小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业） (84).docx

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1、白杨礼赞中的象征手法教学内容：白杨礼赞中的象征手法教学目标：1、理解象征手法的含义及特点。2、体会并分析本课中白杨树、楠木的象征意义。教学重难点：对于文中白杨树的象征意义的理解。教学过程一、教师引导，传授新知师明确：1、象征的含义，即通过某一具体事物来表现抽象、具体事 物或思想感情的一种艺术手法。2、象征的特点：象征物与被象征物之间具有相似点。三、结合背景，探究文本（一）探究白杨树的外部形象1、学生阅读文章第5自然段，并找出：白杨树的外形特点有哪些？（在文中用横线勾注出）（师在过程中引导并提示：文中能代表白杨树外形的总特点的是哪个词？能代表白杨树的分特点有哪些词？）2、学生思考结束后，师课件展

2、示第5自然段，学生一边说答案一边进行勾注。r总：力争上游板书总结：白杨树外部形象干笔直分： 枝靠拢叶向上_皮光滑（二）探究白杨树的内在品质1、学生阅读文章第7自然段，并找出： 白杨树的内在品质有哪些？（在文中用波浪线勾注出）2、学生思考结束后，师课件展示第7自然段，学生一边说答案一边 进行勾注。板书总结：白杨树内在品质内在品质内在品质总：力争上游干笔直正直枝靠拢团结叶向上进取皮光滑质朴 -（三）探究人物形象1、学生再次阅读文章第7自然段，思考并勾注：（1）找出文中的四个反问句；（2）在四个反问句中找出提到了哪些人物或对象?（3）在反问句中找一找他们的品质是什么？（四）寻找相似关系同学们经比照勾

3、注的内容会发现，白杨树的内在特征与北方的农民、 家乡的哨兵、精神和意志的内在精神是有重合内容的。四、梳理内容，解决重点师：1、文章第5自然段中找到的白杨树外形及品质与第7自然段中 找到的人物或对象和他们的品质有无相似点？相似点是什么？（学生 组内讨论）2、相似关系找到了，所以文章中的象征物和被象征物你们是不是也找到了？（生回答）3、师板书:白杨树总：力争上游白杨树象征4、笔直一一-正直内靠拢-团结在向上-进取品光滑质朴质北方农民家乡哨兵精神和意志思考：为什么作者要用象征手法而不是直接写出来?（教师多媒体课件展示文章写作背景）（学生思考，组内讨论）五、学用重点，趁热打铁布置课下思考问题：文章最后一段提到了 “楠木”，请结合文章内容与写作背景，想一想“楠木”代表了什么样的内在品质？又象征了谁？（此题及上一局部思考题在下节课集中处理）