2022年辽宁省教师资格自我评估提分卷92.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.教育劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】 A2. 【问题】 义务教育生物学课程标准(2011年版)规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中不包括（）。A.生物与环境B.生物技术C.生物科学D.生物的多样性【答案】 C3. 【问题】 学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和（）。A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权【答案】 B4. 【问题】 有一位学生在课堂上问老师：“老师，

2、在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教【答案】 D5. 【问题】 下列实验中没有设置对照实验的是（）。A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质【答案】 C6. 【问题】 提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子

3、等等，这种寻求答案的思维方式是（）A.抽象思维B.联想思维C.发散思维D.逻辑思维【答案】 C7. 【问题】 用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： A.第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快B.第1729天，成虫增长率上升，死亡率下降C.第2137天。成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D.第137天.成虫数量成“J”型增长【答案】 C8. 【问题】 下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是（）。 A.B.C.D.【答案】 D9. 【问题】 下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（）。A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体

4、结合到mRNA上B.唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道D.吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端【答案】 A10. 【问题】 将人的红细胞放入蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是（）。A.红细胞膜具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大【答案】 C11. 【问题】 在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（）A.百家争鸣B.自由辩论C.抢答D.“胡说八道”【答案】 D12. 【问题】 手足口病是由多种肠道病毒引起的常见传染病。病人大多为5岁以下的婴幼儿，

5、患者的症状为手、足和口腔等部位出现疱疹。下列有关叙述正确的是（）。A.对患者实施隔离治疗的措施属于切断传播途径B.人体的皮肤能阻挡病原体的侵入属于特异性免疫C.能引起婴幼儿患手足口病的肠道病毒属于病原体D.对病人使用过的物品进行消毒的措施属于保护易感人群【答案】 C13. 【问题】 （2022上半年真题）婴儿动作发展的正确顺序是（ ）。A.翻身坐抬头站走B.抬头翻身坐站走C.翻身抬头坐站走D.抬头坐翻身站走【答案】 B14. 【问题】 为了了解学生的实验能力的进步程度，教师设计了如下的实验报告评分表，这种评分表属于()。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.终结性评价【答案】 B15.

6、 【问题】 一个健康的人若进食较多的糖和盐，那么他排出的尿液中所含葡萄糖和盐分的量（）。A.两者均未增多B.两者均增多C.盐增多，糖没有增多D.糖增多，盐没有增多【答案】 C16. 【问题】 在人体成熟的红细胞、蛙的红细胞以及鸡的红细胞中均能进行的生理活动是()。A.中心体发出星射线B.无丝分裂C.合成蛋白质D.ATP合成【答案】 D17. 【问题】 太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成，由于植被茂盛，物种独特，登岛研究的人员逐渐增多，下列叙述不正确的是()。A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和

7、迁出的影响D.群落演替过程中岛屿上物种多样性增加【答案】 C18. 【问题】 下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是（）。A.通常自然界中的种群增曲线最终呈S型B.达到K值时种群增长率为零C.种群增长受自身密度的影响D.种群的增长速率逐步降低【答案】 D19. 【问题】 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）。 A.B.C.D.【答案】 C20. 【问题】 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题

8、2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 学校物质文化的两种表达方式是（ ）。A.制度文化B.活动文化C.学校环境文化D.设施文化E.形态和体系文化【答案】 CD2. 【问题】 教学环境包括（ ）。A.教学设施B.课堂气氛C.课堂自然条件D.师生关系E.课堂纪律【答案】 ABCD3. 【问题】 教学评价是一种系统化的持续过程，包括（ ）。A.确定评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断E.作出决定【答案】 ABCD4. 【问题】 新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。A.知识与技能B.目标与过程C.过程与方法D.情感态度与价值观E.达标与测试【答案】 ACD

9、5. 【问题】 从作用的对象来看，教育功能可分为（）A.正向功能B.负向功能C.个体功能D.社会功能E.显性功能【答案】 CD6. 【问题】 教师角色定位的一般认识有（ ）。A.学生的楷模B.父母的代理人C.知识的传播者D.学习的促进者E.学生集体的组织者、领导者、管理者【答案】 ABC7. 【问题】 维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。A.内部归因和外部归因B.内部归因与稳定归因C.稳定归因与不稳定归因D.可控制归因与稳定归因E.可控制归因和不可控制归因【答案】 AC8. 【问题】 根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（）。A.细微型操作技能B.闭合性操作技能C.连续型操作

10、技能D.开放性操作技能E.徒手型操作技能【答案】 BD9. 【问题】 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）三者之间的某些失衡现象而言的。A.学生发展B.学科体系C.社会需求D.教育发展【答案】 ABC10. 【问题】 数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（ ）。A.自上而下的迁移B.自下面上的迁移C.正迁移D.负迁移E.水平迁移【答案】 BC11. 【问题】 智育的任务有（ ）。A.传授知识B.发展智力C.形成技能D.有鉴赏和创造美的能力E.培养自主和创造性【答案】 AB12. 【问题】 布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括( )。A.知识的获得B.知识的再认C.知识的

11、转化D.知识的评价【答案】 ACD13. 【问题】 教师的知识素养包括（ ）A.政治理论知识B.精深的学科专业知识C.广博的科学文化知识D.教育学知识E.心理学知识【答案】 ABCD14. 【问题】 以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价反思过程会促进学习和教学过程【答案】 ABCD15. 【问题】 依从阶段的行为具有哪些特点?（ ）A.盲目性B.被动性C.不稳定D.随情境的变化而变化【答案】 ABCD16. 【问题】 教育心理学对教育实践的作用有( )。A.描

12、述B.解释C.预测D.控制【答案】 ABCD17. 【问题】 下列属于正迁移的是( ) 。A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三【答案】 ABC18. 【问题】 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ）。A.师范教育B.家庭教育C.新教师的入职辅导D.在职培训E.自我教育【答案】 ACD19. 【问题】 具有代表性的课程理论主要有（）A.学科课程B.校本课程C.经验课程D.国家课程E.综合课程【答案】 AC20. 【问题】 有关钠的实验现象描述正确的

13、是()。A.将钠投入水中，钠迅速地沉入水下B.将钠投入水中，钠熔成一个小球，并伴随有“滋滋”的声音C.将钠投入水中，在溶液中加入石蕊试剂，溶液变红D.钠通常保存在煤油中【答案】 BD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材设计一个20分钟的英语写前准备活动。教案没有固定格式但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandjustifications教学时间：20分钟学生概况：某城镇普通中学高中

14、二年级第一学期学生，班级人数40人。多数学生已经达到普通高中英语课程标准(实验)六级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：Apersonalessayisashortpieceofwritingthattellsaboutapersonalexperienceorsomethingaboutapersonslife.Hereisanexampleofapersonalessay.【答案】TeachingContents:Writeapersonalessayaccordingtotheexamplegiven.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveS

15、tudentswillhaveaclearmindaboutwhatapersonalessayisandknowhowtowriteapersonalessay.(2)AbilityobjectiveStudentscandeveloptheabilitytoanalyzethestructureofthepassageandmastertheskillsofwritingapersonalessay.(3)EmotionalobjectiveStudentscanunderstandlifeexperiencebetterandcanbemoreconfidenttotalkaboutth

16、eirpersonalthingswithothers.TeachingKeyandDifficultPoints:(1)TeachingkeypointEnablestudentstowriteapersonalessay.(2)TeachingdifficultpointLetthestudentsknowhowtowriteapersonalessay.MajorSteps:Step1Warmingupandlead-in(3minutes)2. 材料一义务教育化学课程标准(2011年版)关于“学习基本的实验技能”中要求初中学生能对物质进行加热操作。材料二某版本教科书中有关“物质的加热”

17、教学内容如下。要求：(1)在教学实践中应如何培养学生的化学实验操作技能?(6分)(2)根据上述2个材料，完成“物质的加热”的教学设计(包括教学目标、教学方法和教学过程等方面)(不少于300字)。(24分)【答案】(1)化学是一门以实验为基础的自然学科，学习化学就要从实验人手。培养学生的实验操作技能可以从以下几个方面入手。上好基本操作课。化学基本操作实验是培养学生化学实验技能的基础。因此，教师必须上好化学实验基本操作课。化学实验基本操作课可采取边讲解边实验的方法。首先，教师边讲解边演示，教师的演示操作必须规范，其所起的是示范作用，便于学生学习和掌握；其次，在教师的讲授中学生完成基本操作练习；最后

18、，由学生自己独立完成基本操作练习，只有这样反复练习，他们才能真正掌握基本操作技能。做好演示实验。演示实验包括多媒体演示和教师演示两种方式。教师可根据实验进行的条件、难度进行灵活选择。其中教师的每一个演示实验都要做到操作规范、熟练正确、有条不紊，教师还应引导学生进行观察。上好分组实验课。实验课往往采用的是学生分组实验。因此，教师必须充分调动学生的积极性，让学生主动参与实验的整个过程。教师要制定明确而可行的教学目标、做好学生分组实验课的准备工作、确定相应的实验方案、明确实验注意事项；同时教师应当充分发挥引导者和组织者的角色，充分参与到学生实验中进行指导。鼓励课外实验。组织化学兴趣小组开展课外活动，

19、是一种提高学生的实验操作技能的有效途径。课外实验课可以通过做化学趣味实验、制作实验教具、进行社会调查等多种形式展开。在教师的指导下，学生可以根据自己的兴趣爱好开展实验活动。(2)教学设计教学目标知识与技能：熟悉酒精灯的使用方法及液体加热的注意事项；初步掌握加热药品的实验操作。过程与方法：学会酒精灯的正确使用方法，提高观察能力和动手能力。情感态度与价值观：通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体会化学与生活的密切联系和对生产的影响，提升化学价值观。教学重、难点重点：酒精灯的正确使用方法。难点：归纳总结酒精灯使用的注意事项。教学方法讲解法、演示法、实验操作法、小组讨论法。教学过程环节一：新课导入3.

20、 材料孔子是我国古代著名的教育家，一生从事教育事业，培育了许多杰出的人才，对我国教育的发展做出了极大贡献。孔子在长期从事教育事业的过程中，积累了丰富的教学经验，也提出了许多著名的教育理论。孔子曾经说过这样一句话：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”问题：请分析这句话蕴涵了怎样的教学理念，并分析它对教师从事教育教学活动有怎样的启示。【答案】(1)“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这句话出自论语?雍也。其字面意思为：具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以给他讲高深的道理了。这句话体现了孔子的因材施教理念。每个人由于遗传、后天影响等各

21、种因素，其智力水平是不一样的，应根据学生智力水平的高低来确定教育的内容和形式，这是孔子教育思想的重要内容。(2)所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行均获得最佳的发展。这一教育理念要求教师在教育教学活动中，要根据学生的特点来有针对性地开展教育教学工作，使教学适应学生的个性差异。了解学生的个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德、智、体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问

22、题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上做复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。做到了这些，教师在教育教学过程中，才能最大限度地调动学生的学习积极性，达到预期的教学目标，从而使教学活动取得预期的效果。4. 阅读材料，回答下列问题。我与地坛是某教材必修1第二单元中的一课，本

23、单元另外两篇课文是金岳霖先生和胡同文化。三位青年教师针对我与地坛一文进行同课异构。教学时间为1课时，学生来自教师自己执教的班级。备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现我与地坛这一类散文的抒情特点”。三位教师设计的导入环节如下：教师A（1）从莫言刚刚获得诺贝尔文学奖的话题切入，让学生说说心目中最喜欢的中国作家。（2）教师说出自己最喜欢的作家是史铁生，陈述自己喜欢史铁生的理由，如史铁生对生命的思考让很多读者更好地理解了生命的本质。（3）请学生默读课文，获得初步的感受。教师B（1）检查预习作业：学生分享各自阅读我与地坛之后的感受，交流预习时的困惑，引导学生解决其中比较简单的问题。（2）师生合作归

24、纳下一阶段需要深入讨论的问题:有关作者情感抒发特点的问题。教师C（1）教师模仿残障人士的动作，请学生描述残障人生活的不便、遭受的歧视等，引导学生体会残障人的心理。（2）要求学生带着对作者的了解开始阅读我与地坛。（1）从学习活动与学习目标关系的角度，简要评析A、B两位教师的导入。（10分）【答案】（1）首先，备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现我与地坛这一类散文的抒情特点”，故以引导学生探究抒情特点为重点。教学活动应围绕教学目标展开，即围绕我与地坛中的抒情特点展开。（2）此题考查如何评价不同教师在教学设计中的导入设计。导入设计是教学设计中非常重要的一环，“万事开头难”，一个好的导入设计可以

25、吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。5. 归园田居(其一)原文少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。课文介绍本课文选自某版高中语文教材必修(2)第二单元第四课诗三首，另外两首诗为涉江采芙蓉和短歌行。同单元另外三篇课文为诗经两首、离骚和孔雀东南飞。【答案】教学活动：(1)教师课件展示【研讨与练习】中的诗句，学生大声诵读；教师

26、强调字音、停顿、节奏以及有感情地朗读。(2)四人为一小组，选择自己喜欢的诗句；思考讨论，仔细品味陶渊明的诗句，说说诗句在动词使用上的特点。小组派代表发言，教师引导生生互评，并总结评价，予以明确。明确：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。“荫”名词作动词，“遮蔽”的意思。“榆柳荫后檐”运用拟人的修辞手法，好像“榆柳”们自觉主动地把阴凉“遮蔽”在“后檐”上似的，这就把无生命意识的树荫这一自然现象写得情意绵绵，让人读起来非常亲切。“罗”字本为动词，“排列、陈列”的意思，如“星罗棋布”“桃李罗堂前”都有比拟的意味。“荫”“罗”两字，不仅用字准确，而且运用比拟的修辞手法，化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。有风自南

27、，翼彼新苗。“翼”名词用作动词，“扇动”的意思。全句意为“那微微的南风温存地抚爱着幼嫩的禾苗，使得那新苗像小鸟儿扇动着翅膀一样活泼可爱”，把禾苗鲜活的生命描写得栩栩如生。日暮天无云，春风扇微和。“扇”是人的动作行为，这里用来写风，运用了拟人的修辞手法，显得春风似乎对人特别有情，殷勤地传布着“微和”，人情物态显得极为融洽。蔼蔼堂前林，中夏贮清阴。“贮”字是“藏、留”的意思。清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉，化无形为有形，化抽象为形象，把清幽凉爽的树荫写得具体可感。平畴交远风，良苗亦怀新。“交”是“通”的意思。本是远风吹拂平畴，诗人却偏不这样写，而是反其道而行之，仿佛平畴与远风在某个特定的时节里相交。一个“交”字使得整句生意盎然，写出了一种飞扬灵动之感。