初中语文教学应注重应用文写作的教学.doc

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1、初中语文教学应注重应用文写作的教学我们如今的初中语文老师能重视应用文教学的有多少人呢？中考比拟少考，甚至不考应用文，大局部老师为了迎合考试，为了追求高分去只训练相关的内容，忽略了应用文写作的教学。而进步学生的应用文写作程度，是真正落实语文课程标准的详细措施，是语文学科工具性的详细表达，也是生活实际对学生提出的要求。重视应用文写作教学，进步学生的应用文写作才能，是初中语文教学必不可少的一环。一、当前学生应用文写作现状当前，学生在写作应用文时，大多是由于不懂得相关应用文的格式要求和内容要求，常常闹出这样那样的笑话。如写日记，很多学生根本不懂日记的格式，就是乱写，没有日期、天气、星期等。内容不是写自

2、己的所见、所闻、所感、所做，而是写主要内容是、好的句子是等。写书信，不清楚书信的格式。有的没有题目，有的没有称呼，有的没有敬语、日期等。有的竟然不写署名和日期，反而写什幺：拜拜，YE，我写的不好你别见怪等，真是让人哭笑不得。就连生病写个简单的请假条，学生也抓耳挠腮。面对这种现状，我们作为一线的语文老师不得不深思：我们应当怎幺做?我们的语文教学再也不能为应付考试而教。应用文在我们的日常生活中经常运用到，我们不能让学生成为笑柄。二、转变老师观念我们现行的教材挺重视应用文写作的。但在实际教学中，我们老师往往对教材的解读不到位，对有的内容删繁就简，有的只罗列一下文体方面的知识，告诉学生一些理论上的技巧

3、，就是所谓的“纸上谈兵”，根本没有花足够的时间让学生自己去写。学生也就眼高手低，自以为很容易，不值一写，造成了应用文“一看就懂，一写就错”的现象。叶圣陶先生说过：写作系技能，不宜视作知识，宜于理论中练习，自悟其理法，不宜空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作才能之长进，殊为不实在之想。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要纯熟掌握应用文的写作，并不是只要掌握其中所谓的知识就可以了，仍然离不开多看多练，必须花费时间让学生去写，在写之后，才能发现学生写作中的错误，才能使学生真正的掌握。所以，要改变当前学生应用文写作的现状，我们语文老师必须转变我们的教学观念，在教学中做到以学生为主体，培养学生的创新意

4、识和理论才能；要转变角色，变知识的传输者为学生学习的指导者、引导者、合作者与促进者，老师在学生的互相作用中促进学生的开展；要改变传统的灌输式的教学方法，通过学习指导技能的运用激发学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动探究式学习。三、培养学生兴趣老师对应用文写作的重视，是培养学生兴趣的一个方面，但这毕竟只是外因，起决定性作用的还是学生自己，只有学生真正喜欢应用文的写作，认真去写，应用文的写作程度才能进步。和其它文体相比，应用文单调、抽象、甚至是枯燥的，学生学习的兴趣不大。而在掌握应用文知识转化为会写应用文才能的过程中，离不开学生兴趣的培养，那幺如何调动学生的学习兴趣呢?1.在课堂教学上设置情

5、境地教学应用文。应用文最重要的特点是实用，生活中处处都是应用文写作的场景，老师巧妙地结合详细场景，让学生写应用文，会极大地激发学生写作的热情，收到事半功倍的效果。书信是我们最容易掌握的应用文体，可如今随着电子媒体的普及，学生写信的时机越来越少。在课堂上我创设了一些情境，例如感恩节到了，可以鼓励学生给自己的父母写信，感谢他们的养育之恩。学生在训练之前，老师可对书信的格式做一些介绍，这样，学生就一定会觉得写这信不单单是一个语文作业，更是对父母的一颗感恩的心。老师在本堂课上的教学目的就这样轻松地到达了，同时对学生也进展了一次思想教育。2.在课外活动中兴趣盎然地学写应用文。语文课程标准指出：语文课程资

6、包括课堂教学资和课外学习资，语文老师应高度重视课外教学资的开发和利用。创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。又指出要多方面的进步学生的语文才能，还应当争取社会各方面的支持与社区建立稳定的联络。应用文写作可以开发课外的学习资，让学生走进社区，参加各类活动，在活动中学写各类应用文。学生可以利用双休日或者假期，根据自己家所在社区分成假设干个小组，每组设定一个组长，带着组员对自己所在社区居民的不文明行为做一个调查，并给学生布置了以下任务：1.根据你的调查结果，写成一份调查报告。2.针对你的调查报告，给全体居民写一封建议书，拟一份文明公约3.写一份关于“文明从我做起”为主题的演讲

7、稿4、拟几条关于文明的公益广告。这四项任务可以小组内合作完成。从同学们上交的作业来看，大家都兴致盎然地参加了活动，小组分工合作出色地完成了各项任务，活动搞得有声有色。活动完毕，同学们不光对调查报告、建议书、演讲稿、公益广告等应用文体有了初步理解，还增强了自己作为社区一份子的主人翁意识。3.在合作竞争中争先恐后地学写应用文。初中生有着较强的好胜心和表现欲，因此，我有意地开展一些竞赛，来促进学生积极投入应用文写作。例如九年级上册第二单元综合性学习中，要求写一篇演讲稿，在课堂内，我先和学生一起学习了写作演讲稿的一些技巧：首先，要先选好话题，话题应是大家感兴趣而自己又熟悉的有话可说的，有独立见解，有真

8、情实感。不要人云亦云，或者说假话、空话。其次，要做到观点明确，不能模棱两可，同时要条理明晰，例如典型，有说服力。第三，更重要的是要注意表达技巧的运用。遣词造句要简明准确，不要使用过长的句子，设问要发人深省，比喻要生动形象，排比要富有气势。接着我让学生在“笑对失败”、“善待别人”、“竞争与合作”三个话题中选择一个写一篇演讲稿。班会课上，每组推选一个代表上台演讲，学生代表评分，同学们争先恐后地上台展示自己的风采。通过这个演讲比赛，同学们自然而然地知道了怎样的演讲稿才能让演讲更出色，排比在演讲中更能增强语言的气势等道理。在评比、竞赛、展示中，学生学习应用文的兴趣空前高涨，写作的才能当然也获得了很大的进步。综上所述，我们在初中语文作文教学中应该转变观念，重视应用文的教学，采用丰富多彩的形式激发学生学习应用文的兴趣，加强应用文写作的指导，让学生会写常用的应用文。参考资料：朱传世初中语文应用文写作与评价第 6 页 共 6 页