中考现代文阅读的技巧和方法.docx

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1、中考现代文阅读的技巧和方法2008年4月现代文阅读的内容涵盖记叙文、议论文、说明文、散文、小说等各种文体，虽然每 种文体各有自己的特点，但却有一些共同的阅读规律。掌握了各种文体的特点，掌握了阅 读的基本规律，也就有了翻开现代文阅读大门的金钥匙。我们现在就来寻找这种金钥匙。一、明确考点要求语文课程标准对阅读教学和阅读考查有明确的要求，如“阅读教学的重点是培养学 生具有感受、理解、欣赏和评价能力”“要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、 作品感受”等方面。“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和 创造性的理解”等，这些都应看作是中考“阅读”考查选材和拟题的原那么。二、探

2、索命题思路 阅读实际上考的是学生看懂、读懂文章的能力。从考试阅读题来看，命题从字一词一句一段一篇以及文章主旨方面来考查，命题的规律基本上是：解释词句含意一筛选、组合信息一挖掘材料、思维加工整合一辨析正误、斟酌选择。考试内容包括：理解重要词语的含义及其表达效果;理解重要句子的含义及其作用; 理解某些段落的内容与作用;理解与概括文章的中心意思，这几点是答好阅读题的关键。如何才能答好这几个方面的问题呢？具体方法和技巧：首先，要综观全篇,对文章内容进行浏览，明确选文出了哪些题目。其次，掌握相关信息。要看文章的作者、写作时间和选文后的注释等信息，不漏掉 各个细节。深挖隐含信息，筛选关键信息。如何筛选信息

3、呢？那就要关注重要的句子和关 键的段落。所谓重要的句子一般指文头挈领性的句子，文尾结论性的句子，文中概括性、 总结性、过渡性及说明层次性的句子，中心句和揭示中心、主旨、观点、情感的句子。文体不同重要语句就有不同的侧重点：散文交代要素的语句及表达中穿插的精彩的议论、抒情的语句 议论文 提出观点、述精辟及得出结论和说明事物本质的语句 文学作品（包括散文）最能反映生活、刻画人物形象的语句 说明文 说明事物现象特征、事理原因等语句开头段：统摄全篇,开头段：统摄全篇,抓住这些语句是理解不同文体的基础，这是体式造成的。过渡段:领起下文，渲染气氛，奠定基调结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志。承上启下（

4、或启下）;所谓关键段落是指：开头段、过渡段、结尾段。其作用是:第三、仔细阅读题干要求，调理顺序，将试题选项与材料表意的先后顺序进行梳理。第四、对应问题，找到题目所在位置。第五、揣摩命题者意图，对照原文，找出关键句。第六、仔细看题目要求，看有无附加条件，突出重点，进行思维加工，组织语言 表述，重组信息，或判断正误。第七、看看分值，思考答题角度，最好分要点陈述。第八、了解常用表现手法、写作技巧和修辞手法。如想象与联想、衬托、象征、 比照、白描、悬念、虚实、铺垫等。想象：是由事物在脑海中衍生成新形象的过程。联想：由此及彼的推想，有相似、相近、因果、比照四个规律。衬托：为了突出主要事物，先描写与之有关

5、联的事物，作为陪衬烘托的方法。有正衬 和反衬两种。象征：借用具体可感的形象来暗示特定事物和情理的写作方法，通过比喻来实现，广 泛应用于诗歌、散文、小说中。比照：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来，进行比拟的 一种方法。渲染：就是采用浓墨重彩笔法描绘事物，感染读者。白描：就是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写方法。情景交融：作者的思想感情与客观景物巧妙地融合一体的写法。抒情方式：一是直抒胸臆；二是借景（事、物、理）抒情。习惯上经常说“情景交融”、 “寓情于景”等。希扃谋篇技巧：1、句段作用：总领全文；小结上文；承上启下（过渡）。2、抑扬法：欲扬先抑：欲抑先扬。3、设悬念：提出疑问

6、，引起读者注意，让人猜测，增强吸引力。4、作照应：文章前后内容相呼应，使文章成为有机整体。5、埋伏笔：作者先作暗示，设下埋伏，然后在后面一定情节中再揭示出意旨。 6、作铺垫：为强调突出某个事物或意思，作者先极力铺叙，为下文打下基础。 7、虚实结合：“虚写”，指侧面的间接描写，也叫侧面描写。“实写”，指正面的 直接描写，又叫正面描写。虚实结合，能使描写对象特点更突出。三、探讨阅读步骤教师要尽量让学生多了解一点有关阅读的知识。我觉得，阅读程序大致能够概括为 以下六个环节：整体感知（确定文体、主要内容、感情基调）一理清脉络（找出过渡句、 中心句、起始句、总结句等）一筛选信息（抓住关键语句）一前后推敲

7、（结合上下文特定 的语境，分析题目指向）一提炼语言（将解答内容准确、清晰地表达出来）一书写答案。 如果是应试，也可以先审题，后阅读文本，从而提高阅读的针对性和答题速率。四、掌握答案表述的技巧1 .常用的技巧有三种：（1）摘录。就是用阅读材料中的某一句话、某一个词，原原本 本地把它移出来或裁剪出来，按规定抄写在答题处就行了。虽然有的考题要求“用自己的 话回答，但肯定不能抛开原文尤其是原文中的一些关键词语来做答。（2）改造。就是学生 在原文中找出题目答案所在的语句后，由于句子太长不符合书写要求（字数等）或语句含 有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要根据题意，选出有用的语言信息进行重新 组合、

8、表述。（3）概括。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要整体把握选文或全面 理解上下文语境义的基础上才能悟出答案，或要求结合自己实际谈体会，就要用概括的方 法。做这类题目，对语言表达的要求比拟高，需要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、 角度和方式，用规范的语句来表达。另外，主观性阅读试题的答案要点表述，还用注意以 下三点：一是要点应在允许的范围内尽可能多一点、明晰一点，在符合题目要求的情况下 尽可能多角度、多层次；二是应在字数允许的前提下，尽可能多地陈述自己的答案，不怕 多答，就怕少答，一般来说评分标准里并没有因考生多答而扣分的规定，而经常是考生要 点不全而被扣分。2 .对考生进行答题语言训

9、练的要求。(1)用准确的高度概括的语言进行表达一一以应对“概括题”(2)用准确的简洁明了的语言进行表达一一以应对“解释题”(3)用准确的层次清楚的语言进行表达一一以应对“道理题”(4)用准确的生动简练的语言进行表达一一以应对“想象题”(5)用准确的句式规范的语言进行表达一一以应对“赏析题”现代文阅读中读写结合的开放性试题是近年很热门的一种题型。所谓开放性， 是指答案具有主观性、多元性。开放性试题的解题思路是：在吃透文本精髓的基础上，筛选有用信息、提炼主 要观点，并能主动联系实际、学会举例分析，然后再有精彩的联想感悟。要答好开放性试题可从三个方面入手：首先应仔细读懂题目的具体要求，辨明题干 的具

10、体指向。例如：给了甲乙两个文段，问“两个文段中你更喜欢哪一段？就你最欣赏的 一点说说理由J答案应包括（1）喜欢哪段；（2）喜欢这一段的哪一点，或从文段的内容 上或从文段的形式上谈均可；（3）应当充分表达喜欢的理由，一般说出一条理由是不充分 的，以两条理由为宜。文字表达时还需注意理由充分，言简意赅，语言富有个性色彩。其次是紧密把握文本的主旨，即便答案是开放的多元的，心中也要装有“主旨”这 根主心骨。第三，在解答开放题时务必要亮出自己的观点，比方上文所举例子，两个文 段中究竟喜欢哪一段。就一定要给以清晰明了的“是什么”的回答，然后再是“为什么” 的理由。五、使用得体的语言表达记叙性语段的表达方式往

11、往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者 何对象怎么了。描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样， 表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳、确立了什么观点。 说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。 六、关注选材、题型的特色1、现代文阅读在选材上已从过去记叙文、说明文、议论文各选一段，到现在只选两 段材料，一段是一篇记叙文，记叙文阅读似乎是必考题，另一段是说明文或议论文，我猜 测议论文的可能性大。题量的减少目的是减少考场上的阅读量，增加思维空间，比拟更客 观地考查学生的阅读能力。2、现代文阅读选材

12、内容更注重贴近学生的生活，富有人文性。往往选择一些关于老 师、父母、情感、学问、美德、习惯、成长、个人修养等方面文质兼美的材料。这些材料 学生比拟熟悉，贴近生活，具有亲近感；这些材料很多紧扣时代开展，富有时代气息，具 有新鲜感，易于激发学生的阅读兴趣，易于阅读能力的发挥。3、阅读试题更注重对学生整体阅读能力的考查。为了更好地考查学生的思维能 力和语言表达能力，阅读试题已基本告别了客观性试题，取而代之的大都是填空、简答、 举例、发表自己的看法等主观表达题，不少有利于学生发挥和展示个性风采的开放性试题 已经成为必考题，这是近年中考现代文阅读试题最大的特点。这些试题有利于培养学生的 创新意识和创新精

13、神，表达了对学生能力的考查。4、现代文阅读考查注重情感体验。现在的试题越来越多地要求学生在阅读文段之后, 对文中的事件、事物和情境做出自己的情感判断，说出自己的独特感悟。这类阅读材料出 现的形式以记叙文和议论性散文居多，这类选文一般人文内涵丰富，富有教育的审美价值, 大都表达人与人之间的亲情友爱，有的表达关爱生命、关注健康；有的褒奖诚信、赞扬坚 贞；有的赞颂严于律己、宽以待人；有的提倡思想解放、更新观念；有的关注自然，表达 人与自然和谐相处的愿望等。这也表达了语文课程标准所提出的教育教学理念。5、现代文阅读选材表达地方文化特色,.这一新的动向值得我们注意* 一七、单项复习 中的基本能力 的训练

14、要点。1 .基础辨识能力：文体阅读的基本识别能力。如辨识各种文体、各种表达方式；辨 识新闻的要素，记叙的要素，表达的顺序，说明的各种方式，论证的各种方法；辨识小说 的要素、散文中的各种描写等等。2 .基本分析能力：即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层 次进行分析、划分的能力。如分析记叙文、说明文、议论文、新闻报导的结构；分析小说 的开端、开展、高潮、结局；分析文中某个局部的层次、分析文中某个段落的层次；根据 文中的语言标志分析文章的结构。3 .整体把握能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体局部的大意，从整体上理 解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感

15、倾向，概括文章所表 现的对象的主要特点，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物 的特点等等。还应该有文段的各个方面内容的整体把握。4 .概括提炼能力（含撷取信息能力）：即对文章、文段进行整体概括，对文章的要 点进行概括，对文章的写法进行概括的能力。如对文章、文段的中心、大意的概括，对文 章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括，对文中某种表达规 律的概括等等。5 .阐释解说能力：如根据文章的内容进行说明，进行解说，进行解释，进行下定义、 划表格、作图形的活动等等。细节化的内容，如对文章的含义、对文段的含义、对文句的含义进行说明，对答题和理由进行说明等等。

16、6 .语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词 义、揣摩句义、品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、 品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。7 .手法欣赏能力：即初步的文学欣赏能力，含对文章的各种表达手法与写作技巧的 辨识、理解、分析、欣赏。如线索，如表现手法中的正面侧面，比照烘托，详写略写，伏 笔照应，悬念释念以及文章美点赏析，又如语言赏析、手法理解、自由赏析，体味文章内 涵，欣赏文章美点，欣赏文章的表现手法、表达技巧等等。8.感受评价能力：如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；如评价文中的人物形象; 如从文中内容出发展开联

17、想或表述感受；如探究文章难点；如结合文中内容提出看法与建议；如就文 中内容展开想象；如对文章的内容进行自由欣赏、发表见解等。八、对阅读选文细节上的理解1、词语的理解：表达作者立场、观点的词语；表现文章主题思想的词语；反 映深层次含义的词语；反映具体语言环境的词语；对文章结构起连接作用的语句； 比喻等特殊词语；根据语境随情而作别种义项的词语。“在文中”理解词语即语境，是理 解词语的关键所在，词不离句是理解词语的基本原那么。找出的含义一定要代入语境中进行 检验。所谓语境，它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，是指词语本身所在 的句子，它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外部语境”，即时

18、间、地点、对象以及 作者的思想、性格、处境、语言风格等主观因素。2、可结合文体特点分析文章的结构、层次关系。散文结构的划分要根据作者的思想 情感的变化、时空变化、事情开展的阶段等与内容的变化来划分；社科文根据篇章常见的 形式（如，并列式、对照式、层进式、总分式），并结合内容来划分；科技文可根据对事物、 事理说明的顺序，并结合内容来划分。3、结合文体特点分析文章的表现形式。例如，同样是引用，议论文是为了加强论证, 说明文是为了形象说明，散文是为了抒发情感。但作为分析文章的表现形式就不可能不考 虑具体内容环境。4、句子的理解要做到“三想到:一些句子的含义有时比拟深奥，需要想到其特殊 性，“一想到”

19、是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，那么应该找到 本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理; 如果是象征，那么应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。 “二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三 想到，是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离 之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以 理解。九、理解与概括文章的中心意思对文章中心意思的概括，必须进行整体阅读。所谓整体阅读，是说通过阅读， 能从整体上把握语

20、言材料。阅读科技文（说明文），首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价 值，有什么作用，对社会有什么意义等。阅读社科文（议论文），应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么, 有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特色等。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事）， 有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等。要准确地理解与概括文章的中心意思，还需要注意以下几个问题：研究标题与 头尾；注意文章的中心句；分别概括每段的大意，然后进行归纳与整合；注意侧重点：以 记人为主的文章，要侧重抓人物形象的意义；以记事为主的文章，要侧

21、重分析事件所蕴含 的本质意义。十、文言文阅读文言文阅读是中考语文考查不可忽视的一个大项。对文言文的复习，教师和学 生一般心中有底，因选材取自课内，复习时有本可依，每年中考成绩统计，文言文阅读得 分情况也都好于现代文阅读。对文言文阅读的准备和复习应从以下方面考虑。（掌握文言基石出矢口识学原文言文的生决案件嬴是要理解、掌握和积累一定的文言基础知识，这也是 课程标准对学习文言文提出的要求。如对重要的文言实启要理解，对古今异意的词语和通 假字要熟悉，对一些常用的文言虚词的用法和作用要了解，对文章句子的朗读技能要掌握, 对常见的文言句式的特点要清楚，对一些文言文体裁等方面的常识也要了解等等。只有具 备了

22、一定的文言基础知识，才能学好文言文，才能很好地应对文言文的考查。对以上这些 方面内容的复习，我们可以采取集中疏理，排队归类，逐个解决的方法，以到达丰富知识, 增加积累的目的。（二人认真研读名家名篇本诗文是中华文化的瑰宝，学习古诗文对于学习陶冶情操，提升素养，丰富语 言的作用是毋庸置疑的。各地中考语文对文言文阅读考查，选文都是精美的，大都是名家 名篇。岳阳楼记、醉翁亭记、论语。学习文言文认真研读名家名篇是十分必要的。 对于名家名篇，每一位学生都要熟烂于心，要会背诵课文，理解内容，熟悉写法，并要了 解与其相关的背景常识。复习时，对照以上要求，要做到篇篇过关，只有这样做好充分的 准备，考试时才能胸有

23、成竹，应对自如。这两年我省试卷选文皆出自七、八年级课文，如 果要我出题，可能将从九年的课文中选文。（三）、注重提高理解能力学习文言文在大量阅读的基础上，逐步掌握和积累一是的文言基础知识，不可 逐步地提高文言文的理解能力。近两年文言文阅读考查改变，以结注重考查死记硬背“死 知识”的倾向，注重考查学生文言文阅读的理解能力。比方，考查文言文朗读的断句，如 果文言语句的意思不理解，那是断不好句读不好的。谈自己对文章内容的感悟，比拟两篇 论文的异同，谈作者在文章中抒发的情感，谈古人在文中所表达的思想的现实意义等等， 这都要求学生对文本的透彻理解。理解是能力，提高文言文的阅读理解能力是文言文阅读 考查取得

24、好成绩的重要保证。（四人关注各地创新试题文言文阅读考查传统的考法是考查默写、释词和翻译，近两年在保持传统考法 的同时，各地在试题拟制上都动了脑筋，可以说是创新试题频出，这主要都表达在考生学 生阅读文言文的能力方面。因此，在复习中关注各地文言文阅读考查中有创意的新颖的试 题很有必要，文言文阅读试题的创新主要表达在两个方面。一是试题内容结合现实社会， 具有开放性。文言文比拟阅读是近两年语文中考的一个新的亮点，这是贯彻的课程改革理念 的一个新的考查方式。文言文比拟阅读的选材内容灵活，形式活泼，既有同一作家的作品 比拟，又有不同作家的作品比拟了既有相同体裁的作品比拟，又有不同体裁的作品比拟， 选材可谓

25、丰富多彩。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，表达了对学生综 合能力和考查。文言文的比拟阅读考查形式是近两年语文考查的新亮点，也将是今后中考 语文的一个新的开展趋势。十一、答题模式及解法1、人称表达类1）确认人称的运用或变化。2） 了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。3）结合内容分析其具体作用。2、修辞方法类1）确认所用的修辞方法。2）明确答题方向。比喻：生动形象，化无形为有形；夸张：表达感情更强烈，烘托气氛；拟人：表达亲切，有情趣，生动形象

26、；对偶：整齐，有节奏感；排比：一气呵成，突出强调，有气势;反复：紧凑、有气势，表达效果强烈;反问：表达鲜明，起强化作用；设问：突出强调。3）结合语句内容分析其具体作用。3、表达方式类1）确认指定语段所用的具体的表达方式。2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。肖像描写: 动作描写: 语言描写: 心理描写: 景物描写:以形传神表现人物性格特点言为心声，表现人物性格特点，推动情节开展揭示人物内心世界再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动细节描写：准确传神鲜明插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应 倒叙：设

27、置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论: 比喻反证: 直接抒情: 间接抒情:画龙点睛，点明题旨 生动形象，通俗易懂 直抒胸臆，淋漓尽致寓情于景，物，事，含蓄3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析4、行文段落类1）确认指定段落（句子）在行文中的位置2）明确段落的的作用，明确答题的方向（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答5、表现手法类1）确认所用表现手法2）明确常见表现手法的作用象征：引申事理，含蓄形象鲜明扬抑：在变化的反差中突出事物比照：突出事物特点，使形象鲜明衬托：突出所要表现的事物特点渲染：为行文设置铺垫，营造氛铺垫：给下文情节产生的必然以暗示以小见大：以小见大，表现人、事3）明确所用表现手法并结合文句内容作答6、篇章结构类1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考 对文章结构具体思考角度开头结尾的谋划 详略主次的安排 行文线索的贯穿 过渡照应的勾连 伏笔悬念的设置