五年级语文教案——《二泉映月》教学设计之234770.docx

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1、五年级语文教案二泉映月教学设计之2第二课时一、导入新课1创设情境。中秋之夜，瞎子阿炳又-lsquo;次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。2听二胡曲二泉映月。3你从音乐里听出了什么用一句话简单说说感受。4阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境找出来，认真朗读体会。二、指导精读第5自然段1自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用-画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用

2、()标出。小组讨沦。2交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。(1)联系上下文说说对倾吐的理解。(2)阿炳要倾吐什么通过什么倾吐3交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。(1)出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹.在怀念.在思索.听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。交流：作者是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会。自由读，女生读。(2)出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出.抒发了.说说自己对这两句话

3、的理解。欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。指导朗读，语速加快，音调加高，读出势不可挡的气势。自由读，男生读。(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱.他爱.他爱.他爱.圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引读：他爱-他爱-他爱-他爱一-提问：他爱的内容的顺序能否调换为什么4听配乐朗读，想象当时的情景。三、指导精读其余部分1过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲读读其他部分。3第2自

4、然段。(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调倾听、年纪还小、许多、饱经风霜等词语。4第3自然段。(1)从双目失明、卖艺度日等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以但是、泯灭不了、热爱、向往、多么希望等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读，指名读：5第4自然段。读读，想想，画画，议议：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个想到了，两个渐渐地和听到了后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情，禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来。6第6自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。四、配乐朗读全文内容总结（1）五年级语文教案二泉映月教学设计之2第二课时一、导入新课1创设情境（2）(1)出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌（3）这似乎是阿炳在赞叹.在怀念.在思索.听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵（4）指导朗读，语速加快，音调加高，读出势不可挡的气势6