2022拍手歌教学反思.docx

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1、2022拍手歌教学反思拍手歌教学反思1对华蜜拍手歌一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符八分音符附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推动，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够精确地念出节奏。这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生驾驭附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够精确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发觉，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应当把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。学生基本驾驭两个难句的节奏后，干脆学唱难句。

2、这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经驾驭了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了许多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的！所以，我应当在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的心情了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的心情。这也是

3、，我在以后的教学中应当留意的问题。拍手歌教学反思2教学内容：1、复习歌曲小毛驴爬山坡；2、学习歌曲华蜜拍手歌；3、音乐活动：化妆舞会。教学目标：1、学问目标：1）用欢快的、富有弹性的声音演唱华蜜拍手歌；2）驾驭附点音符的节奏，并能够清楚的吐字。2、实力目标：1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4段歌词，激发学生的创建力。3、情感目标：通过本课的学习，激发学生学习音乐的爱好，增进同学之间的友爱、团结，相互合作，相互帮助，并养成创建的好品质。教学过程：一、师生问好。二、导入新课播放录音带，复习学习过的歌曲小毛驴爬山坡，请同学们跟随音乐表演。

4、师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？生：小毛驴爬山坡。师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主人要和他的小毛驴去参与节日庆祝会。那今日这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？生：好。师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？三、学习歌曲华蜜拍手歌1、播放歌曲华蜜拍手歌，引导同学们跟随音乐拍手。师：参与庆祝会的小同学说了，到那里的同学必需都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，大家有没有信念学好啊？生：有。（信念十足的）（打开课本P34）2、老师范唱一遍歌曲，请同学们协作老师在相应节奏处拍手。3、跟老师朗读歌曲歌词。（老师利用肢体动作帮助学生记忆）4、老师大声、同学们小声地唱

5、一遍，给学生个完整印象。5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格订正学生不对的节奏，刚好赐予表扬。（利用好玩的语言激发学生学习附点节奏的爱好）6、老师分句教唱歌曲，重点学习“假如华蜜就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。7、齐唱歌曲，老师点评。8、订正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告知他们要将歌颂好，再加上拍手，就更好听了。9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。四、歌曲扩展1、自由结组，引导同学们发觉还可以用哪种行动表现华蜜的心情。小组探讨后，得出结论。（同学相互协作，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵）2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。3、老师举例如何创编歌

6、词，带领同学们试唱一遍。4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告知老师用什么动作表现华蜜，然后大声唱出来，带领大家一起唱）5、学生互评，共同进步。6、全体同学共同创作一首四段歌曲华蜜拍手歌，一起唱一唱，并表演。五、活动：化妆舞会师：同学们可真棒，华蜜拍手歌这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。（分发头饰，全班同学随洋娃娃和小熊跳舞的音乐一起舞蹈）六、老师总结师：今日，我们和好多同学参与了节日庆祝会，学会了一首特别好听的歌曲华蜜拍手歌，大家兴奋吗？（兴奋）没有戴上头饰的同学也不要焦急，下一堂课我们再接着，好吗？（好）（师生再见，下课）拍手歌教学反思3这首歌大

7、量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难驾驭，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推动，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够精确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够精确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发觉，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应当把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创建”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热忱，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对唱曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表

8、现的非常充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培育了他们的创建力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够精确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟识的歌曲，他们有人确定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动” 来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌颂好。虽然学生对这首歌曲特别感爱好，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的，所以，我应当在练

9、习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的心情了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的心情。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应激励他们想出别出心裁的方法，在同学面前大胆表演。拍手歌教学反思4近日，我上了一节拍手歌识字教学。一起先我细心的去打算这节课，原来我是准备依据低年级的学生活泼好动，喜爱嬉戏的特点，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。通过这节课，有以下几点体会：老师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都须要一个口齿伶俐的导

10、游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个好玩的嬉戏教学，更须要一个富有组织实力强的老师去组织。那么此刻老师的语言组织就特别重要了。老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与嬉戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢乐中学会学习，学会学问。老师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创建出来的氛围，那就只是一个美丽的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充溢那种活泼的气氛呢？或许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。课堂上最能

11、体现心理健康教化内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们老师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用才智和和善去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，老师一个期盼的眼神可能会催生一个牛顿，一个美丽的手势可能会点出一个贝多芬，一句激励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们老师在课堂上应当留意支配好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。学校是广阔青少年健康成长的一个特别的地方，而课堂教学则是学校教化的主要阵地。事实证明，教化目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教化教学亲密相关。在平常的教化教学中，老师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。

12、这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。拍手歌教学反思5拍手歌是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻愉快泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小挚友们：“人和动物是挚友，爱护动物是大事。”它告知我们“人和动物是挚友”“爱护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。一、学习效果：本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再

13、回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅历识字，并力求将识字与嬉戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的酷爱，从中受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。我主动引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。二、胜利之处：拍手歌一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物挚友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括

14、后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难受。最终的指导书写过程中，以“挚友”二字引出学生爱惜动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会酷爱生活，酷爱大自然，爱惜生活环境。三、不足之处：1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。2、在学习实力方面，虽然大部分同学已经具备了肯定的自主识字和阅读实力。但是二年级孩子的学问面还比较窄，对学问的积累和运用敏锐度不高，自我展示的实力以及与人交往合作的实力还有待提高，语文学问在生活中的运用实力也需重点培育。四、改进措施：1、指导学生朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要依据标点

15、停顿，另一方面，依据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提示学生留意体会课文押韵和敏捷换韵的特点。所以肯定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。2、引导学生调动已有的学问阅历，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍，拍手，同学们喜爱玩拍手嬉戏。3、进行写字指导时，老师要板书示范，提示学生留意笔画、笔顺。拍手歌教学反思6拍手歌是一首传统歌谣，更是一首嬉戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简洁、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型的课很感爱好，

16、但是识字教学又是枯燥的，如何让我们的识字课变得好玩？如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢？这是我在备课时反复思索的问题。因此，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍”拼音和图画。第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染相识来帮助相识动物名称，事实上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特别音节提示留意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟识的动物名称的带动下相识生字，或许会有学生忘哪个字的读音，但是立刻可以依据词语去揣测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会

17、认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的状况下认字，有图片、有拼音、或者依据词去猜，而只剩下单独的字应当是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出沟通识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演化过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的说明就是短尾巴的鸟。其次次识字是告知学生们，假如要把本课学好还要相识生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音、去拼音竞赛认读，学生的学习爱好就更高了，最终出示个别难字猜字谜小嬉戏巩固生字。当把全部的生字

18、学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的.方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发觉是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在欢乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，依据学生回答老师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要爱护动物，动物是我们的什么？当听到学生们回答是“挚友”时，立刻动手写下“挚友”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问爱护动物我们应当怎样做？对本课进行一个拓展延长、升华。整节课无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去

19、掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式按部就班的相识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简洁理解课文内容并感悟文章所告知我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了欢乐的识字，而且取得的效果也特别好！这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。拍手歌教学反思7拍手歌以儿童熟识的拍手嬉戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充溢儿童情趣，适合学生拍手朗读。在教学导入时，先让学生听儿歌拍手歌，并带动学

20、生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就依据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后其次题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色调明丽之意。在儿歌教学时，结合嬉戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

21、在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并依据课文格式，引导学生用自己喜爱的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习爱好很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的挚友，提高了学生爱惜动物，爱护动物的意识。本节课还有不足之处，指导学生朗读时读出节奏,并留意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要依据标点停顿,另一方面,依据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提示学生留意体会课文押韵和敏捷换韵的特点。引导学生调动已有学问阅历,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍,拍手,同学们喜爱

22、玩拍手嬉戏。拍手歌教学反思8集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参加，在集体活动中进行队形改变、人际沟通的一种集体性舞蹈。作为一种集体参加的艺术活动，它既强调幼儿特性气质的呈现，又强调幼儿情感的表达和沟通，在简洁、重复的动作表演中培育幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，体验表现和创建的欢乐。上星期结合走进小学主题活动，我组织了华蜜拍手歌的艺术活动。活动前，我对教案进行反复探讨，对舞蹈动作细致斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满足。第一教时中第一环节的回忆、观赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在其次环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现

23、了问题了。依据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发觉问题后，刚好引导幼儿进行探讨。这里对新老师的要求比较高，要对活动组织有较好的敏捷应变实力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿细致视察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提示幼儿视察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细微环节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人始终线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细微环节，大大

24、增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的主动性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严峻阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师视察发觉问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发觉问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为其次教时做打算。其次教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的打算中，老师对幼儿的阅历分析不到位，高估了幼儿的实力。在场地的布置上，老师应依据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应留意老师示范与

25、幼儿示范相结合，让幼儿自己发觉舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在娴熟舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，按部就班，这样效果可能会好许多。在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项打算之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的爱好，提高集体舞教学的有效性。拍手歌教学反思9华蜜拍手歌是一首喜闻乐见的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候始终会接触，因此只要略微讲一下幼儿就很快能够驾驭。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是

26、很难理解的，因此我干脆让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充溢活泼、欢快、跳动的心情就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。让幼儿体验创新、激发他们的创作热忱是这个活动的亮点。我让幼儿创建除了拍拍手还可以怎么做表达华蜜，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我接着激励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的非常充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培育了他们的创建力，增进了同学之间的友

27、爱、团结，体现了集体合作的精神。虽然幼儿对这首歌曲特别感爱好，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，许多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的，所以，我应当在幼儿熟识歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。拍手歌教学反思10本课以“爱护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会酷爱自然、爱护动物的情感。在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导珍宝们边看边找出自己相识的字，结果果真如我所料，对于大写的数字孩子们

28、大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做“压韵”。在教学中，我依据课文和学生的特点，呈现给学生很多动物自由活动玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，从而有了相识动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些好玩的情境，激发学生识字的爱好，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不简单出错，从而驾驭得更坚固。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们珍宝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的心情高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵

29、嬉戏阅历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。在孩子们差不多驾驭了之后，我接着加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发觉效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于老师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信念大增，为接着仿编打好了基础。拍手歌教学反思11小挚友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜爱干些什么？夏每天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，突然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，

30、但是天气太热，小挚友假如不留意，也是很简单得病的。那么，你觉得夏天我们该留意些什么呢？今日，老师把这些要留意的事情编成了一首儿歌叫卫生拍手歌。老师完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特殊的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手嬉戏。请其他小挚友帮助朗诵儿歌。幼儿自己找一个挚友合作边拍手边朗诵儿歌在教学中，老师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能依据儿歌和同伴一起嬉戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟识儿歌后，激励创编拍手歌，培育幼儿的想象实力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的

31、爱好。儿歌卫生拍手歌的篇幅短小精致，结构单纯而不困难，并富有教化意义，简单激发幼儿学习的爱好，易学。总之，整个活动设计，按部就班，能很好地激发幼儿学习的爱好，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手嬉戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教化目的，而且还能使每个孩子健康、欢乐地成长。拍手歌教学反思12作为一名小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教化时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的接着学习产生干脆的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。近日，我上了一节拍手歌识字教学。一起先我细心的去打算这节课，原来我是准备依据低年级的学

32、生活泼好动，喜爱嬉戏的特点，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。1.课件打算的不充分，没有做到真正的领悟教材。2.时间支配不合理，教学流于形式。3.老师缺乏教学，没有调动起学生学习的主动性。4.细微环节处理不自然，不流畅。其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新奇，教具的美丽是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。一是老师的语言组织教学很重要，老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与嬉戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢乐中学会学习，学会学问。二是老师的很重要。一个课堂仅仅

33、有课件创建出来的氛围，那就只是一个美丽的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充溢那种活泼的气氛呢？或许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。三是一堂好的课堂是充溢灵魂充溢活力的课堂，爱是教化的基础，只要我们心中充溢爱，孩子就能有所投入。真的！这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。拍手歌教学反思13这首儿歌是大家特别熟识的一首

34、嬉戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得拍手歌，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首嬉戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特殊适合边玩边学。这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培育学生的诵读实力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，仔细分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引诞生字，激发了学生的识字爱好，提高了学生的识字效率。在教学时，我让孩子们找出自己相识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的心情高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵嬉戏阅历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子相互帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信念大增，让孩子们边编边玩拍手嬉戏，个个都兴奋得不亦乐乎。因为拍手歌具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。