初中人教版八年级语文《到民间采风去》教案.docx

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1、到民间采风去教学目标1 .知识与能力：培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。2 .过程与方法：培养学生运用问卷调查、采访、整理文献资料等的方法。3 .情感、态度与价值观：借采风引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生 活。重点难点指导学生运用问卷调查、采访、整理文献资料等的方法；提高学生的口头表达和文字 表达能力。教学过程一、活动方案例如例如：地方民谚活动。4 .确定研究方向与目标。5 .研究手段及工具：录音、笔录、文献检索、采访专家。6 .制订活动程序：民谚一阅读理解一深入研究一撰写论文。7 .整理有关资料，形成最终结果（或表演，或编写词典或做报告或写论文，视参与者的

2、 爱好及研究结果而定）。二、具体过程1 .民谚。由于民谚来自农村，随着科学技术的开展，有许多农谚已失去了其存在的价值，伴随着岁 月的流逝而逐渐被人们淡忘。所以，要想真正地获得第一手材料，要特别关注那些年长的人。为了方便他们采访，最好能先给同学们上一堂文明礼仪课，教会他们如何深入调查，如何 文明采访，如何使用采访工具（录音机、照相机等），如何尊重老人等等。为了方便工作，还 可以请地方文史研究人员来指导他们确定采集的地点和采访的对象。2 .阅读理解。要教会学生如何阅读自己来的民间农谚和理论文章，这可不是一件小事。在阅读的过 程中，我们要求学生不搞信息封锁，提倡资源共享。通过互相交流，拓展学生阅读视

3、野。在此过程中，教师最好能先为学生讲解农谚的一般特点，阅读的基本方法，怎样进行比拟，如何欣3,深入研究。在充分阅读的基础上，将学生分成几个小组，让他们以小组为单位进行讨论。对他们不懂 的问题要适时点拨，如农谚的历史演变，农谚的时代性、人民性、地域性等特点。经过讨论研 究后，学生们的观点基本一致，便教他们如何去归纳总结自己的观点。4 .撰写论文。如何将自己的研究成果撰写成文呢？此时教师要发挥主导作用，对于他们的研究成果持欣 赏的态度，并对论文写作提出相关要求。当然，绝不能以规范的学术论文的标准来衡量它，只 要学生在文章中有自己的独特视角、独立思考和独到见解就行，那怕是胡思乱想，异想天开（当 然没

4、有实践的胡编乱造是不行的）。因为，他们所获得的生活体验和研究经验也许是他们在书 本中永远也学不来的。教学建议1 .因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际情况确定活动主题，不求大而全，务 求有实效，力求充分激发学生兴趣，使其积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强 能力，增加生活体验，以此弥补课堂教学之缺乏。2 .选题应充分尊重学生的自主性。本单元多项活动内容（家乡素描、认识方言、乡土发 现、节日等）应由学生自由选定，自由组合，教师不宜强行指定。3 .教师少干预多指导。指导学生根据选题制订计划，指导学生采用研究手段，为学生查 阅资料提供帮助，鼓励学生用富于创造性的方法表达自己的采风结果。整个过程应由学生自行 完成。4 .注重评价。切忌虎头蛇尾不了了之。评价标准：侧重态度，侧重过程（占60 % ）, 兼顾活动结果（占40 %）。评价方法：评比；展览；学生自我评估；学校与社会评 估（如校园橱窗陈列，新闻媒体报道等）。