火把节公开课.docx

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1、火把节教学目标：1、通过欣赏火把节丰富学生对中国作品的认知，并感受音乐所 要表达的热烈欢快情绪。2、学生能够主动从音乐要素的变化感受音乐所带来的不同情感体验 及曲式结构。3、了解作曲家运用西洋管弦乐队的现代创作手法刻画少数民族风情 的表现方式。教学重难点：音乐中涉及了西洋乐器的性能及演奏技巧，以及西洋乐 器的编配，学生恐不能轻易聆听区分，需通过教师的引导，不同方式 的聆听感知，才可到达预想的教学效果。教学过程：一、管弦乐队认知（学生分成五组围绕教室而坐）设问：（1）今天的音乐教室坐位表根据什么来排列设定你们的坐位嘛？（教 师指向ppt提示学生）（2）准确的说是根据西洋管弦乐队的排列图来排位的，

2、老师现在所 处的位置正是？（3）离指挥最近的乐器组是？（依次介绍弦乐组、木管组、铜管组、打击乐器组）弦乐组弦乐演奏方式除拉弦演奏之外还可以用拨奏弦来演奏，这种演奏方式我们叫做拨 奏。木管组介绍木管乐器，及表现力强，在合奏中扮演要角，也是重要的独奏乐器。重 点介绍双簧管（直率、美妙），短笛（音色尖锐、有穿透力）。铜管组相比木管体积普遍较大，音色特点：雄壮、辉煌、热烈，以及宏大、宽广的 音量。打击组大擦、三角铁、铃鼓、定音鼓等打击乐器的认识。二、主题A1、初听说感受设问：（1）那么为什么要认识了解西洋管弦乐队呢？因为今天啊，老师就带来了 一首西洋管乐作品，是什么作品呢？我先卖个关子，咱们先来聆听一

3、小片 段，并说说这段带给了你什么样的感受。师：为什么会带给你这样的感受呢？2、第二次聆听哼唱旋律，找重拍师：除了音乐速度快之外，还有那些音乐要素使得旋律听上去是那么欢快 热烈呢？让我们跟着旋律，用bong来哼唱感受下。师：有感受到音乐给予我们的那种色彩嘛？ .师：是啊，其实这段简谱里的这个符号的出现已经决定了音乐的色彩走向， 这是什么符号？对，重音符号，让我们再次用“bong”哼唱，突出这几个 音的力度，感受音乐亮丽的色彩。3、 律动师：那同学们你们知道你们刚才所哼唱的旋律是由哪些乐器演奏的嘛？让 我们从音乐中寻找答案。师：没错，是整个乐队在演奏。所以我想邀请我们六（）班的四组乐器组， 也来再

4、现下这段旋律，当然，我们有我们的演奏方法，看好了（教师示范）， 你们会了嘛？来，你们试试。4、完整聆听律动师：发现同学们个个都是演奏家，那么演奏家们，接下来让我们完整的聆 听全家，当聆听到熟悉的旋律的时候，用我们再次演奏起手里的“乐器”。 师：所熟悉的旋律一共出现了几次？师：这三次的呈现完全一样嘛？不一样在哪里呢？让我们分段聆听比照5、 辨听a、al a2乐器师：三个音乐片段呢我们已经聆听完，尽管旋律一样，但我们可以感受到音乐的 情绪在发生怎样的变化？.那到底是什么乐器的编配演奏使得音乐有这样的 变化呢？我们再来细细聆听。师：这件乐器啊它隐藏的比拟深，但在a2局部特别明显（播放a2）。听出来了

5、 嘛？没错它就是圆号，老师呢还截取了它局部的乐谱，我们来看看，很明显，a 局部的节奏很有？对，节奏感，有规律的，al局部呢？突出重音，没有规律的， 而a2局部更是呈现一个什么趋势啊？对，呈递增趋势。三、揭示曲目介绍作曲家师：就是因为音乐的这些变化使得音乐情绪越来越高涨，可见这位作曲家的功底 啊非常深厚，那么这位作曲家是谁呢？我们来认识一下，王西麟，被誉为功底最 扎实、思想最深厚的中国作曲家之一，因为他用西洋管弦乐队谱写了一首中国 风的音乐作品，那么我们刚才所聆听的曲目究竟在表达什么呢？1、 揭示曲目师：是的，这首曲目叫做火把节，火把节选自交响组曲云南音诗 第四乐章，我们来认识下其他乐章(ppt

6、)火把节是我国西南地区彝族、白 族等少数民族的古老而重要的传统节日，有着“东方狂化节”之称，不同 民族举行的火把节时间、形式都不相同，但各名族的火把节都是源于对火 的崇拜，其中彝族火把节最为隆重，被列入第一批“国家级非物质文化遗 产代表作名录”。而在这场普天同庆的节日里时而载歌载舞热闹非凡，时而 妙舞清歌，宛转悠扬，载歌载舞我们已经感受到了，那你们能找到音乐里 面表现妙舞清歌“柔”的局部嘛？让我们跟着再次动起来，一起去寻找。2、 再次完整聆听四、主题C1、说c局部音乐感受并律动师：找到了嘛？为什么会认为这段音乐？比照之前所聆听的音乐，它们哪里不一 样？师：速度是嘛？我们从谱例中也能看出旋律比拟

7、舒展优美，除此之外，还有什么地方有差 异？师：我们一起来感受乐器的变化。2、辨听cl、C2演奏乐器(1) C1音乐聆听师：音乐一开始它的主奏乐器嘛？(播放C1双簧管+三角铁音乐)师：木管组同学啊听出了它是木管乐器，那它究竟是什么乐器呢？让我们 再来聆听一次师：对，是由音质甜美纯洁的双簧管主奏的，而且是由一支双簧管演奏， 好比美妙的歌声，娓娓动听，除了双簧管之外，你还听到了什么乐器一直 伴随主旋律也在进行？师：随着乐器的加入，音乐表现越来越？丰富了，那接下里的这段音乐又 会发生什么变化？(2) c2聆听师：音乐的旋律还是我们所熟悉的旋律，那音乐发生了什么变化？我们先来说说主奏乐器生：主奏乐器从单

8、一的双簧管变成了整个弦乐组，使得音乐情绪变得更加 的？师：除了主奏乐器之外？还有什么乐器发生了变化？是啊，打击乐器从三 角铁变成了铃鼓、弦乐组从弹拨伴奏到拉弦伴奏等等，犹如一个大合唱。五、曲式结构1、完整聆听律动师：同学们，整个作品啊，可谓是动中有静，比方我们的C局部，也有静中有动， 比方我们的b局部，它是主题a的一种变奏形式，分别由短笛主奏，我们来欣赏 一个片段，所以啊整个作品的曲式结构啊为a+b+al+c+a2,像这样由相同主部跟 不同插部构成的音乐作品啊，我们叫做回旋曲式，接下来，让我们走进音乐，走 进演奏会的现场，一起感受火把节的魅力。2、小结师：今天很高兴跟我们六()的孩子们一起度过了快乐的音乐课，认识了属于中 国的火把节，结识了作曲家王西麟，也希望同学们在以后的音乐课中欣赏到更多 的经典曲目，认识更多的音乐家，孩子们再见。