初二物理教学反思500字.docx

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1、初二物理教学反思500字教师需要对自己的教学方法、教学特色进行总结与反思，不断地探究出最正确的教学模式。下面是由我为大家整理的“初二物理教学反思500字，仅供参考，欢迎大家阅读。初二物理教学反思500字【一】物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习主动性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习主动性与短暂的“直接兴趣挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣

2、和主动性，最终导致初中物理教学的失败。因此教学肯定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培育好奇心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：细心设计相关情景，充分利用相应试验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有肯定基础学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，他们的认识由阅历型向思维型进展，学生好问的主动性应得到准时鼓舞和敬重，教师要擅长设问，以培育学生提问的习惯和分析问题，回答下列问题的能力。好动，是中学生主动思维的和一种表现。细心预备探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高

3、观看力和试验素养。好胜，是中学生极为珍贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品行。可把一些似是而非的问题有意识让学生争辩，在争辩中培育勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有长进，在课堂上要敬重学生玩的天性，合理支配课堂时间，鼓舞学生做课外小试验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难学问时，学生易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞学生培育和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的.优点，鼓舞他们的信念，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经受了困难的历程

4、，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培育适应社会进展的有用的人才。初二物理教学反思500字【二】学生透过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，贴合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。首先，教师要转变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调理解式学习。新课标下教师要转变学科的教育

5、观，始终表达“学生是教学活动的主体，着眼于学生的终身进展，注重培育学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培育。重视物理学资料与实际生活的紧密联系，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。其次，教师教学中要“敢放“能收。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时获取学问。所以教师要信任学生的潜力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动专心的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，学生试验及搞笑的小试验，也是现实生活的一部

6、分。我发觉，学生对试验的兴趣是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多学生试验及搞笑小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观看、记录、分析、描述、商量等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的机会。搞笑小试验更能发挥这种作用。激发他们探究新学问的专心性，让教学资料事先以一种生动搞笑的方式呈现出来，能够充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的资料富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。使学生在把握物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在

7、社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识和应用潜力。总之，物理学问和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。初二物理教学反思500字【三】随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也就应对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。一、根据新课标的要求，教学大大加

8、强了探究式学习，极大的调动了学生学习的专心性，但同时感到教学时间之紧急。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要透过这种学习方式培育他们主动参加、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、专心的看法以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的专心性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节约授课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。二、在强调“创新、实践、探究的

9、课程主旋律下，师生应共同营造1种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死的局面。一方面，按新课程的要求，在适合的时机、适合的阶段，务必开展非指导性教学，要“放，但要擅长从学生身心进展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探究，鼓舞学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的阅历、看法、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的冗杂性，需要老师将学生、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：在学生还不擅长合作学习的状况下，教师应思索合理分组

10、，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培育起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能够克服学生自主学习时的盲目尝试和无好处的猜想，提高课堂学习的高效性。三、过去基础教育课程标准是统一的，目标十分明显，我们以“超纲、“不考为理由，不允许不确定的学问点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中原来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求教师是个讨论者、决策者，对于课堂教学不确定的，能够成为创造性地使用活教材的组织者、参加者。因为新课

11、程标准强调“过程与方法的学习和课程在“情感、看法、价值观方面的教育功能。将“过程与方法，情感、看法、价值观等列入到与“学问与技能同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的资料不必需都讲，对于不确定性情境产生的十分有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展商量、讨论性学习，突破课堂教学的局限性。四、新的教学方式有着传统教学模式不行替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生进展为核心；二是目标资料更为全面，不仅仅有学科学问、还有科学过程、方法潜力，看法情感价值观的目标；三是将3大目标统一于科学探究的过程，强调学问在探究过程中构建。要朝

12、着“促进学生的进展，有利于改革的进展方向进展，这就要求教师在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改善自己的评价方式和方法，探究有利于学生进展。无论课程教材怎样改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，课程改革的过程中，问题是确定会有的，只要我们不断思索、大胆更新自己的观念和实践，就必需能到达教育的目的。初二物理教学反思500字【四】课后进行教学反思是教师对所授课程的一种补充。再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。那么怎么写教学反思？从近两年我担任x年级物理的教学任务的反思中，归纳了几点：一、对教学内容的反思教师的授课必先确定教学内容是什么，重

13、点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解始终是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量

14、，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。二、对教学方式的反思教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，或是课堂气氛是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增添人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。三、对人的反思教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的

15、过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。在x年级物理“大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜测，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做到猜测，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展新课标提倡的创造精神和创新能力。物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效

16、地课堂教学要求教师做好准时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有独特。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页