面”巧装饰学习要点：学会用右键激活快捷菜单的方法，了解“对话框”界面的组成，如选项卡、列表框、下拉按钮、滚动条、命令按钮等。初步掌握“对话框”的基本操作，如打开“对话框”，选定“选项卡”，在列表框中选择所需的选项，用“确定”或“取消”命令按钮退出“对话框”等。活动建议：在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前，选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题，一方面是为了使学生的学习热情持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。教师在演示了“对话框”的打开后，以更换桌面背景为线索，介绍 “对话框”界

22、面的基本要素和操作方法，而不要全面系统地介绍对话框的所有功能，也就是任务驱动的教学方法，即用什么学什么做什么。教师可以在课前准备一个图片素材文件夹，供操作水平较高的学生尝试更换桌面背景使用，一般的学生只要求达到用Windows自带的图片进行更换就可以了。活动4电脑城堡的传令兵学习要点：了解键盘的分区和每个键的名称，知道8个基准键的名称和位置，学会8个基准键的正确击键方法。活动建议：键盘作为计算机重要的信息输入设备，是本单元的学习重点之一，用四课时完成。本活动作为第一课时，首先要认识键盘的组成，了解键盘是如何分区的，每个区都有哪些键。对于各种功能键，教师只需介绍它们的名称，不必介绍它们的功能，因

23、为开始并不涉及到对它们的操作，待后面的活动过程中用到一个学习一个，让学生逐步积累这些功能键的使用方法和经验。这个活动除了认识键盘外，还要培养学生有关基准键的操作。为了达到直观的效果，必须打开一个能显示字母输入情况的文字处理软件，最简单的就是“记事本”程序了。要引导学生把上一个活动打开“纸牌”游戏的方法迁移到打开“记事本”上来。同时比较“记事本”窗口和“纸牌”窗口的相同和不同之处，以提高对各种窗口的认知水平。在这指法训练的第一节课，不要贪多，只要求对8个基准键进行操作，但是要求一定要规范。特别是对于接受能力较强的学生，在完成练习时争取做到盲打。同桌之间可以互相比赛速度和检查正确率，作为对本活动的

24、评价。活动5十指敲击练兵忙学习要点：熟悉26个英文字母在键盘上的分布，知道左右手击键的分工和正确的击键姿势及方法，能较熟练地完成26个英文字母的输入操作。活动建议：这是指法训练的第二个活动，在上一个活动学会基准键操作的基础上，进一步掌握26个字母的输入操作。教师要讲明左右手的分工和击键方法，使学生一开始就养成双手操作、十指分工，击完归位的良好习惯。练习的方法可以分排练习、左右手练习、综合练习，或者选用一种指法练习软件（最好是带评价的指法软件）进行练习。教师在说明要求后，把大量时间都留给学生操作。在学生操作中教师要负责地巡回辅导，不断发现问题解决问题，特别对有困难的学生更要给予耐心的个别指导。如

25、果有学生对26个英文字母也不会识别，就权当汉语拼音来读也没有关系。活动6电脑帮我算算术学习要点：数字和运算符号的输入，计算器程序的应用。活动建议：这是指法训练的第三个活动。本活动以用电脑做算术为任务，把数字小键盘的使用、运算符号的输入和计算器程序的应用有机地融合到了一起。教师可以先出一道加法题，让学生输入在记事本上，并且用计算机帮忙算出来。如果学生用主键盘进行题目的输入，可能会卡在加号“+”的输入上，如果学生用数字小键盘输入题目，也会因计算机不帮助计算而感到困惑。这时教师再给以针对性的答疑解惑，效果会比一开始就由教师灌输更能引起学生的求知欲。在讲解时难点是换档键Shift的使用，这个难点不是本

26、活动的重点，因为本活动的重点是数字小键盘的使用，运算符号并不涉及Shift键。对于计算器程序的启动和使用是本活动的重点，但不是难点。讲解中要学生注意计算机中的计算器界面中的运算符号如（*、/）的含义，它们和键盘上的符号一致，但与普通的计算器上的符号有所区别。另一个难点则是记事本窗口和计算器窗口的切换。教师要讲明方法，让学生多做几道题，在计算和回填答案操作中反复练习。教师出的算术题最好结合小学三年级算术课正在进行的程度，以便达到相互整合的效果。活动7英语会话输入赛学习要点：重点学习英文字母大小写的转换方法和标点符号的输入方法。活动建议：这是指法训练的第四个活动。本活动结合三年级的英语课文的输入，

27、增强了指法练习的实用性和趣味性。老师把课文布置下去以后，让学生去分析，哪些字符是原来没有输入过的，比如大写字符，标点符号等。如何解决这些新问题，可以先让学生根据教材的说明大胆实践，教师则随时掌控教学进程。如果大部分学生都能自主学会，教师只需帮助困难的学生，最后由师生共同总结本活动的收获（新的知识和技能）。如果大部分学生都进行不下去，教师可以先讲解大小写字母的转换方法，即Caps look键的使用，也可以用换档键Shift进行大小写转换。再让学生观察所涉及的标点符号在哪个键位，是处于该键的上档还是下档，如何用Shift键实现上档键的输入。双键的操作是本活动的重点和难点，要鼓励学生不怕失败，反复练

28、习，直至成功。对前几个活动强调的正确击键方法还是要继续巩固下去，比如击完键后手指要归基准位。最后对完成任务的质和量进行自评和互评。活动8尝试汉字输汉字学习要点：汉字输入法的激活与选择，智能ABC输入法、中英文输入状态的切换。活动建议：在基本掌握了键盘操作后，教师将引领学生尝试汉字输入方法。教师首先问学生，你们可以在“记事本”上写出自己的名字吗？大多数学生都会回答不会，当把他们的求知欲调动起来后，教师就可以讲解和演示汉字的输入方法了，最好就以本人或本班一个学生的名字为例，使学生感到更加亲切。因为是第一次学习汉字输入。因此教师在讲解中步骤一定要清晰，语言一定要规范。例如在操作中用到一些专业名词：“

29、语言栏”、“输入法快捷菜单”、“输入法图标”、“输入法状态栏”、“外码输入窗口”、“候选输入窗口”、“翻页按钮”等，一定要明确说出，不要用一些含糊其辞的代词，诸如“指向此处”、“单击这里”、“观察那里”等。本活动定位在汉字输入的尝试，不要求全面掌握汉字的全拼、简拼、混拼和更多的智能拼音方法。目的只是为了后面的文件和文件夹操作好用汉字命名，同时也是为了第二册学习文字处理软件打下基础。活动9事务处理好帮手学习要点：信息的输入、数据的计算、结果的输出、文件的保存和打开。活动建议：前几个活动学习了基本的键盘操作，并学会用“记事本”记录从键盘输入的文字、符号和数字信息，还学会了用“计算器”做算术。这个活

30、动是对前面所学到的知识和技能加以巩固和提高，并付诸实际应用。任务的选择应有实际意义，例如体检的平均身高，运动会的班级总成绩，个人零花钱的使用情况等，总之让学生实际经历一次用计算机进行信息处理的过程。信息的输入、数字的计算和“记事本”、“计算器”两个窗口之间的切换是复习巩固的知识，新的知识是文件的保存和打开。在保存文件操作中，主要学会用菜单命令打开“另存为”对话框，在“文件名”输入框内输入文件名，单击“保存”按钮就可以了。对保存的地址，只需用默认的“我的文档”就行，待后面的活动学习了文件夹的建立，再掌握保存地址的选择。对于输入的信息，在“记事本”界面中，只需学会用空格调整对齐位置，不作其他排版要

31、求，待到第二册学习文字处理软件时再掌握排版技能。活动10建立文字大本营学习要点：文件和文件夹，源文件夹和目标文件夹等基础知识，文件夹的新建、更名和文件的复制等基本操作。活动建议：文件管理的学习对于三年级学生来说是个难点，准备用四个活动反复学习和实践，达到能使用“我的电脑”独立完成文件夹的建立以及文件和文件夹的复制、移动、删除等操作。对于抽象概念的讲解，不要过于学术化，比如讲解什么是文件，如果定义为“一组相关信息的集合”，学生不好理解，只能描述成一个程序、一篇文稿、一张图片、一首歌曲、一个动画等等。在讲解新建文件夹之前应该使学生目的明确，是为了在电脑的存储空间中有一片自己的“领地”，这样才能调动

32、学生的积极性。因为是第一次学习新建文件夹，要以教师先进行演示，在演示中操作一定要规范，讲解一定要明确。对于类似的操作给文件夹更名，则不必详细讲解，甚至启发学生根据教材提示去自学。在文件的复制操作演示中，一定要让学生建立起源文件夹和目标文件夹的概念。源文件夹和目标文件夹地址的查找是以“我的电脑”为主线，不涉及“资源管理器”的概念。在这个活动中只要求学生学会选中一个文件进行复制，初步建立起文件复制的概念和学会复制文件的步骤，不要求熟练掌握。文件夹的新建和文件的复制有多种操作方法，本活动只要求学生学会一种基本的方法，如用标准菜单中的相关命令，而不必让学生一下子就用命令按钮、快捷菜单等多种方法进行操作

33、，反而欲速则不达。活动11汇集图片成画册学习要点：新建文件夹，选中多个图片文件进行复制，文件的浏览和查看。活动建议：以学生感兴趣的收集漂亮的图片作画册为任务，把枯燥的文件夹的新建和文件的复制融在其中。在课前，教师要建一个图片素材文件夹，收集一些学生喜欢的漂亮图片（教学光盘上也有一些图片素材）。以便教师演示和学生练习用。这是有关文件操作的第二个活动。对上一个活动学习过的新建、复制操作可以启发学生温故知新，对新的学习内容如：对于文件的浏览、复制多个文件、以多种方式查看文件等操作要进行重点学习。本活动的难点是一次选中多个文件进行复制，其中要用 Ctrl 键选择不连续的多个文件，用 Shift 键选择

34、连续的多个文件，这种新技能的教学可以视学生的总体情况而定。可以教师先行演示和讲解，再由学生效仿。也可以让学生根据教材的提示自主探究、比较和体会。如果大部分学生能独立完成，可以让学生交流体会，总结规律，教师对学生的操作和表述进行概括和评价。如果大部分学生都做不下去，教师再进行演示，有针对性地排除难点。总之，本活动要给学生以更多的操作时间，以便提高操作的熟练性。活动12制作数字音乐盒学习要点：新建文件夹，选中多个音乐文件进行复制，媒体播放列表的制作，播放器的使用。活动建议：喜欢音乐是小学生的天性，拥有一个能反复播放动听乐曲的音乐盒更是小学生们期待的。本活动以制作数字音乐盒为任务，又一次复习了文件夹

35、的新建以及文件的复制。本活动的新知识是媒体播放程序Windows Media Player的使用。为了让播放器按顺序反复播放自己喜欢音乐，就需要建一个媒体播放列表。由于操作比较复杂，建议由教师先演示。课前，教师应该准备好一个存放音乐素材的文件夹，可以结合小学的音乐课和小学三年级学生的欣赏水平，收集一些好听的歌曲和乐曲。演示主要分三步：第一，选择两三首短小的歌曲做成音乐文件夹。第二，新建一个媒体播放列表。其中要用到击右键弹出快捷菜单的新操作技能，教师要重点讲解。第三，介绍媒体播放器界面，启发学生联想实际的录音机等类似的设备，探究界面上各个按钮的功能，播放列表中的音乐。然后就可以放手让学生去操作了

36、。课前还要准备好耳机，检查耳机是否能正常工作，不然学生将无法欣赏到自己制作的音乐盒所播放的美妙声音，也就失去了本活动的意义。活动13整理我的资料夹学习要点：文件夹的嵌套，子文件夹、父文件夹的概念、“剪贴板”的概念以及文件或文件夹的移动和删除操作。活动建议：这是有关Windows操作系统中文件和文件夹操作学习的最后一个活动，因此更具有综合性。要让学生建立起文件夹的层次关系，但不要求学生掌握文件组织的树型结构。对于文件的分类，只需要学生根据图标的不同大体知道文件类型的不同，而不要求掌握其扩展名。这些知识待到高年级或初中阶段再去深入学习。学生已经在前三个活动中建了三个文件夹，分别是文字文件夹、图片文

37、件夹和音乐文件夹。本活动要在此基础上，新建一个高一层次的个人资料文件夹，把前面的三个文件夹放入其中，形成父子关系的两层文件夹。教师可以和学生共同分析怎样完成这个任务，确定出方法和步骤，然后让学生实现。把子文件夹放入其父文件夹中有两种途径，一是复制，二是移动。教师要让学生在操作中两种方法都尝试和经历一下，并且体会它们的意义和操作方法有什么不同。对复制后原地址中的文件夹进行删除练习，应先练习可恢复的删除，体会从回收站中恢复文件夹的方法，再练习不可恢复的操作，并且进行比较。最后由教师带领学生对文件管理的有关操作进行概括和总结，学生对各种操作掌握的熟练程度进行自我评价。第三单元魔力画室1三维教学目标

38、l 知识与技能 认识Windows“画图”程序的基本组成，学会“画图”程序的启动方法，学会在“画图”程序中打开已有的图片文件的方法。结合教材中的实例，熟练掌握“画图”程序中各种绘图工具的使用，学会用计算机获取、存储、编辑图像文件。能够运用菜单中的相关操作，完成一些工具无法实现的功能。l 过程与方法 在图片欣赏的过程中，不断熟悉画图程序；在模仿绘图的过程中，不断地了解和熟练画图工具的使用方法；在图片创作过程中，发掘更多的操作技巧。l 情感态度价值观 在灵活运用“画图”程序的同时，结合美术知识，发掘学生的创作潜能，培养学生对计算机的学习兴趣，在画图中体会创作的乐趣。培养学生独立感受的能力，熟练操作

39、能力和自我创新能力。2学习要点及教学建议教材通过独立的小任务，引出画图程序的基本操作方法，渗透信息存取的基础知识。在编排实例时，不仅注意知识结构的科学性与合理性，更注意了图像的美观性及新颖性，这些任务有利于激发学生用计算机处理图像的兴趣，同时也渗透了必要的美术基础知识。本单元共有12个活动，活动1至活动11各需1课时完成，活动12和活动13各需2课时完成。活动1走进魔力画室学习要点：认识画图程序，学会启动、退出画图程序，并能在画图程序中打开图片文件进行欣赏。教学建议：兴趣是最好的老师，能否激发学生的学习兴趣将直接影响到学习质量，所以教师要精心设计教学过程，以激发学生的学习兴趣。课前教师可以搜集

40、一些用画图程序绘制的作品(最好是儿童画)，或者可以自己绘制一些非常有吸引力的作品做成演示文稿的形式并配上合适的背景音乐展示给学生看，从而激发学生的学习兴趣。学习画图程序的窗口及组成可以从前面单元中所学的“我的电脑”的组成知识迁移过来，因此本节着重介绍如何在画图程序中打开现有的画图文件。教师应该给学生留下更多的时间用本节所学操作自己浏览他人的画图作品。一方面可以巩固本节所学的操作，提高动手能力，另一方面可以激发学生自己创作的欲望。活动 2 小蘑菇学习要点：熟练掌握“铅笔”工具、“橡皮”工具和“填充”工具的使用方法。教学建议：从本节开始，学生就要自己动手绘制作品了。遵循学生的认知规律，我们选择了一

41、些最贴近学生实际生活的画图工具“铅笔”工具、“橡皮”工具和“填充”工具。“铅笔”工具的使用与生活中铅笔的使用方法类似，只是生活中用手直接操作铅笔，而在“画图”程序中要靠鼠标来操作完成。因此要自如地使用“铅笔”工具的前提就是鼠标要操作熟练。由于铅笔是画图程序教学的第一个工具，因此在“铅笔”工具讲解时要详细一些。“橡皮”工具的用法则可以让学生根据自己的生活经验，自主探索使用方法，提出一些启发性的问题：比如在绘制小蘑菇时，用“橡皮”工具擦出的颜色是什么颜色？如果改变了背景颜色，再用“橡皮”工具擦除，擦出的颜色会发生变化吗？橡皮的大小可以改变吗？“填充”工具是画图不可缺少的工具，只有它才能让图片变得五

42、颜六色，更加漂亮。“填充”工具的操作并不复杂，但此工具要求所填区域应为一个封闭区域，教师在教学中不必提前点出，可先让学生动手操作，当学生发现问题后，再做讲解，让学生带着问题去听，效果会更好。作品的保存是本活动的重点。要让学生明白保存作品的重要性，以及保存自己的劳动成果是一件非常有意思的事。活动3挺拔的松树学习要点：熟练掌握“多边形”工具使用方法和操作技巧。教学建议：“多边形”工具是本活动的重点。“多边形”工具生成的图形是由折线组成的封闭图形，要学会利用拐点改变折线的方向。它的使用方法比较复杂，教师应分步演示利用它来绘制多边形的操作方法（具体操作演示见光盘）。另外教师在教学中，应请同学们通过自身

43、的体验对比说出“多边形”工具和前面讲的“铅笔”工具绘制出的线条有何不同（不同点有：线条是否封闭；线条的曲直）。通过对比不仅可以让学生对两种工具的用法更加明确，而且学会了用自己双眼发现规律，用自己的语言总结规律。活动4可爱的小鸡学习要点：熟练掌握椭圆工具、刷子工具和直线工具的使用方法，并学会利用SHIFT键来绘制特殊图形。教学建议：本活动结合小学的年龄特点，选择了小鸡作为绘制对象，目的就是想激发学生的绘画欲望。绘制小鸡主要需要三种工具：椭圆工具、刷子工具和直线工具。在画图程序中，椭圆是一个经常用到的工具，除了本活动中小鸡的形象可以用椭圆绘制，生活中很多形象都可以借助它来表现，如：太阳、池塘、小熊

44、、老虎、花朵等。因此，学好椭圆是十分重要的。椭圆的三种选项，可以组合不同的效果，在本活动中只用了其中一个选项，其他的选项会是什么效果，可以让学生自己去尝试并说出选择不同选项后的效果有何不同。刷子是也一个常用工具，它比较灵活，有多种笔头可以调节，而且比较随意，在画图过程中要让学生自己体会刷子的优点。在本活动中利用刷子画小鸡的鸡的眼睛以及地面上的米粒，学生只要选择刷子工具后单击鼠标即可。教师在讲解时可以扩展，用不同的笔头可以画出更多的图形效果。本活动中还介绍了“直线”工具的用法，在画图程序中“直线”工具是非常重要的，它的粗细选择对椭圆、多边形的轮廓以及以后学习的矩形轮廓都有影响。教学中也应该尽可能

45、把两者结合在一起进行介绍。同时，在学习“椭圆”工具和“直线”工具时，应掌握一定的技巧，像画正圆和规则直线时，可以通过按SHIFT键完成。活动5我的爱车学习要点：掌握“矩形”工具和“圆角矩形”工具的使用方法，学会修改前景色与背景色。会恰当地使用“撤消”操作与橡皮工具。教学建议：由于“矩形”工具和“圆角矩形”工具用法相似，所以在本活动中选择“车”作为绘制的对象，此处教师在讲解时应与“直线”工具结合起来一起做介绍。有了上节中绘制椭圆的经验，教师可引导学生将上节所学“椭圆”工具的操作方法应用到“矩形”工具中。在“画图”程序中，颜料盒是一个非常重要的工具，它是给物体填色的关键。前面活动2中已经使用过颜料

46、盒，但并未详细介绍。本活动教师通过绘制车轮引导学生全面认识颜料盒的组成及颜料盒里前景色和背景色的设置方法。在颜料盒面板上只为我们提供了28中基本的颜色，但不要误导学生认为电脑里只有这么一点颜色，应该引导学生去创造更多自己喜欢的颜色，通过双击颜料盒可以调节更多的颜色，这也是电脑中的精华所在。设置前景色通过单击鼠标的左键实现，设置背景色则通过单击右键来实现。为了更好地让学生理解“前景色”和“背景色”可以通过“粉笔”和“黑板”直观形象地加以理解，电脑上的黑板是可以用各种颜色，还可以结合“橡皮”工具来观察背景色的存在。除了学习工具的使用，还需要掌握一些操作技巧。“撤消”命令从某种角度来说实际上是“橡皮

47、”工具的延伸，它是“橡皮”工具很难解决时的一种补充，但也要学生明白在“画图”程序中最多只能撤消最近的三次操作，假如认为不满意的操作，应及时进行“撤消”重做。活动6雪中小屋学习要点：熟练掌握“喷枪”工具的使用方法与技巧。教学建议：从本活动开始，为了保证1课时内学生可以完成作品，在教材光盘中为学生提供了基材图片（本活动的图片文件为“红色小屋。bmp” ）。学生在这幅图片的基础上进行再加工、再创作。在喷枪工具的使用时，教师是否可借助实际生活中经常用到的实物进行形象的认识，比如杀蚊子用的枪手器具，可以给学生一个形象的感知，然后让学生理解喷枪的头可以改变大小，就像我们学过的橡皮一样，以便为不同区域喷洒，本活动主要是运用喷枪绘出雪景，在绘制过程中注意调整喷枪大小以达到最佳的效果。在绘制雪景时，让学生单击喷枪工具后，拖动鼠标看是什么效果；单击鼠标后又是什么效果？使学生自己通过体验得出连片的雪花该如何画，单独的雪花又该怎样画？突出学生自主学习的主导地位，让学生在绘制过程探索问题，归纳总结问题。剩余的练习时间教师可以让学有余力的学生在原作品的基础上，进行大胆地再创作。比如画一些正在打雪仗的孩子，或者在雪地上画一些小脚印，在屋子周围画一些小树等，开发学生的创作潜力。活动7海底世界学习要点：熟练掌握“曲线”工具的使用方法与技巧，学会引入外部图片的操作，并为图片设置透明背景。教学建议