《我爱故乡的杨梅》教学设计之六36072.docx

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1、我爱故乡的杨梅教学设计之六教学目标:1.了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。2.学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。为课后练笔做准备。3.在弄清自然段主要意思的基础上，继续练习分段。4.学会本课生字、新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点指导理解词语贪婪、吮吸、伸展。从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。教学难点:通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备。教学时间：3课时。教学准备：1.生字、词语卡片。2.用投影片书写课后作业3。教学过程第一课时一、出示课题我爱故乡的杨梅（一）析题：1.读题；你能从一个词中体会作者的感情吗？

2、2.用删读法理解文章会写什么。(1)我爱故乡会写什么内容？(2)我爱杨梅会写什么内容？(3)回到文题我爱故乡的杨梅回答。（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。（杨梅树、杨梅果）（三）为更好地理解课文，自学生字，新词。二、检查自学情况（一）读准字音。1.出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词。2.重点读音指导:吮汁津（二）指导理解词义。1.生词通过查字典理解。贪婪mdash;mdash;原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。吮吸mdash;mdash;原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。2.熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。(1)伸展可让同学们通过动作伸

3、展理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。(2)欢笑可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。三、初读课文，弄清这篇课文的主要内容四、分自然段读文，并说出自然段的意思五、这篇文章是按什么顺序写的（先总述爱故乡杨梅mdash;分述爱杨梅树mdash;爱杨梅果。）六、默读课文，给文章分段。说每段段意第二课时一、齐读文题，交待本节课学习任务（通过训练理解语言文字，体会作者的思想感情，为练笔打基础。）二、学习第一段（一）指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？（作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。）（二）这一句与文题有什么关系？三、学习第二段（一）出示投影课后作业3，请学生读。这实际就是课文的

4、第2段。（二）通过大家讨论理解带点的词语。1.贪婪吮吸表达了杨梅树渴望春天、细雨。2.伸展欢笑体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。（三）通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点，枝条四季长绿，叶子狭长。1.画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么？2.板书色形了解杨梅树的特点。（四）进一步从句中引导学生体会到，只有故乡这样的环境，这样的条件，才能生长出那么茁壮，充满生机的杨梅树，以此表露作者对故乡、对杨树的热爱之情。第三课时一学习第三段（一）读第3段，介绍了杨梅的什么，分别用一个词说明。(板书：形色味)（二）按形状、颜色、味道三部分进行分析。1.读第3自然段知道杨梅树什么时间结果，及过渡段的作用。

5、2.读描写杨梅形状的句子。(1)找到描写其形状的句子。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。提问：用对比的方法写其形，你了解了什么？这样的形状就一定可爱吗？(2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答：（等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。(3)总结学习杨梅形状的方法。先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。3.用此方法学习第5、第6自然段。(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。(2)填空，理解颜色的变化。杨梅先是_，随

6、后变成_，最后几乎变成_。提问：几乎是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。(3)写杨梅的味道，写了由生到熟、又酸又甜越吃越爱吃，还举例小时候贪吃杨梅的情形。提问：为什么写小时候贪吃的情景？二.通过指导有感情地朗读，进一步深化文章中心三.总结板书，指导背诵重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。）四.理解词意的基础上指导生字字形的记忆、巩固内容总结（1）我爱故乡的杨梅教学设计之六教学目标:1.了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育（2）2.学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯（3）教学难点:通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备（4）1.出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词（5）(1)伸展可让同学们通过动作伸展理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长（6）3.用此方法学习第5、第6自然段8