部编版小学语文一年级下册16《一分钟》赛课教学课堂实录.docx

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1、部编版小学语文一年级下册16一分钟赛课教学课 堂实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过 去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。生2:我一分钟可以写18个字。生3:我一分钟可以喝一杯水。师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们 就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事一 分钟。（读题、板题）二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情 况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件 什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了 20分钟。生2:元元因为多睡

2、了一分钟，所以迟到了 20分 钟。师：真不错，不但说得对，而且能用上“因 为所以”。四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了 20 分钟。我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师 带读，去拼音齐读。）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、迟到、决 定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单 独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。 谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读 轻声。跟老师读两遍。师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮， 小朋友们想把气球放到蓝蓝

3、的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞 上天空，谁来试试。（指名读）生1：闹钟。生2:哈欠。2生3: 丁零零师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又 能读通顺吗？谁来读？生1: 丁零零，闹钟响了。生2:元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡 一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。生3:他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包 上学去了。生4:他叹了 口气，说：“要是早一分钟就好了。”师：课文中的生字宝宝就藏在这些句子当中，你 们能把生字找出来吗？（指名读）生1：闹、钟。生2:哈、欠。生3:元、包、迟。生4:叹！师：看，知识小火车带着这篇课文的生字宝宝来 了，谁可以大声读准这些生

4、字呀？（指名读、开火车 读、齐读）生1:闹、钟、哈、欠、元、包、迟、叹。生2:闹、钟、哈、欠、元、包、迟、叹。师：（按响闹钟）听，这是什么声音？生：闹钟。师：你能找出“闹钟”两个字吗？（指名带读）师：下面看老师做一个动作，你又能不能找出这 个词语。（做“打哈欠”的动作，学生找字，并带读。）生：哈欠。师：同学们真了不起！我们刚才借助实物和动作 认识了生字，剩下的生字，你们还有什么好方法记住 它们呢？拿出导学单跟桌交流识字方法。（指名说）生1：我用减一减的方法记住“欠”，“吹”减去“口” 字旁就是欠。师：非常棒。生2:我用加一加的方法记住“元”，“二十儿”就 是元，元旦的元。师：你真聪明！生3:我

5、用减一减的方法记住“包”，“抱”减去提 手旁就是“包”。师：你真棒！生4:我用加一加的方法记住“钟”，“车”字旁 加“中”就是“钟”。生5:我也用加一加的方法记住“叹和哈” 口+又二叹，口+合二哈。师：你真棒，老师奖励你一个大苹果！生6:老师，我也会用加一加的方法记住“迟”,“乙十尺二迟”。师：你也是一个爱动脑筋的好孩子。生7:老师，我会用猜谜语的方法记住“闹”字大门里面有市场。师：你真棒，大苹果送给你！师：好,现在你们能给生字组词吗?（生字组词）生1：会。“哈欠，闹钟”。师：这位同学很聪明，能用生字直接组词。生2:元，元旦。生3:包，书包。师：你真棒！生4:哈，哈气。师：你真了不起！生5:迟

6、，迟到。五、指导书写师：同学们非常了不起。我们不仅要记住生字， 还要把生字写漂亮。你认为哪个生字最难写或容易写 错，怎样才能把它写好呢？生：先观察字的部件和笔画在田字格中的位置。师：对，那么我们平时写字要做到哪三个一呢？生：一尺一寸一拳头。师：非常好！那让我们看看哪个生字最难写或容 易写错，（检查写字姿势后生写字。展示书写。）生1：我觉得“迟”字的部首比拟难写。生2:大家要注意：哈、叹“这两个字的部首在 田字格中的位置。师：大家都说得对，我们在书写的时候一定要先 观察字的部件和笔画在田字格中的位置，然后再写。（教师范写）师：举起小手跟老师一起写，“迟”字先写尺字, 再写走之儿，尺字最后一笔变捺

7、为点。师：好，现在请同学们在导学单中先描一个，再 写两个，并做好比拟。（纠正书写姿势）（学生作品展示）六、拓展延伸师：这篇课文很有意思，老师把它改变编成了一 首儿歌，我们一起来读读好吗？（儿歌略）师：元元因为多睡了一分钟，所以上学迟到了 20 分钟。可见，一分钟是多么的重要啊!同学们应该做一 个守时、不迟到的孩子。珍惜每一分每一秒。师：孩子们回家后，把“脸儿红了”这首儿歌读 给家人听，并用一分钟的时间做一件事情。【评析】一、能注重自主合作探究的学习方式的培养低年级的学生虽然自主合作学习的能力还较弱， 但不等于没有，如果能从小注意培养，学生的学习能 力会得到有效的提高。王老师能结合课文、结合低年

8、 级学生的特点编制简明实用的导学单，用于课前预习 的指导及课堂上的导学，使学生的自主学习和合作学 习有一个载体，多种学习方式的培养得到有效的落实。二、“学”与“写”的处理比拟恰当这里的“学”是指学习课文内容、学习生字，“写” 是指写字词、写句段。低年级的课文教学，有的教师 习惯先学学习生字，书写生字，后理解课文，有的教 师习惯生字随课文一起学习，然后再写生字。无论采 用哪种教法，一定要以识字写字为主，以朗读指导为 主，不宜过多地进行课文内容的分析。一分钟第一课时的教学，王老师主要划分为 五个环节：检查预习、初读课文、学习生字、书写生 字、拓展延伸，其中“学习生字、拓展延伸”这两个 环节均以生字

9、的“认”、“读”为主。“写”在这节课中 占的份量较少，教师范写了 “哈”、“叹”、“迟”这几 个字，学生描“迟”字一个，写两个，第二课时那么以“写”为主。这样安排“学” “写”是比拟恰当的，毕 竟在两个课时中都能够落实“写”。三、生字教学能兼顾音、形、义、写(-)正音。读包含生字的词语、读包含词语的 句子、读单个的生字，指名读、开火车读、齐读，生 字的读音在不同的语境中、不同形式的朗读中得到纠 正和强化，正音是学习生字的第一步，这一步王老师 走对了。()辩形析义。通过“减一减、加一加、猜谜 语”的方法记住字形，通过根据实物找生字、根据动 作来找生字的方法理解字义，这些教学看似简单，但 有趣实用

10、，学习效果好。(三)指导书写。王老师自己写得一手漂亮的字， 这本来就是很好的示范。在范写生字的时候，王老师 能指导学生观察字的部件,各部件在田字格中的位置, 笔画的变化等，指导得很细致，然后让学生描字、写 字，先观后写，符合书法学习的程序。四、设计突出“童”、“趣”低段的教学，尤其要注意儿童“乐嬉游而惮拘俭” 的特点，也就是要做到“好玩” 一点。这节课中，王 老师不但制作了生动有趣的课件,而且通过出示实物、 做动作、猜谜语、读儿歌等方法来激发学生识字的兴 趣，培养儿童对汉字的感情，符合“童化语文” “趣化 语文”的教学理念。这节课，王老师如果能减少一些课件，多创设一 些利于师生互动、生生互动的情境，课堂的教学效率 将会更Wj O