初中道德与法治教学德育融入策略.docx

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1、初中道德与法治教学德育融入策略摘要：在道德与法治教学中融入德育教学，是教学策略的基本要求。同时，为教学目标以及教学理念提供了实践平台，是培育初中生综合素养的必要前提。初中阶段的教学要以核心素养的培育为目标，抓好道德与法治的教学课程，促进学生理论学习与实践能力的统一进展，对法治与道德课程中德育教学的融入是推动初中教学进展的必行之路。关键词：核心素养；初中道德与法治；德育教学一、确立教学目标，培育学生养成良好的核心素养教师在进行教学时，要注重教学目标的设立，提高教学目标的针对性，明确教学内容，更好地进行学生核心素养的培育。首先，在确定教学目标之前，要考查具体教学状况，正视教学中存在的问题，依据实际

2、状况来支配。主要缘由是初中生的学习能力还不稳定，要把握好初中生对教学目标的反馈，准时调整教学目标；其次，在教学过程中，要对学生的学习状况进行监测，增添学生的适应能力，准时发觉学生在学习过程中所遇到的问题，准时关心学生解决问题，正确对待教学过程中的每一个问题；最终，要对教学目标进行调整，对短期目标和长期目标进行准时修正，适应具体状况的进展。教学长期目标：注重学生整个思想价值系统的培育构建，以正确引导学生面对人生，选择合理的方向为目标，为人才队伍建设提供更充足的后备力量，同时要注重教师与学生之间以及学生与家长之间的沟通，为学生提供良好的学习环境。短期目标：课堂上法治与道德内容的传授，这个目标需要紧

3、扣学生的兴趣爱好，发挥课本最大的立德树人的价值。另外，学问是学生的力量，要保证学生充分汲取课堂的养分，提高学生的学习能力。二、营造良好的学习气氛，促进师生之间的沟通随着时代的进展，传统的教学模式已不适应如今的教学序曲。例如，传统教学模式注重教师对学问的讲解，但是面对科技腾飞的时代，学生要适应大环境，就要提高学习的主动性，增加课堂上的师生互动频率。转变传统教学讲解式的教学模式，教师需要提高自身的教学能力，树立教学目标，促进学生之间的互动，活跃课堂气氛，激励学生探究未知领域，激发学生的学习动力，提高学生的实践能力。首先，教师可以通过设计教学活动来增添学习气氛。融洽的教学气氛能够激发学生的学习动力，

4、鼓舞学生主动参加课堂学习。其次，通过小组团队的合作提高学生的学习能力。随着教学设备的创新，教学资源也越来越丰富，教师可以通过组织商量小组来进行议题的探讨，学生可以使用多媒体设备搜寻资源，在组内共同商量，深入学习。例如，在进行“科技时代到来的探讨时，学生可以通过媒介平台了解具体的科技学问，播放视频以及搜集资料。可以组织辩论组商量以及演讲竞赛，通过竞赛的方式激发学生自主学习的动力，让学生接触更多科技进展的学问，对科技道路有肯定了解，鼓舞学生立足当下，努力学习，更好地为祖国作奉献，报效祖国的滋养，推动教学目标的实现。三、鼓舞学生从生活中探究道德与法治学问学生对于道德与法治学问的认识有肯定的缺漏，没有

5、全面认识到具体的学问内涵。此时，教师要充分了解学生的具体需求，依据需求来消除学生的认知障碍，具体方法可以依据“从群众中来到群众中去的思想鼓舞学生主动联系实际生活，例如，可以通过道路四周张贴的24字核心价值观来做议题，通过背诵以及核心概念的了解来领悟24字核心价值观的具体内涵。这样的方式可以深入到学生的大脑系统当中，学生能够在视觉体验当中促动大脑的思索，更深层次地学习核心素养。教师除了在课堂上传授相关的课本学问，还要充分联系生活实际，引导学生树立正确的价值观，形成肯定的推断正误的能力。作为学生，精确把握教师讲授的理论学问，结合实际生活进行实践，通过深入了解道德法治的丰富性不断提高自己的核心素养。

6、例如，教师在进行“发觉自己相关内容的教学时，主动发挥自己的特长，以自己的介绍为开场，首先介绍自己的基本状况、兴趣爱好以及教学特色等。介绍自己的基本状况时尽量以幽默幽默或者轻松自由的方式进行，让课堂气氛略微有所缓和。鼓舞学生进行自我介绍，以介绍自己为主或者介绍熟识的人为主，介绍的方式多变。这样有助于营造轻松愉悦的教学气氛，同时促进学生之间更融洽地相处。另外，教师可以通过实际生活的案例来进行教学实践，例如，教师可以通过讲授校内霸凌、环境污染、闯红灯等现象来进行分析，鼓舞学生提出疑问，学生可以充分展示自己的辩论才能，主动发表自己的观点，针对校内霸凌提出自己的看法以及解决方案，并且还可以充分发挥学生的

7、拓展问题能力，延长相关问题，鼓舞学生主动发言，提高自主学习能力。同时，学生可以通过举证反例来进行对比，提高自我认知能力，促进核心素养水平的提高，养成良好的道德观、法治观。四、扩展教学外延，提高学生的发散思维能力一网络教学资源的合理运用随着教学设备的日益丰富，教学资源也越来越多元化，多媒体设备对教学的作用越来越显著。教师可以通过多媒体提供的教学信息进行课本的补充，例如课本的理论学问很丰富，法治道德观念也十分到位，但是作为学生而言，由于他们在生活当中受到网络的影响，刻板的教学课本很难引起他们的留意力，因此，教师应结合课本以及多媒体的作用，丰富课堂的教学内容。例如，在进行“心情的管理相关内容的教学时

8、，教师可以通过课本对心情的基本介绍以及对学生的提问来完成第一阶段教学。之后，教师可以通过多媒体提供的教学资源，心情的危害以及影响心情的因素来延长心情的内涵范畴；另一方面，教师还可以利用视频来吸引学生的留意力，稳固课本的理论学问，亲密结合实际生活的问题，更好地管理自己的心情。二保障学生的基本权益，防治网络危害网络在丰富教学资源、稳固教学内容的同时，也给学生的生活带来了肯定的影响。互联网与学生的基本生活亲密相关，初中生的抵抗能力相对较弱，对于负面影响没有足够的认知阅历。另一方面，初中生处于青春懵懂的阶段，心情相对不稳定，简单遭受别有专心之人的利用。在没有教师以及家长的监督之下，学生对于消极心情没有

9、强大的抵挡能力。爱护学生的方法可以由教师和家长共同进行，首先，教师要提高学生推断正误的能力，准时制止负面信息对学生的影响。其次，以法律常识的讲解为关键，因为学生对法律常识的认知缺乏，让有心之人钻了空子，影响学生的身心健康。另一方面，家长也有监督的责任，正确引导学生使用网络，在使用网络时，不能过度依靠网络的功能。家长应当实时监督他们，掌握青少年的网络时间，避开沉迷于网络，造成不堪设想的后果。同时，家长要营造良好的家庭气氛，树立良好的典范，为青少年的身心健康提供保障。五、创新教学模式，更新教学观念一教学模式的创新学生的道德品质与学校的教学氛围亲密相关，教师的教学方式影响学生的成长，因此，教学要紧扣

10、时代的进展改变，并且教师要主动进行教学改革和创新，更好地进展教学。首先，在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，以正确的教学理念进行教学，正确对待传统的教学观念，以此为基础不断完善教学理念；其次，教师要正视传统文化的力量，传播优秀的传统文化，对落后的思想观念予以正确的批判；最终，教师要坚持正确的思想观念为导向，对待教学观念创新的冲击，要做好心理预备，主动面对教学的新理念，重视专业教学素养的培训。例如，在现代教学理念中，极其讲究教学方法的传授，鼓舞教师以醍醐灌顶的模式进行教学，教师要谨防过多的文字表达，占据学生的思维发散空间。二正确运用网络教学资源，创新教学理念随着互联网时代的到来，教学也渐渐不能

11、离开网络的帮助。媒介平台上有很多丰富的教学阅历，教师可以充分吸收优秀教学阅历的养分，可以引用传播意义宽泛的教学资源。例如，可以组织进行关于春晚小品“扶不扶的探讨。以小组形式进行问题探讨，辨别论组进行探讨。A：不扶；B：扶。两组就自己的看法展开论述。比方A组：摔倒老人会利用诈骗方式损害好心关心的人，我们不应当扶；B组：群众传播的方式只让我们看到了特别案例，老人骗保并不是普遍的，我们应当正确看待关心老人的问题。这类问题的答案特别敏捷，一般学生会只考虑到一个方面进行论述，而增加了辩论组之后，学生的观点会趋向多元化。在互联网的帮助之下，学生可以找到更充分的论据，提高自己的辩论能力。同时，教师也会获得更

12、多丰富的教学阅历，提高自身的教学水平，促进教师自身专业素养的提高。六、结语综上所述，中学生的自我掌握能力有待提高，在初中阶段，还需要教师以及家长的实时监督，尤其是群众传播技术的进步，使得很多新颖的观念看法影响学生的正常生活。值得一提的是，群众传播并非只有负面影响，对于教学而言，只要规范学生使用网络，掌握使用时间以及使用方向就可以起到肯定的操控作用。与此同时，教师要充分结合教材的内涵以及网络的资源，调整学习气氛，促进教学模式的创新。参考文献：1傅永元.浅谈初中道德与法治教学中核心素养的践行J.教育界，20227：7071.2何迎春.浅谈核心素养下初中道德与法治教学中的德育渗透策略J.考试周刊，202259：113114.3张杰，王靖宇.新课改下初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略讨论J.中华少年，20224：126+128.4马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中班主任德育工作的渗透J.科学咨询科技管理，20224：165. 来守菊 单位：山东省日照市莒县教育教学讨论中心本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页