《乌鸦和狐狸》说课稿.doc

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1、乌鸦和狐狸说课稿着名乡土教育家李元昌教授倡导的“主题教研”活动在我县落地生根，极大的促进了我县中小学老师参与小课题研究的热情，也收到了非常好的教育教学效果。在“主题教研”活动中，我选择的教研主题是“多种识字方法的探究”，因为语文课程标准要求我们，一二年级的孩子应以识字为主，而教给孩子识字方法让他们有多种选择合适自己的方法去学习，授之以鱼，不如授之以渔，所以对于二年级的孩子而言，只有一步步去浸透方法，他们最终才能受益更多。根据“多种识字方法的探究”主题的需要，结合详细的学情，我、长春版教材二年级上册第十板块的第二篇课文乌鸦和狐狸一课做了如下的说课设计。一、说教材该板块共有3篇课文，都是流传较广且

2、为大家熟知的寓言故事，寓言本身的兴趣性和寓意性会给孩子们在学习过程中带来独特的情感体验。乌鸦和狐狸作为其中的一篇，它诙谐幽默，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。二、说教学目的根据语文课程标准的相关要求，教材及学生的认知特点，我确定本课的教学目的是：知识与才能：会认5个生字，掌握多音字“差”；过程与方法：随文识字，通过正确流利的朗读课文，使学生理解乌鸦受骗的经过；情感态度与价值观：通过读文让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理； 教学重点：学会本课生字词； 教学难点：通过读文体会狐狸和乌鸦的内心，理解乌鸦受骗的经过，体会虚荣心会导致受骗受骗的道理。 三、说教法学法1.随文识字，

3、关注学生识字方法的交流。语文课程标准告诉我们，低年级的阅读教学“是识字的根本途径”，在处理这篇课文的过程中，我以随文识字为根本抓手，并在识字中关注了识字方法的交流，突出了字理识字，如“叼”、“馋”等字，让学生通过生活经历，用编字谜，扩词并说话的方式兴趣识记。2.以学生为主体，以老师为主导，以语言文字训练为主线。教学时，用“馋”字引导说话，“刚刚”与“钢材”进展辨析，通过学生模拟狐狸的神态读课文等，可以让语文课不仅妙趣横生，更重实效，表达其本色。3.在教学手段的运用上，充分利用现有的现代化教学技术手段和优质教学资，用多媒体课件呈现需要重点解决的字词，通过老师板画，将狐狸与乌鸦的故事呈现到黑板上，化抽象为形象，既打破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，使他们的观察力、想象力和思维才能都得到了培养、锻炼和开展。三、说教学过程一故事导入，激发兴趣。我设计了这样的导语：老师和同学们分享一个非常经典的寓言故事，看故事的主(第 3 页 共 3 页