中心学校2023年年终工作总结.doc

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1、中心学校2022年年终工作总结中心学校2022年年终工作总结小史店镇中心学校在2022年教育教学各种中,认真开展教育质量推进年、深化年活动,紧扣“三个任务”、锁定“三个目的”,大力度、强措施、狠抓教育质量建立,成效明显。一、获得的成绩:1.全镇上下抓教学质量的意识明显增强。2022年全镇各中小学校积极响县教体局、镇中心学校的号召,根据本校实际制定“教育质量建立推进年”“深化年”活动施行方案,召开发动大会,开展教育质量大讨论,统一认识,质量意识越来越深化人心,教学的中心地位得到加强,形成了一把手亲自挂帅,各部门共同抓教学的场面,全镇33所中小学都结实确立了教学工作的中心地位,建立了进步教学质量的

2、导向、鼓励和保障机制。各学校从狠抓教学常规入手,标准教学行为,经常开展教学研讨活动,集体备课活动,校长经常推门听课,学校抓教学质量的气氛有了明显的增强。镇中心学校对“教育质量建立年”、“深化年”活动高度重视,定期召开“教育质量建立推进年”、“深化年”活开工作调度会,总结推广在“教学质量推进年”、“深化年”活动中的好做法和典型经历,部署下一步工作,教学质量年活动开展得扎实有效。县教体局曾屡次到我镇对落实新课程方案、教学常规及“教育质量建立年”、“深化年”活动的进展情况进展了随机抽查,总体情况良好。2、教学工作中心地位得到确立,学校管理标准。全镇各中小学校都可以以教育质量建立为中心,完善了各项工作

3、制度,围绕教学抓管理,及时解决教学过程中的实际问题,各中小学校校风、教风、学风明显改良。大局部学校校长都可以深化课堂、关注老师,积极参加老师的教学活动。小史店镇二初中校长丁小民两年听课600余节,为教学工作决策掌握了一手信息。广阔教职员工严格落实备、讲、辅、批、考、评、补等各个环节工作要求,不断优化课堂教学构造,积极开展课程研究,努力探究教育规律,改革教学方法,大幅度进步了课堂教学效率和质量。各学校规章制度健全,工作方案内容翔实,安排合理。3、教育质量建立气氛浓重,广阔教职工工作积极性高涨 全镇33所学校都根据“教育质量建立推进年”、“深化年”活动安排和考评方法,研究制订了进步教育质量的过硬措

4、施和翔实可行的各项工作方案,修订完善健全了各项规章制度和细化了考评方法,量化了考评标准,制订了奖惩措施,具有很强的可操作性,从管理层到老师都有高度的危机感、责任感和使命感,人人思奋进,人人讲质量,在思想上有压力,在工作上有动力,表达了积极向上,求真务实的良好精神相貌和工作状态。如今,我镇整个老师队伍正气得到弘扬,广阔老师求知欲不断增强,要求学习、进步、充电,要求业务机构给予专业指导。全镇从中心学校领导到各校校长到每位老师都在研究教学,效劳教学,围绕质量建立抓管理,形成了凝心聚力抓质量的良好态势。4、常规教学工作标准,积极推进了教育教学的改革创新。我镇大局部中小学校都可以全面开设课程,开足课时,

5、可以按照教学标准要求指导和监视老师的教育教学工作,对平常业务检查作了详细记录。广阔老师教学工作扎实认真,严格教育和管理学生,认真研究教材,学习课程标准,科学把握和使用教材,教法灵敏,教案撰写、备课和授课可以同步进展,对学生作业做到全批全改,做出鼓励性和启发性的评语,对学生学习给予科学指导。镇中心小学努力创新课堂教学,推行“五种形式”教学,即承受式、主体式、活动式、探究式、互动式多种教学形式互相浸透,努力推进“六个转变”,即从主智教学转变为全面教学,从注入式教学转变为探究式教学,从封闭式教学转变为开放式教学,从静态教学转变为动态教学,从专制式教学转变为民主式教学,从单一化教学转变为多元化教学。二

6、初中坚持集体备课,分学科集体研究教材,进展逐单元、逐课节分析p ,每人分工撰写2-3节教案,供同头课老师灵敏使用,并在课后反思,进展总结。一初中设立老师个人业务档案,将老师各项业务评比考核结果记录在案,为质量建立最终评比提供了可靠数据。二初中自创自编晨星报,已发学生作文、老师范文130多篇,其作文评价教学法正在研究和推行。二初中在学习借鉴“杜郎口教学法”、一初中在学习借鉴“洋思教学法”上均获得阶段性成果。二初中徐青峰同志的情景再现作文效果明显,张军见的思想品德课与语文课的结合表达了学科兼融。一初中付书红、今秋新分特岗老师马兰坤、高扬、蔡建丽等同志的教案撰写、作业布置、课后反思特别优秀,很有指导

7、和借鉴意义,二中郭晓红、郭红同志的教案内容详实,思想创新,操作性很强。全镇相当一局部老师掌握了课件制作技术,有才能运用多媒体进展教学。二、典型经历及做法(一)、配合县教体局“学校达标创立活动”,我中心学校与2022年春组织全镇33所中小学校长,分成两个组,乘两辆班车,对每所学校的校容校貌、根底建立、校园绿化、美化、校园文化等进展了参观评估,极大推进了各校的达标创立活动。(二)、狠抓新课标的学习与理论,促进老师教育理念的转变课程标准的改革是施行素质教育的一切攻坚点,新课程标准是老师确立新的教育理念的指导与遵循。为促进我镇老师转变教育理念,我们狠抓了新课标的学习与理论。第一,中心学校翻印了初中、小

8、学各学科新课程标准,到达每位老师人手一册。第二,召开校长、教诲主任连席会议,全面部署新课标学习与理论事宜。第三,安排专题学习时间,采取个人自学与集中学习相结合,要求在集中学习中,人人参与讨论,人人发言,人人撰写学习心得。第四,中心学校成立新课标学习效果测评小组,对每位老师进展测评,不过关者继续学习,直至过关,否那么不允许上讲台。从而大大促进了我镇老师教育理念的转变,为进步教育教学质量奠定了根底。(三)、强力推进集体备课,积累了一定经历在施行新课程的今天,集体备课成了我镇校本教研的一种重要形式。根据县教体局集体备课的有关要求,我中心学校建立了金字塔式的集体备课组织机构,标准了全镇集体备课的各项制

9、度。建立了金字塔式的集体备课组织机构:镇集体备课领导小组-一、二初中、镇小、小学四个学片备课领导小组;镇集体备课领导小组派出督导员-一、二初中、镇小各学科备课小组、四个学片各级段语数备课小组;各小学校长分包各学科备课小组。我镇集体备课的详细做法和要求:(1)每学期开学前,各备课组制订出实在可行的集体备课方案,安排到周,一式两份,一份交教诲处,一份由备课组自存,以备教诲处随时检查。(2)集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。各备课组每周一次(一节课)集体备课。(3)每次集体备课,各位老师按周集体备课方案安排的课题认真研读教材、大纲,吃透教材,提早写好“备课活页”。 “备课活页”包括两大局

10、部:一是教材分析p ,二是教法分析p (教法、打破重点、难点的方法,指导学生学习的方法等)。(4)备课会上先由中心发言人发言,提出自己的授课思路,本章节的重点、难点以及打破重点、难点的措施,采用的教具、教法等,然后全体成员发表自己的看法,大家讨论,统一观点。(5)各成员积极参与、畅所欲言,防止了中心发言人独言或经历权威。(6)集体备课完毕后,各位老师根据讨论修订后的备课提纲和各班的学情,认真写好教案,灵敏授课。(7)集体备课与优秀课例评选相结合,本周中心发言人亦是下周优秀课例的授课者。(8)各位老师填写的备课活页要上交备课小组长,由分管各组的行政每月检查一次。(9)每次集体备课,各小组要认真做

11、好集体备课记录并每月上交一次,由主管领导亲自检查,学期完毕交教诲处存档。(10)集体备课时,全科组人员必须到位,不得无故缺席。如有特殊情况,必须向备课组长和教诲处请假。(11)各备课小组在每学期期末完毕时要上交一份集体备课总结,由教诲处统一存档。集体备课对我镇的教学工作产生了很大影响:(1)由于各位老师参与和研究意识的进步,教研组内各成员互相听课、互相商讨技艺的人次变多了;(2)集体备课使学校新老师尽快熟悉了教材,教研组“传、帮、带”的效果越创造显;(3)集体备课为各位老师取长补短,实现资共享提供了一个平台,促进了我校整体教学程度的不断进步;(4)集体备课极大地促进了我校的教学科研气氛,从而使

12、我校的教学工作不断走上新的台阶。(四)、以县教育体育局课堂教学达标活动为契机,深化开展“课堂教学效果评价”活动一年来,我小史店镇中心学校结合县教育体育局课堂教学达标活动,在镇积极开展“课堂教学效果测试”活动,并通过有序恒定的月考进展验收,努力进步教育教学质量,收到了很好效果。(1)、统一思想,营造“课堂效果评价”的良好气氛中心学校在教育质量建立年活动初对全镇教育教学工作进展调研时,通过教学工作视导和其它教学活动检查,发现学校平时的课堂教学中还存在不少问题,有的教学目的定位不准确,有的老师角色定位没有转变,有的课堂教学针对性较差,学情研究不透,有的老师教学根本功差,少数老师工作马虎不认真,凡此种

13、种,导致课堂教学效益不高,这已成为制约教育开展的“瓶颈”。为进一步标准课堂教学行为,努力进步课堂教学效果,从20_7年10月开场,我们在全镇中小学中广泛开展“课堂教学效果评价”活动。2022年3月上旬,中心学校下发了关于开展课堂教学效果评价活动的通知和小史店镇课堂教学效果评价活动方案,召开了全镇中小学校长会议,布置开展“课堂教学效果测试”活动的有关工作,明确了活动开展的必要性和紧迫性,中心学校校长王贵科在会上作了发动讲话。当月中旬,中心学校召开了分管教学校长和教务主任会议,就课堂教学效果评价活动开展的目的、详细做法、处理方法等作了说明。中心学校主要领导分成四个小组深化中小学进展发动,在全镇营造

14、了课堂效果测试的浓重气氛。(2)、精心组织,全力推进课堂教学效果评价活动一是进展教学效果测试培训。为了保证本次活动的顺利进展,中心学校对全镇中小学进展了培训。2022年3月下旬,中心学校对全镇教诲主任就评价流程、评价方法等进展了详细培训。2022年秋期开学中心学校对全镇中小学100多名骨干老师就如何进步课堂效益进展了专题培训。二是强化教学主体地位。课堂教学效果评价活动以学校开展活动为主体,中心学校测试组随机抽查。课堂教学效果评价活动采取推门听课与测试活动相结合,就教者前期一周所学内容进展单独测试;每次测试时间可以进展10分钟的短抽测,也可以是一节课的测验。各校每周对每位老师随机抽查不少于一次,

15、做到每测必改,对考试结果进展定量分析p ,对课任老师就这一节课或近期一周教学情况进展定性评价。如小史店二中对测试内容进展了分层管理,年级部在年级内部进展测评,教科室跨年级听课测试,校长室随机抽取老师进展测试。镇一初中以教研组、备课组为龙头,做到人人听课,个个参与,有听必测,有测必改。课堂测试效果的相关资料全部归档,作为老师业务考核的重要内容。镇中心小学把课堂教学效果测试融入到学校质量考核中,严把“三关”:老师把好课题关;教研组把好单元关;教诲处把好月检测关。学校里形成了人人抓质量、课课讲成效的良好教学气氛,有效地促进了学校教学质量的稳步进步。中心学校屡次深化学校进展检查,到目前为止,已评价老师

16、300多人次,中心学校对全镇课堂教学测试情况已经进展了五次通报,有近二十名老师因成绩不理想而被通报批评。三是加大对教学效果的监控。中心学校测试组结合各校月考对各校教育教学情况进展定时不定时抽测,各学科每周不少于三次活动,每月底将对随机抽测情况进展一次通报,测试结果记入老师业务考核档案,对测试结果优秀的老师进展通报表扬,对课堂教学测试结果不理想的老师,学校拿出详细帮扶方案,同时进展跟踪测试,直到达标为止。(3)、加强领导,确保开展课堂教学效果评价活动的顺利进展成立组织网络,制订活动方案。各校成立“课堂教学效果测试”活开工作领导小组,校长是第一责任人,从分管校长、教诲主任到各课任老师责职明确,做到

17、条块清楚,奖惩清楚。积极开展活动,进步课堂效益。各校将县教育体育局质量建立年活动文件的有关内容进一步细化,做到目的明确、内容详细,步骤清楚。在全校广泛开展教学效果测试活动,做到人人参与,全面展开,但凡测试的学科做到老师一个不漏,全部进展过堂,逐个实行解剖。各校将测试结果、发现的主要问题等相关资料进展整理归档,并根据测试中出现的问题进展修正,不断总结经历,改良方法,努力进步测试活动的效益。认真总结经历,不断改良方法。各校认真组织,精心安排,将教育局的抽测、学校统测、老师自测有机结合起来,将平时的课堂教学内容和课堂教学测试活动结合起来,将平时的教学测试与课堂教学测试活动联络起来,一切教学活动围绕课

18、堂教学测试活动,一切教学活动以课堂教学测试活动为中心。在2022年4月份的全镇校长例会上,各校汇报了课堂教学测试活动的开展情况,会上重点介绍了一初、二初中、镇小的课堂教学测试活动的典型经历,并在全镇进展了推广。通过课堂教学效果评价活动,全镇形成了决战课堂教学,向课堂四非常钟要质量的良好场面。谁抓住了课堂教学,谁就掌握了素质教育的主动权;谁抓住了课堂教学,谁就奏响了大面积进步教育质量的凯歌。中心校“教学质量监控施行方法”在全镇引起了宏大的反响,从行管到老师全民皆兵,共同参与,轰轰烈烈地开展了“决战课堂教学,向课堂四非常钟要质量”的系列教学活动。活动中,广阔老师充分认识到课堂教学是学校的灵魂,必须

19、充分发挥课堂的主渠道作用。学校行管人员走进课堂,认真听取老师执教的常态课,并及时对老师的课堂教学给予指导,和老师们共同讨论富有实效的课堂教学。在每学期人人上好一节达标课的根底上,各学校还适时安排骨干老师进展课堂教学展示,全体老师参加了展示课的听、评课活动。通过开展系列活动,广阔老师参与课堂教学研究的热情空前高涨,老师们明确了思路,在充分分析p 自己班级学生情况的根底上,提出了符合班情的决战策略。(四)、施行综合性考评形式,强化教学质量监控,。我们制定出台了教学质量监控施行方法,包括:加强教学流程管理:A、课程;B、方案总结;C、备课;D、上课;E、作业;F、辅导;G、考试。加强教研过程管理:A

20、、教研活动;B、说课、听课、评课,上教改实验课;C、课题研究;改革教学评价机制:包括对老师“教”的评价,对学生“学”的评价。中心学校坚持教学常规检查制度化、标准化。进一步完善了“老师教育教学工作档案”三级管理制。中心学校定期、不定期地对各校进展教学“五认真”(认真备课、认真上课、认真修改作业、认真辅导、认真考核)的落实情况检查,标准老师教学行为,做好过程性的文字记载、情况反应、整改跟踪等。在抓质量监控中,我们特别抓了考试的管控。施行综合性考评形式:单元考、月考、抽考、中考、终考等相结合。尤其做到了“考前统一要求”,统一时间,统一内容,统一标准,统一考评。“考时标准”,每次考试均认真组织,严肃考

21、风考纪,客观、公正地进展教学评价,使考试起到促进教学的作用。“考后签名_”,每次考试,我们均要求试卷要和家长见面,让家长签字,使家长能及时理解学生学习情况;“考后辅导”,针对不同学生特点、采用多种形式进展,做到有的放矢;“考后分析p ”,要求老师对测试成绩进展科学的质量分析p 。弄清学生知识掌握和技能开展的情况,分析p 共同存在的问题和原因,找出教学过程中的薄弱环节,提出改良教学的详细措施,并指导学生自我分析p ;“考后调研”,学校利用常规检查之机抽查试卷修改情况,作出分析p 评价,以利于指导今后的教学工作,进步教学实效。教诲处认真做好学期、学年考试安排并定期召开教学质量分析p 会,总结经历,

22、查找薄弱环节和存在问题,关爱薄弱老师,制定改良教学措施,促使教学质量稳步提升。(五)、严格奖惩。我们根据上级要求,制订出了详细、可操作性强的学校内部考评细那么,开展质量监测,在理论中完善考评内容与考评方法,并积极筹措奖励经费,做好各项工作衔接,保证奖惩兑现。镇中心学校根据普及率、稳固率、中招统考平均分、中招统考优秀率、初中根底年级抽考成绩、小学统考、抽考成绩,评出好中差,前三名的学校、老师,授予“教育教学质量先进单位(个人)”称号,并给予现金奖励,对第一年倒数后三名,第二年仍处于后三名的学校校长就地免职异地任教,当年处于后三名任课老师出村教学。对初中学校,按稳固率、中招统考平均分、中招统考优秀

23、率、初中根底年级抽考成绩四项,评出好中差。三、存在的问题和缺乏:一是教学质量评价机制还不完善。全镇局部学校还没有建立健全教学质量评价体系,没有充分发挥教学评价应有的作用。二是教学管理程度落后,制度不健全、不标准。一些学校没有建立健全教学管理制度,贯彻规章不严格,有些校长没有把主要精力放在教学管理上,忙于应酬,忙于关系,教学管理形式化,制度形同虚设。三是“学困生”的转化和培养拔尖人才的任务还相当重。“学困生”的教育,没有形成系统的教育形式,特别是初中,因“学困”而辍学的现象屡禁不止,这里有客观的原因,但主要是学校的问题,是导向的问题。四、解决问题的方法1.进一步进步认识,解放思想,坚决不移抓教学

24、质量。随着“教学质量年”活动的深化,全镇的教学质量意识明显增强了,但是,还有一些人对教学质量与素质教育的认识存在偏向,有的人一说素质教育,就不敢抓教学质量,不敢进展相应的评价及考试;有的人抓教学质量,只抓主要科目,大搞题海战术,只看考试成绩,不顾学生的全面开展。这两种做法都是错误的。进步教学质量,推进素质教育,我们要做到两个“坚决不移”,一个是坚决不移地抓教学,另一个是坚决不移地“减负”。教学工作是施行素质教育的根底和前提,没有高的教学质量,素质教育就无从谈起。因此,我们必须把思想统一到全面进步教育教学质量的工作上来,把力量凝聚到全面进步教育质量的奋斗目的上来,以质量论成效、分优劣、定去留,努

25、力形成上下一心,团结协作,齐抓质量的合力效应,坚决破除一切阻碍教学质量进步的思想观念,去除一切影响教学质量进步的体制性障碍,纠正一切偏离教学质量进步的行为,只要有利于教学质量的进步,有利于老师素质的提升,有利于学生全面开展的事,就要大胆地干,理直气壮地抓!素质教育强调的是学生的全面开展和全体开展。不让一个学生落伍,是我们的责任和义务,更是素质教育的本质要求。进步教学质量,我们不能再打时间战、消耗战、题海战了。随着课程改革的不断深化,考试制度的不断改革,传统的加班加点的高压式应试方法,已不能适应进步升学率的需要。因此,我们要深化领会素质教育的内涵,全面落实新课改精神,要靠打科学之战、打效益之战来

26、进步教学质量。2.进一步加强队伍建立,全面进步干部和老师素质。老师队伍建立是一项系统工程,是一项长期的任务,要做的事很多,就教学工作而言,我们要着力作好三个队伍的建立。一是要着力建立一支专家型的校长队伍。学校实行校长负责制,校长理所当然是进步教学质量的第一责任人。校长的办学理念如何,管理程度如何,工作作风如何,直接关系到学校的开展与质量。校长要把主要精力放在研究教学上。小学要把教学工作的重点放在培养学生养成良好的学习习惯上,注重进步学生的综合素质,为今后初、高中的学习打下坚实的根底;初中要把主要精力放在进步全体学生合格率上,放在“学困生”的转变上,确保按时完成九年义务教育。初中校长要对转化“学

27、困生”的问题引起高度重视,“学困生”的转化是我们贯彻教育方针,面向全体学生,培养合格公民的重要任务,今后评价初中教学,就看合格率,看“学困生”的转化率。二是要着力建立一支专业型的老师队伍。我们要大力倡导老师爱岗敬业,认真负责的精神,鼓励老师钻研教学。我们要进一步建立完善老师工作评价制度,尊重一线老师,一切为一线老师效劳,重奖教学成果显着的老师。我们还要加强对老师的培养、培训、培优力度,打造优秀老师群体。我们要大力倡导重教学的气氛,创造形成优秀老师团队的环境,建立优秀老师脱颖而出的机制。3.建立健全教学质量评估、监视机制。用什么样的标准和尺度评价和衡量一个学校的教学质量,评价一个老师的工作业绩,

28、是建立现代学校制度的根底,也是充分调动老师工作积极性的重要机制。如今的问题是我们的评价机制还不健全,标准不明确,赏罚不明。今后,我们要把建立评价机制作为进步教学质量的一项重要工作来抓紧抓实。一是要建立质量检测机制。要实在加强对中小学的质量监控与评估工作,施行分级教学过程监控。中心学校要在全镇小学和初中课改实验校进展全程监控与质量评估,负责对所辖村小的质量监控,形成教学过程监控网络。要继续坚持和完善中小学质量抽测制度。二是要加大对教学工作的督导力度。进一步完善年终目的责任制督导机制,中心学校要加强对学校管理和教学质量的检查指导和评估,指导学校加强管理,全面落实教育质量目的。要建立推门听课、教学质

29、量抽测等随机督导机制,将随机督导结果纳入年终对各校的督导考评之中。4.进一步强化教学管理,实在进步课堂教学质量。教学管理是学校全部工作的中心环节,加强教学管理是大面积进步教学质量的前提条件。一是要健全制度,强化教学管理。要在全镇各学校推行教学质量目的管理责任制,加强对教学工作的指导与检查催促,强化教学过程管理,建立健全考核奖惩机制和教学管理机制,通过教学视导、教学质量监测、教学业务检查等有力措施,加强对各学校的教学过程与环节的管理。要建立期中、期末考试的质量分析p 制度,制订实在可行的整改措施。二是要狠抓常规,进步课堂教学质量。积极开展各种教学活动,将具有先进理念的课堂教学形式及时进展推广。要加大教学反应力度,使老师能认真总结自己的课堂,作到堂堂小结,周周总结。中心学校到中小学随机听课,及时指导,形成对中小学课堂教学情况的网络监测系统。三是要从学生学习习惯入手,加快良好学风建立。良好的校风于良好的学风,而良好学风的形成那么是一所学校教育教学程度的表达,也是提升教育教学质量的重要法宝。各校要从学生的课前预习习惯、良好的作业习惯和自我总结习惯抓起,根据学校实际情况,找准切入点,形成良好学习风气。 第 18 页 共 18 页