初中人教版八年级语文《岳阳楼记》教案.docx

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1、27岳阳楼记教学目标1.知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。2过程与方法：重点在指导学生识记一些文言实词、虚词，借助工具书。能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。3 .情感、态度与价值观：指导学生体会作者不以物喜，不以己悲的豁达胸怀与先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐的精神。重点难点(1)指导学生朗读、背诵。(2 )指导学生体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。2.教学难点：引导学生体会作者不以物喜，不以己悲的豁达胸怀与先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的精神。课时安排2课时教学过程第一课时一、检查预习(多媒体出示词句练习。)(1)乃重修岳

2、阳楼(1)乃重修岳阳楼(2)属予作文以记之 (3)予观夫巴陵胜状(4)此那么岳阳楼之大观也(5)前人之述备矣(6)然那么北通巫峡，南极潇湘(7 )假设夫霆雨霏霏(8)薄暮冥冥(9)登斯楼也，那么有去国怀乡(10 )至假设春和景明(11)而或长烟一空(12 )宠辱偕忘(13 )或异二者之为(14 )是进亦忧，退亦忧2 .翻译：(1)览物之情，得无异乎？( 2 )不以物喜，不以己悲。(3)微斯人，吾谁与归？( 4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。二、精心导入1 .以赏析马致远的天净沙秋思导入课文。2 .学生明确学习目标。三、解难答疑3 .学生集体朗读课文。4 请学生说说预习感受。5 .学生质疑，小

3、组讨论，教师点拨明确。6 .学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。第二课时一.研读分析本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。1 .请同学们找出对应的语段或语句。2 .第1段的谪守与第2段的哪个词对应？他们被谪后的心情会怎样？明确：谪守与迁客对应。3 .第2段中有一个过渡句，自然地引出下文对迁客之情的描写，请找出来，读 一读。明确：览物之情，得无异乎？ 4 .迁客骚人的览物之情有异，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？明确：物 异而情 异：阴冷险恶一悲；春光明媚一喜。5 .古仁人的览物之情又怎样呢？他们是怎样做到不以物喜，不以己悲”的呢？ 那么，他们又以

4、什么为喜，以什么为忧”呢？明确：古仁人：不以物喜，不以己悲，因为他们先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐，他们以天下忧为忧，以天下乐为乐。6 .作者把迁客骚人与古仁人作比，其用意是什么？明确：既是自勉，更是劝慰友人。7 .另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的 恰当使用，你能把它们找出来吗？(1)明确：观夫一然那么一假设夫有者矣一至假设一有者矣 嗟夫一然那么一噫这些标志性词语的运用,使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成,浑 然一体。(2)教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后抒发感慨，生 发议论，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。(

5、3)学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。二、尝试背诵全文1 .教师指导背诵：(1)全文结构：叙事一写景一即景生情一议论抒怀。(2)抓住关键词句：谪守一观夫一然那么一览物之情，得无异乎？一假设夫一那么有者矣一至假设 一那么有者矣一嗟夫一一然那么一噫。2 .学生尝试背诵。三、教师小结同学们，岳阳楼记这篇文章，还有很多地方值得我们去赏析，去探究，比方文中的对 偶句、凝练优美的四字句等等，千古流传，脍炙人口，常读常新。阅读这样的文章，会使我们 的心胸旷达，照亮我们的灵魂。1123 .熟练地背诵全文。2 .仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。五、板书设计