《语文园地五》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文下册】.docx
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1、语文地五教学设计第1课时【教学目标】L回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好学习习惯。2,欣赏赵孟的代表作之三门记,了解赵孟及其楷书的特点。3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。【教学准备】教师准备课件。【教学过程】一、交流平台:总结良好的学习习惯1 .指名交流:在本单元学习中,哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用?能具 体谈谈吗?(板书:交流平台 总结良好的学习习惯 交流好处)预设1:在学习文言文两小儿辩日时,我对“一儿日:日初出大如车盖,及日中 则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”这句话中的“乎”字有疑问,就去查阅工具 书,我知道了 “乎”在这里是个语气助词,表示疑问、感叹等语气。这种借
2、助工具书学习 的习惯帮助我把文言文理解得更准确。预设2:在本单元的学习中,我阅读了很多科学类书籍,知道了很多科学家的故事,如 爱迪生发明电灯、居里夫人发现放射性元素镭等。这种阅读习惯加深了我对“真理诞生于 一百个问号之后”这句话的理解。小结:同学们在学习过程中,有的善于搜集资料,帮助自己更好地理解文章;有的善 于使用工具书,帮助自己学习难懂的字词。这些都是良好的学习习惯。2 .过渡:六年的小学学习生活即将结束,六年间我们学习了很多课程,也养成了一些 良好的学习习惯,“交流平台”里的四位同学也分享了自己养成的学习习惯。咱们来读一 读,圈一圈,看看他们养成了哪些好的学习习惯。预设:第一位同学:爱好
3、阅读,读经典的好书。第二位同学:善于思考,边读书边作批注。第三位同学:完成习作后,积极思考并修改,有精益求精的习作态度。第四位同学:会灵活地采取合理方法解决问题,有勤问勤查的好习惯。3 .拓展:回顾六年的小学生涯,我们每个人都有很多收获,来,把我们收获的良好学 习习惯和大家分享吧!小组交流,班级分享。预设1:我坚持每天阅读课外书,还边读边思考,过程中有疑问,我也会试着自己解 决,这大大提高了我的阅读理解能力。预设2:预习新课文或是看课外书,我会大声朗读十分钟,从而练好了自己的普通话。预设3:我准备了一本日记本,每天坚持记录生活中的新鲜事,练笔的好习惯帮助我提 高了写作水平。预设4:我在课堂上注
4、意倾听。通过认真听讲,我能更自信地在课堂上说出自己的发 现、理解。预设5:我课前认真预习,课后及时复习,把每天学的知识都及时地消化了。小结:良好的学习习惯可以培养自主学习的能力,提高学习效率,甚至对我们的生活 产生积极的影响。在今后的学习中,希望同学们养成更多的好习惯。设计意图:通过举例分享从单元中习得的良好习惯,调动学生的思维积极性,再引导 学生圈一圈交流平台中四位同学养成的好习惯拓宽思维,最后回顾自己六年小学生涯,让 学生充分感受良好学习习惯的重要性,从而激发学生进一步养成良好学习习惯的愿望,为 升入初中奠定良好的基础。二、书写提示:赵孟和他的楷书代表作三门记1.过渡:今天我们还要认识一位
5、了不起的书法家,他叫赵孟少慎,这个字读“fir ,学 生读。(板书:赵孟)馍)补充资料:赵孟在我国书法史上占有重要的地位,他与欧阳询、颜真卿、柳公权并 称“楷书四大家”。自五岁起,赵孟就开始练习书法,几乎从不间断,直到临终前依然 在观书写字,可见他对书法的热爱达到情有独钟的地步。另外,他的绘画技艺也非常高 超,被称为“元人冠冕”。赵孟传世书、画较多,代表作有千字文二羊图人 骑图等。著有松雪斋集等。2,出示赵孟的代表作之一三门记(局部),对比颜真卿的书法作品,引导学生 结合作品中的同一个字,说说有什么不同。(板书:三门记)提示:先同桌交流,再指名交流。预设:赵孟的字写得略扁,顿笔处比较圆润;而颜
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