初中地理教学高效生本课堂探讨.docx

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1、初中地理教学高效生本课堂探讨摘要：随着新课改的推动，传统模式也随之发生转变。针对现阶段的初中地理教学，以学生为课堂中心，提升课堂效率的方式与新式教育理念完善契合，就此议题进行浅析。关键词：初中地理；教学模式；高效生本课堂新式初中地理课堂在教学模式和教学资源等方面都引进了先进技术与思想。构建高效生本课堂符合现代化教育理念和新时期对人才的需求。其更加提倡培育学生自主学习、协调能力以及创新思维能力等。在初中地理教学中，应当着重树立学生的主体地位，提倡以学生为课堂的主体，鼓舞团队合作，增添学生的综合能力，所以构建初中高效生本课堂，不能止步于教育制度的改革，更应当表达在现阶段的教育课堂的应用实践中。一、

2、树立学生主体地位初中时期是学生学习生涯的重要时期，想要更好地提高课堂效率，构建高效生本课堂的理念，首先要转变传统的以老师讲解学生记录为主的授课模式，树立学生在课堂学习中的中心位置，鼓舞学生在可行能力中探究学习，老师作为引导者、引发者、总结者相对于传统教学任务更加艰难。以湘教版初中地理教材“世界的人口为例，这一章节主要讲世界上居民人口相关问题。此节的地理学问相对比较简洁，规律性相对要求较低，因此此节的学习老师可以启发引导，通过章节的引入和可视化构架的创建让学生以此为根据进行自我发挥，实践自主性学习。此章节老师引导以世界人口为中心，从人口数量、人口增长速度、合理的人口容量三部分展开可视化构架的详情

3、学习。老师可以先播放一幅之前引发极大反响的“非洲小孩和秃鹰的图片，看完后学生会第一时间产生共鸣，知道合理的人口容量的重要性，要遵循自然进展的规律，把人口增长速度掌握在合理的范围。通过树立学生在课堂中的中心地位，激发学习欲望，对初中地理构建高效生本课堂也有重要意义1。二、创设情境，设法激趣初中地理学科中的讨论对象往往比较空泛，有效地运用教学资源创设情境对生本课堂的构建起重要作用。针对初中地理教学，教育工作者应当依据新时代学生的特点进行针对性引导，树立以学生为主体，借助外力增添课堂的趣味性。以湘教版初中地理“认识地球为例，这一节主要是对地球的介绍。地球虽然是我们赖以生存的地方，但是对于地球的学习总

4、是显得抽象。在高效生本课堂中，老师可以利用多媒体设法导入相应的教学素材。用多媒体为学生呈现一段“我们的地球的视频。让学生切实感受到地球的存在，调动学生的感官从而营造学习地球相关学问的气氛，增加课堂凝聚力的同时也培育了学生自主探究的能力，为高效生本课堂的创建添砖加瓦2。再者，地球是抽象的事物，可以在教学中贴近生活将冗杂的学问生活化。地球学习起来虚无缥缈，但西瓜是日常生活中显而易见，可以启发引导学生把地球比作西瓜，西瓜的线条比作经纬线，西瓜的上下两点比作地球的南北极，用西瓜教学为学生提供了自主学习的便利条件，老师再进行引导，让学生自己观看思索便可扩展学生的思维能力。三、启发引导，鼓舞团队合作学习受

5、传统文化的影响，以往的课堂多是老师讲解学生听，学生合作沟通的机会相对较少，这样的教学模式肯定程度上磨灭了学生的协调能力和创造力，新式课堂需要树立以学生为主体的开放性教学方式。以湘教版初中地理“认识国家为例，这个章节相对比较简洁，老师可以依据课堂需求让学生组建成不同的小组进行沟通商量，分别代表不同的国家，日本、埃及、澳大利亚等不同的国家，并依据国家地域、人口、经济进展等学问点进行总结归纳，学生进行小组沟通，查阅资料，扩宽学问覆盖面，不懂的就思索，开阔思维模式，也推动了初中高效生本课堂的实践。四、制订独特化教学模式，完善评定机制初中地理学问包罗万象，是地理学问汲取的重要阶段。因此初中地理教学要以学

6、生为出发点，切实考虑能力不同学生的需求。由于地理基础学问和接受新学问能力的差异性，新式初中地理课堂要求老师能够正视学生的独特化差异，对能力不同的学生实行切实被需求的教学方案并且完善评定机制，告辞“一刀切的教育模式。这也会使基础优异的学生汲取更多的学问，基础薄弱的学生提升兴趣，重拾学习地理的信念并且能够锻炼学生的自主学习能力，对初中地理高效生本课堂的开发也有主动影响。五、结语在初中地理教学中以高效生本理念为指引的教学模式是时代进展的大势所趋，也是切实被现阶段学生所需求的教学模式。提倡课堂中以学生为中心，让学生在老师的引导下对地理学问主动地探究和学习，增添学生的规律性和创造力等综合能力。因此在学校课堂实践中应重视高效生本课堂的实践，以确保更好地实现教学效果。参考文献：1梁玉珊.初中地理教学如何构建高效生本课堂J.课程教育讨论外语学法教法讨论，202224：167.2孟磊.初中地理教学如何构建高效生本课堂J.新教育时代电子杂志学生版，20223：1-2. 赵玉然 单位：山东省北镇中学试验初中部本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页