统编版语文六年级下册全册教案（2022年5月修订）.docx

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1、第一单元幻薯单元初步感知授课提要课时1北京的春节本文以时间为序,用充满“京味儿”的朴实语言，描绘了 一幅老北京春节的民风民俗画卷,表现了老北京春节的隆重 与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对传 统文化的赞美之情。22腊八粥本文通过小孩八儿的视角,写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、 喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的 生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对 家乡的怀念，对亲情的眷念，留给人无限的回味。23古诗三首寒食是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而 受宠的权贵大臣，却得到皇帝的特赐火种，享有特权,诗人巧 借夜晚走马传烛一事，对时政予以挖苦。迢

2、迢牵牛星一诗 借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得相会的故事,表达 了夫妇之间的离情别意,或也可认为是一种相思而不得的愁 绪。十五夜望月是一首描写中秋月夜的七言绝句。诗的前 两句写景，后两句抒商由“望月”升华到“思人怀远”。34*藏戏本文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特 点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介 绍,让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射 出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。1习作:家乡的风俗借鉴本单兀课文的与作方法,学会抓住重点,有详有略地 写出家乡风俗的特点。2语文园地阅读文章能分清主次;体会语言表达的丰富性和多样性

3、； 了解不同习俗的寓意;认识并临摹行书,逐渐提升自己的书写 速度；朗读并背诵汉乐府诗长歌行。1发言出示课件介绍沈从文。）设计意图：从各种腊八粥图片入手,让学生在不知不觉中进入课文的情境,感悟文本,激发学生学习 课文的兴趣。二、初读课文，整体感知。1 .教师范读课文,再指名朗读课文,边读边标自然段序号,画出读不准的词语。2 .课件出示：生字:腊粥腻咽匙搅稠肿熬褐缸脏对要求会写的字进行书写指导。“粥”：左中右结构,右部的“弓”比左部的“弓”略大，“米”的末笔变为点。“腻”：左窄右宽，右半局部的“贝”上面有两横，注意右部是“弋”而不是“戈“匙”：半包围结构，左下部的捺应横平且舒展，将右上的“匕”托住

4、。“搅”：左窄右宽，右下“见”的撇应舒展，的延展应适度。“肿”：左部“月”较瘦长，“中”首笔在竖中线上。“熬”左右匀称,上右的捺应舒展。“褐”左窄右宽，左半局部是“守”而不是。认读词语:腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了 要不然猜测肿胀惊异粉碎总之染缸 解释浪漫奈何重点词语解释。沸腾:液体到达一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。嘟嚷:连续不断地自言自语。孥孥:儿女。文中指妈妈对八儿的爱称。肿胀:体积增大。3 .请同学们自由朗读课文,理解这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事。学生汇报,教师点拨。 设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语,调动学生学习的主观能动性，培养学生爱写 字、主动理解

5、词语的兴趣，教会学生正确书写汉字的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。 4.说说哪局部写得详细,哪局部写得简略,想想这样写的好处。（板书:等粥。）三、精读感悟，品味文本。品读第一局部（第1自然段）L （课件出示）再读课文，小组讨论交流：（1）腊八粥这么美味,是怎样熬煮的呢？读句子，体会句子的妙处。4 .学生汇报。2 2） “他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”一皱紧眉头一露出笑意一奄奄一 息什么是“合不拢眼”？老班长为什么“整夜整夜地合不拢眼”？请你给大家解释解释。是的,饥饿正一步步地向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险。让我们一起去看 看这看似平静却暗藏杀机的大草原。如果再

6、找不到食物，战士们也将长眠于止匕,你说,老班长还能睡得着吗？战士们能甘心放弃 吗？多少人在等着他们走出草地啊！正当老班长为找不到吃的而忧虑时，他发现了什么而变得喜出望外?他的喜悦是无法形容 的。从这一忧一喜之间，你可以看出这是一个怎样的红军战士？（尽职尽责）（3）老班长的笑容变化。“老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。”一“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹 舒展开了，嘴边露出了一丝笑意J是什么原因让老班长的笑容收敛了？他在担忧什么？仅仅是担忧“我们”不喝吗？（老班长还担忧“我们”没有体力支撑到走出草地的那一刻，担忧自己不能完成指导员交给他 的任务!）当他看着“我们”吃完，脸上的皱纹舒展

7、开了，嘴边露出了一丝笑意。又是一忧一喜，说明 了什么？（这是一个心中只有战友，唯独没有自己的舍己为人的老红军战士!）.小结:从对老班长的外貌、语言、神态描写中，我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（关 心战士、忠于革命）设计意图：抓住描写老班长外貌、言行等句子,引导学生从读中想象,从读中感悟,体会老班长伟大 的人物形象。四、品味感动，精读品味。1 .出示自学提示二:文中还有哪些片段令你感动？自己读一读,在句子旁边作批注,在小组内 交流。2 .学生汇报,教师点拨。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿,就皱紧眉头 硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来：“

8、老班长,你怎么”“嚼了一会儿”“皱紧眉头硬咽”写出了什么？（“嚼”说明草根、鱼刺较硬；“皱紧”“硬 咽”说明难吃,老班长用难以下咽的草根和“我们”吃剩下的鱼骨头充饥,表达了老班长舍己 为人的品质。）如何理解“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这句话的含义？指导学生有感情地朗读这一句,说说读后有什么感受。师巡视指导。学生读后交流,指名回答,师归纳：这里运用夸张的修辞手法,说明了 “我”看到这种场景后内心很难受。夜里钓鱼摸野菜。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”体会老班长一心想着完成指导 员交给的任务，尽职尽责、舍己为人的高贵品质。（4）老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一

9、句话就说：“小梁, 别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了，一定要走出去！”“奄奄一息”是什么意思?既然“奄奄一息”了，作者为什么在他说的话中还用了两个！”?教师总结：是的,生命垂危的老班长，即使在最后一刻,也没有忘记鼓励三个小战士克服 困难,走出草地,也没有忘记完成上级下达的任务,也没有忘记一个共产党员的职责。多么可 敬的老班长啊！老班长为什么拒绝喝鱼汤?这表达了老班长什么样的精神？老班长知道自己的情况，他宁愿牺牲自己的生命,也要照顾好战友们,所以拒绝喝鱼汤。 通过对老班长的语言描写,我们可以体会到老班长虽然奄奄一息,但是仍然想着别人,想着平 凡而伟大的使命。3 .把最让

10、你感动的地方深情地朗读出来。设计意图：在赏析了重点语句后，给学生一个汇报自己读书心得的机会，训练了学生归纳、概括和综 合运用的能力。五、品味“金色”，升华情感。1 .（课件出示）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”思考并说一说：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?这个鱼钩象征着什么？为 什么在这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？2 .学生汇报自己的理解。这个鱼钩上凝结了老班长心中只有战友、唯独没有自己的高贵品质; 表达了老班长舍己为人的伟大精神;见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦 历程,表现了战友之间伟大的情谊。3 .教师总结:一个小小的鱼钩,象征着老班

11、长那忠于革命、忠于人民、舍己为人的金子般的心, 也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。4 .拓展:在长征途中有许多这样可歌可泣的英雄人物,正因为有了他们,才有了我们美好的今 天，你还知道哪些长征中的故事？（学生说说自己到的长征中的故事,如：过雪山草地巧渡金沙江飞夺泸定桥遵 义会议四渡赤水）设计意图：引导学生品味重点句,力求让学生自主感悟,并通过介绍到的长征中的故事，使情感 得到升华。六、课堂总结。同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先辈用他们的青春与热血换来的，我们要珍惜 今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。【板书设计】13*金色的鱼钩,尽职尽责老班长,舍己为人珍惜今天,忠于革命J、口语交

12、际：即兴发言a教学假计r【教学目标】,了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关基础知识。1 .学会运用即兴发言的技巧,提前打腹稿，快速组织发言,提高口语表达能力。2 .培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。【教学重点】学会运用即兴发言的技巧,提前打腹稿，快速组织发言,提高口语表达能力。【教学难点】培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。1 .什么是即兴发言？即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为 有必要而作的简短讲话

13、。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,有利于我们培养良 好的心理素质。2 .今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。即兴发言运用：在最短的时间里表达自己的思想；在公众场合展现自我；在课堂上发表看法；与朋友聊天时表达自我；回答同伴疑问。二、学生读课本第71页的内容，了解交际的要求。L快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么，后讲什么，重点讲什么。3 .注意说话的场合和对象。（场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和 对象,我们发言的语气和风格有所区别。）.语气要自然，态度要大方。4 .怎样才能提高即兴发言的水平呢？学生思考后回答,教师总结。（1）要注意积

14、累多方面的知识,丰富生活阅历，增加锻炼的机会。有了丰富的知识储存,并经常 锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、出口成章。要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话,讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。 即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来,要做到随机应变,具体情况 具体对待。即兴发言要注意表达发言者自己的个性特点,不要人云亦云,讲俗话套话,而要有“语不惊 人死不休”的匠心独运,显示出自己的特色。三、交际指导。1 .教师出示这次口语交际的题目。2 .小组内抽签，抽出组内交流的题目。3 .学生交流抽签抽到的题目，组内快速打“腹稿”，想想先讲什么，后讲什么。（准备5分钟）.学生上台展

15、示。4 .发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进？ 四、总结。即兴发言也需要“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识 积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。【板书设计】口语交际：即兴发言快速构思,想好从哪几方面说明。语气要自然,态度要大方。、习作：心愿a 教学 is it r【教学目标】.引导学生用形象的语言写出自己的心愿,表达自己内心深处最真实的想法。1 .激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。2 .讲评作文,并引导学生修改作文。【教学重难点】1 .选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式，自由写作,提高学生的写

16、作能力。（重 点）.引导学生用形象的语言写出自己的心愿,表达自己内心深处最真实的想法。（难点）【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.引导学生用形象的语言写出自己的心愿,表达自己内心深处最真实的想法。1 .激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。【教学过程】一、导入新课。1 .我们每个人都有不同的愿望，心愿就是我们内心深处真实的想法。请大家想一想,每年过生 日的时候，你都会许愿，你会许什么愿呢?把自己的心愿写在心愿卡上。2 .谁来提供一下自己的心愿？设计意图：以聊天的方式翻开话题,既能激发学生的表达欲望,又能加深对心愿的理解、认识,还能 自然而然地引入本次习作的

17、训练。二、明确目标。1.读课本第72页，说说这次习作的内容。过渡:每个人都有自己的心愿,这些心愿有大有小,有些心愿随时都能实现,也有些心愿 可能永远实现不了。就习作内容而言，心愿是多种多样的,并且每个人在不同时期,心愿也不 尽相同。所以,大家可以选择自己迫切想要实现的心愿或者最想和别人提供的心愿写一写。可以写关于个人的愿望。（努力学习，长大后当一名好老师;有机会去看看高山、草原、 大海）可以写关于社会的愿望。（空气和水不再被污染;残疾人能得到更多的关爱）可以写关于家庭的愿望。(奶奶的病赶快好起来;爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦了) 2 ,习作要求。(1)选择什么材料才能更好地表达你的愿望。根据内

18、容选择合适的表达方式:如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌设计意图：让学生明确学习的目标,有助于学生充分表达自己的心愿，使学生愿意说,有话可说,为 下一个环节一一习作指导打下坚实的基础。三、习作指导。1 .掌握写好自己的心愿的方法。(1) “大题小作”。所谓的“大题”是指题旨范围广泛，你的心愿可以很伟大、很崇高，可以是 为国家的繁荣兴盛而读书,也可以是为人类谋幸福，但这样的心愿往往会流于形式,很难写出 真情实感。对于这类作文，我们不妨在立意时，寻找一个较小的切入口，或者就一个点、一个 方面的内容深入地表现主旨。“虚实转化”，比方心愿相对来说是比拟“虚”的，但我们可以转化为“实”的来写。不 空

19、谈理论，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上，这样才能使内容厚重、立意 新颖。这次习作可以从三方面来写,也可以任意选择一方面来写。2 .写的时候,我们必须把心愿背后的故事写具体，写清楚,可以融入自己的真情实感,并愿意 为自己的愿望努力、奋斗。3 .例如:写自己的愿望是长大后当一名好老师。(老师关爱我，所以触发我长大后想当老师的 这个心愿。)写关于社会的愿望。(由平常遇到的一件事情，引出这个心愿。由周围的空气、水源的污 染,对人们造成的伤害,触发空气和水不再被污染的这个愿望。)写关于家庭的愿望。(爸爸妈妈为了我能有更好的生活,工作很辛苦，回家后很累，我想发 自内心地对爸爸妈妈说：“你们

20、辛苦了！” )设计意图：引导学生从具体的方面来表达心愿,拓展学生的思维。四、习作构思。1 .写作提纲。想一想自己的愿望是什么。为什么会有这样的愿望？如果愿望可以实现,写一写如何去实现这个愿望。(4)总结全文。2 开头。(1)心愿,像一粒种子,播种在心的土壤里,尽管那么渺小，它却可以开出美丽的花朵。而且这 个愿望应该是美好的,与人为善的。在我的心中，有一个埋藏很深的愿望,那就是将来当一名电视台的节目主持人。说起我为 什么会有这样一个愿望,还有一段小故事呢！每个人都有自己的愿望,小小的我也有许多的心愿,你想知道吗?我慢慢说给你听。3 .结尾。(1)这就是我心中美好的心愿。我要为实现它，努力奋斗。我

21、希望用我的执着、我的努力、我的拼搏来实现我的愿望。这就是我的愿望，我相信在不久的将来,我一定会如愿以偿。设计意图：通过写作方法的引导，提纲的列举，使学生的习作思路更加清晰，为写好习作夯实了基础。 五、习作例文。1 .出例如文：我的愿望小小少年,没有烦恼,却有愿望。人人都有自己的心愿,我当然也不会例外。我的心愿是当一名医生,探索人类健康的奥秘，为人类解除疾病带来的痛苦。我看了电视 上艾滋病蔓延,威胁人类健康的报道,又听老师和妈妈讲，目前人类还没有十分有效的预防和 治疗艾滋病的药物和方法。我首先想到的是破解艾滋病之谜,研制出一种对艾滋病非常有效 的药品,用它帮那些受艾滋病折磨的人恢复健康。有一次,

22、妈妈牙疼，以致晚上睡不着觉。所以,我长大要当一名好医生,告诉来看病的人， 怎样预防疾病的发生，怎样注意保养;不要到不正规的医院去看病，以免延误治疗;更不应该 病急乱投医,有病到正规医院去看。现在,我就要认认真真地学好每一门功课,长大当一名医生,一名医术过硬、医德高尚的 好医生,为人民服务,为国家作出贡献！点评:本篇文章交代了 “我”的心愿是长大当一名医术过硬、德高望重的医生，围绕自己的心 愿,讲了两件事,一件事是希望根治艾滋病,另一件事是希望为病人减轻病痛。整篇文章语句 通顺，意思表达得清楚明白。2 .说说这篇例文是如何表达自己的愿望的。设计意图：通过例文给学生指导,让学生了解这次习作的写法。

23、【板书设计】习作：心愿我的心愿是心愿背后的故事 第二课时 【课时目标】讲评习作;学生修改习作。【教学过程】一、合作评改，修改誉写。要求：L大声朗读自己的习作，看看重点局部是否写得清楚、明了。2 .找出错别字或用错的标点符号。3 .用修改符号修改不通顺的句子，使句子通顺流畅。二、交流合作，小组合作评改。要求：1 .相互交换习作,用心品读别人的习作。2 .找出别人习作中优美的词句,精彩的片段以及存在的问题,写出评改意见。三、师生共评。点评重点：1 .选材新颖、典型。2 .表达具体、生动，表达真情实感。3 .作文形式有特色，如:书信形式、日记形式等。4 .教师把习作出示在大屏幕上。5 .学生从标点、

24、字词、句段等方面进行修改。设计意图：通过评改,让学生互相修改习作，既开阔了学生的视野，又增长了学生的见识，让他们学 到了方法,提升了发散思维的能力。【板书设计】习作：心愿讲评作文修改作文a教学夜思r、语文园地a 教学 is it r【教学目标】知识与能力：1 .梳理学过的课文,体会好的开头和结尾对文章的好处,学习作者前后照应的写作方法。2 .读古诗，体会古诗把事物赋予人的品格和志向的写法,感受托物言志的表现手法。3 .回忆所学课文，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象以及文章表达效果所起的作用。4 .背诵并默写“日积月累”中的俗语,体会其中蕴含的人生哲理。过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓

25、展。情感态度与价值观：养成积累的好习惯。【教学重点】.回忆所学课文，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象以及文章表达效果所起的作用。1 .背诵并默写“日积月累”中的俗语,体会其中蕴含的人生哲理。【教学难点】.梳理学过的课文,体会好的开头和结尾对文章的好处,学习作者前后照应的写作方法。1 .读古诗，体会古诗把事物赋予人的品格和志向的写法，感受“托物言志”的表达方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1 .回忆文章的开头,看看有什么新发现。(1)十六年前的回忆首尾照应式，采用倒叙的方法，增强文章的生动性，使文章产生悬念, 引人入胜,防止表达的呆板和结构的单调。(2)

26、藏戏开头运用问句和排比句式激发读者的好奇心，这种方式新颖独特，强调了藏戏戴 着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文着力描述面具的颜色、形状以及作用埋下伏 笔。(3)草原开门见山式，开头直抒胸臆,只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原，就抒 发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景,生动形象 地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。2 .回忆文章的结尾,看看有什么新发现。(1)十六年前的回忆前后照应式,文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，更突出“我” 和母亲对父亲的怀念。(2)匆匆设问式，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后

27、呼应,引发读 者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习，长大为 祖国多作贡献，让自己活得更有价值。(3)那个星期天意犹未尽式,既写出了时光的流逝,也写出了一个男孩失望到极点的忧伤。 结尾意味深长，引人深思。3 .教师小结。一个好的开头,可以激发读者的阅读兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,到达 言有尽而意无穷的意境。希望大家写好文章的开头和结尾。设计意图：学习写好开头和结尾的方法,既是文章的重点,也是本课教学的重点。让课堂成为学生自 由开展的地方，成为学生演练的舞台,让学生的性情自由奔放吧！ 二、词句段运用。(一)联系读过的古诗,说说哪些事物在古诗中被

28、赋予人的品格和志向。1 .先读读这些诗句，教师正音。2 .学生读通、读顺。3 .学生交流理解这些诗句的意思。4 .教师进一步点拨。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自清代郑燮的竹石。【译文】经历千万次的磨炼依旧坚韧挺拔,任凭东西南北风的呼啸也不动摇。竹子。作者以物喻人，实写竹子,赞颂的却是人。诗人借写竹石来表现自己刚正不阿、正直 不屈、铁骨铮铮的气节。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。选自元代王冕的墨梅。【译文】墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。墨梅。字面上在赞誉梅花,实际上是借梅自喻,说明了自己的人生态度和不向世俗献媚的高 尚情操。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。出自宋代

29、苏轼的赠刘景文。【译文】荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还傲霜寒斗霜。荷、菊。用荷花的“尽”来衬托菊花的“傲”，比喻人到壮年,甚至晚年,虽已青春流逝，但，饯蕤把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的 沸腾着,单看它那叹气样儿，闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了，何况是,大碗大碗地装 着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢！仔细读读这段话，你有什么发现？这是一个拟人句，作者把一锅粥当作人来写，粥被熬煮时会“叹气”，散发出来的香气也 很诱人，调动了人的听觉、视觉、嗅觉。这样写有利于表达作者鲜明的感情色彩，增强语气的 亲切感。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫

30、洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到 腊八粥,谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。这句话抓住不同年龄段的人，以点带面,突出所有人对腊八粥的喜爱之情。四、读写结合。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食 物。1 .学生说说该如何仿照课文来写。2 .教师指导学生拓展思维。（吃粽子、吃月饼）【板书设计】2腊八粥等粥（详细）喝粥（简略）第二课时【课时目标】.有感情地朗读课文,通过对人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。1 .感受八儿的心理变化，体会其表达效果。2 .了解腊八节浓郁的民俗风情,传承中国传统文化。【教学过程】一

31、、复习导入。1 .课文主要写了哪两件事？（等粥和喝粥。）哪局部详写?哪局部略写？（等粥详写，喝粥略写。）.腊八粥是如何做的？（把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅。） 设计意图：本单元的训练点是详略得当,通过复习，进一步体会详略得当的写法。二、精读课文，分析人物形象。作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情,八儿是如何等粥的?试着用小标题的形式概括。预设:盼粥 分粥 猜粥看粥L盼粥。（1）自由读第28自然段。要求:画出描写八儿的语句，体会一下，八儿的心理是怎样的?作者 是如何表现的？“喜得快要发疯了”：略带夸张的修辞手法，表现了八儿急切的心情,暗示腊八粥吸引力之 也是人生成熟,大

32、有作为的黄金阶段,勉励朋友珍惜这大好时光,积极向上,不懈努力,切不要 意志消沉，妄自轻薄。5.学生再读,并试着背诵。设计意图：理解诗句的意思,并了解托物言志的表现手法。（二）外貌描写和神态描写对刻画人物的作用。1 .学生先自读，并交流这些句子中的外貌描写和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的 表达效果。2 .学生汇报,教师点拨。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍平静而慈祥的脸。通过对父亲（李大钊）外貌的描写,可以看出父亲虽身受敌人的残酷折磨，但仍意志坚强、 沉着冷静。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”一一李大钊经受了敌人的残酷折磨。“平静而慈 祥的脸”一一“平静”说明了父亲对敌人的无所畏惧。“慈祥”表

33、达了父亲对亲人的爱。如 果删去这些内容就不能表现李大钊忠于革命的精神。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕向两边拉。这是对“扁鼻子军官”的动作、神态的描写，“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”体 现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删去就影响了表达效果。他没有什么模样脖子可是几乎与头一边儿粗。从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的特点。如果删去就影响 了表达效果。3 .教师总结:外貌和神态描写能表达人物的性格特征,对塑造人物的性格和形象起烘托作用。 大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。设计意图：通过对这几段话的学习，使学生了解外貌描写和神态描写在文章中的表达效果

34、，引导学 生把这种方法运用到习作中去。三、日积月累。1 .抽学生读寓意深刻的俗语,教师帮助正音。2 .小组讨论,大致了解这几句话的意思。3 .学生汇报。教师点拨。有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。意思是:有心栽花,花却始终不开放;无心去插柳,柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某 件事情,往往惨遭失败,反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。意思是：中肯的劝告或批评,就如同苦口的良药，虽然听起来难受,实际对自己的行为大 有裨益。这句话在教育人们要勇于接受批评。因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正 就无大碍。树欲静而风不止,子欲养而亲不待。意思是:树要静止,风却不停

35、地刮,要静也静不下来。儿女想要孝敬父母,父母却已过世。这句话用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。将:介词，在。有:富有，衣物粮食充足。无:贫乏，缺衣少食。意思是:生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办,不要等到贫穷了，才后悔当初没有 节省。这句俗语告诉我们要节约,不要浪费。书到用时方恨少,事非经过不知难。意思是:需要知识的时候,才后悔自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困 难。这句话告诉我们平时要做到勤学好问,注意积累,等到真正用到知识的时候,才不会手忙 脚乱。4 .学生再读,读通,并背诵。设计意图：引导学生养成积累的好习惯，使学生多积累名言警句，这

36、样,不仅丰富了教学内容,而且 拓展了学生的知识面,提高了学生的文化素养。【板书设计】语文园地（一）交流平台。开头:采用倒叙的方法;开头运用了三个问句;开门见山。结尾：内容前后照应;意味深长，引人深思。（二）词句段运用:托物言志;外貌描写和神态描写。（三）日积月累。a教学夜思r第五单元幻薯单元初步感知授课提要课时14 文言文二那么学弈写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,两人学习 效果截然不同这件事，告诉我们只有专心致志才能有所成就 的道理。两小儿辩日通过讲两小儿与孔夫子讨论太阳的远 近问题的故事,告诉我们即使是非常熟悉的事物和现象,也可 能包含着我们不了解或不确定的知识,需要多观察、多思考； 知识

37、是无穷的，学无止境,再博学的人也会有所不知，应该实 事求是。215真理诞生于百个问号之后课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学 家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问， 反复实践探索，进而“找到真理”的。216表里的生物本文主要写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生 物，因此对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小 蝎子的话。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是 个善于观察、爱思考的孩子。217*他们那时候 多有趣啊本文以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话 作为主体,描绘了身处未来的他们的学习场景和感受,表现了 作者对于教育、学习等问题的独特思考

38、。1口语交际:辩论了解辩论的常识及技巧,提高表达、倾听以及与他人交际 的能力,学会收集资料,并对材料进行梳理、归纳和标记。1习作:插上科学 的翅膀飞了解科幻故事的写法;清楚、完整地编写科幻故事。2语文园地交流良好的学习习惯。借助文言文里学过的字的意思,推 想词语的意思;能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。欣 赏书法家赵孟顺的楷书作品，了解赵孟顺及其楷书的特点。背 诵关于开展、创新的名言。1富教法与学法本单元有三篇精读课文，一篇略读课文。这一单元的训练要点是:用具体的事例说明观点 的方法,引导学生找出文中的事例,并分析事例,让学生明确文章是通过什么方法来说明观点 的。授课方法探究14 文言文二

39、那么本课可以按照“朗读课文一理解内容一领悟道理”的教学思路展开。15真理诞生于百个问号之后研读三个具体事例,着重理解从“问号”到“真理”的过程,抓住关 键词句进行体会。16表里的生物由表里面有螺丝、有齿轮、有表针等引入课文，然后引导学生理清 文章的结构,接着找出描写人物的方法，体会人物的个性。17*他们那时候 多有趣啊比拟未来的上学方式和今天的上学方式的异同，让学生在文本的阅 读中相关信息，引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。教学过程典案、14文言文二那么a 教学 is it r第一课时学弈【课时目标】知识与能力：1 .自主学习字词，会写“援、俱、弗” 3个字。联系上下文理解重点词语的意思

40、。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .根据注释，了解每句话的意思，了解故事内容。4 .懂得学弈中蕴含的道理，感受文言文的特点。过程与方法：本课可以按照“朗读课文一理解内容一领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读 文言文;然后结合注释,理解词句;最后引导学生试着讲述故事,领悟蕴含的道理。情感态度与价值观：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。【教学重点】根据注释，了解每句话的意思，了解故事内容。【教学难点】使学生懂得学弈中蕴含的道理，感受文言文的特点。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1 .师:文言文言简意赅,不少文言文还揭示了深刻的道

41、理。今天,我们一起学习一篇文言文。 （板书课题,齐读课题。）.解题：（出示插图）“学弈”是什么意思？（弈,下棋）学习下棋。2 .根据课文题目质疑：(1)谁学下棋？怎么学下棋？学弈的结果怎么样？ (4)学弈这个 故事告诉我们什么道理？3 .(出示课件)作者简介:孟子，名轲，我国著名的思想家和教育家。他继承并开展了孔子的思 想。孟子一书主要由孟子的言论汇编而成，反映了孟子的基本思想。设计意图：初步了解文言文的特点，引导学生由题目引出质疑,激发学生的阅读兴趣和求知欲。二、初读课文，读通句子。1 .教师范读课文,强调按朗读节奏读准课文。弈秋,通国之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志，惟/弈秋

42、之为听；一人/虽 听之，一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗假设之矣。为是/其智弗假设与? 日：非然也。2 .本课生字。援俱弗书写指导：“援”左窄右宽,右部横撇与捺要写舒展。“俱”横笔间距要均匀，最后一横较长。“弗”是独体字,第三笔为竖折折钩。3 .读一读,注意以下加点字的读音。学弈(yi)与(yu)之俱(ji)学弗(fii)假设之矣(yi)诲(hui)鸿(hong)鹄(hu) 弓缴(zhu6)弗假设与(yu)4 .同桌互读课文,互相正音。 设计意图：提醒学生注意朗读节奏，以多种方法识记生字、读准字音，表达学生学习的主体性、主动 性、自觉性，引导学生读通课文，进而更好地理

43、解课文。三、精读课文，理解文意。1 .出示课件：自学提示。(1)小组合作,疏通文意。(2)小组内把不懂的字、词记下来。2 .学生汇报,并提出不懂的问题,教师点拨。3 .解释句中加点的字词。通国之善弈者也善:擅长。使弈秋诲二人弈 诲:教导。 弈:下棋。 思援弓缴而射之 援:引，拉。弓缴：弓箭。 （4）弗假设之矣 弗假设:不如。 .说说文中“之”的意思。一人虽听之。（弈秋的教导） 思援弓缴而射之。（鸿鹄）虽与之俱学。（专心致志的那个人）弗假设之矣。（专心致志的那个人）通国之善弈者也。（的） （6）惟弈秋之为听。（结构助词，宾语前置的标志）4 .用自己的话说说课文的意思。设计意图：通过自主学习和合作

44、学习相结合的方式,引导学生借助注释、工具书来理解词句，教师相 机进行点拨指导。小组交流合作理解古文意思，培养学生的自学能力。四、自读思考，体会文中的道理。教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。1 .谁学下棋?谁是老师?一一有两个人学下棋。老师是全国最善于下棋的弈秋。2 .（这两个人）怎么学下棋?一一 “其一人专心致志,惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只 听弈秋的教导）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然也 在听,却一心以为有鸟要飞过来,想拿弓箭去射它）。3 .二人学弈的结果怎么样?一一 “虽与之俱学，弗假设之矣”（后一个人虽然同前一个人一起学 习，棋艺却不如

45、前一个人）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因造成“虽与之俱学，弗假设之矣”这样的结 果？（引导学生理解:两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差异,而是他们的学习态 度不同 前一个人专心致志，后一个人三心二意。）.学弈这个故事告诉我们什么道理？（只有专心致志才能有所成就。） 五、联系生活，深化认识。1 ,请学生谈谈学习本文的体会。（做事情只有专心致志才会成功。）.联系实际说一说你觉得影响一个人成才的重要因素是什么。（专注和勤奋。学弈中的二 人,一人专心致志,最终学有所成;一人三心二意，“虽与之俱学，弗假设之矣”。历史上关于勤奋 学习的事例不胜枚举。高尔基曾说：“天才出于勤奋J华罗庚

46、曾经说过：“天才在于积累，聪 明在于勤奋。”这些都说明了专注和勤奋是影响一个人成才的重要因素。） 设计意图：与生活联系起来,进一步理解文章蕴含的道理,加深了对课文的理解,提升了学生语言表 达和文字概括的能力,彰显了本课的教育意义。六、背诵课文。七、布置作业。1 .把这个故事用自己的话讲给你身边的人听。2 .运用这节课学习文言文的方法，阅读下一篇文言文。【板书设计】学弈一人 专心致志（成功）一人三心二意（失败）态度决定成败第二课时两小儿辩日【课时目标】知识与能力：1 .自主学习字词，会写“辩”字。联系上下文理解重点词语的意思。2 .流利地朗读古文,并到达熟读成诵。3 .养成多观察、勤思考的习惯，学习实事求是的态度。过程与方法：本课可以按照“朗读课文一理解内容一领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读 文言文;然后结合注释,理解词句;最后引导学生试着讲述故事，领悟蕴含的道理。情感态度与价值观：1 .学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2 .养成多观察、勤思考的